程賽杰 王智敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)是促進(jìn)當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)并為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的重要途徑。根據(jù)教育部的相關(guān)要求，在我國(guó)各高校開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程和有關(guān)講座，關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題，幫助大學(xué)生掌握心理健康自我教育的方法，有利于幫助大學(xué)生走出心理困境，建立健全人格。將心理健康教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，可以提高高校思想政治教育的實(shí)效性。針對(duì)當(dāng)前全國(guó)各高校開展課程思政教學(xué)改革的背景，對(duì)大學(xué)生心理健康課程實(shí)踐進(jìn)行探析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;大學(xué)生心理健康教育;課程實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0168-02

大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的潛在動(dòng)力，全社會(huì)都非常重視高校教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在高校的課程設(shè)置中融入思想政治教育，對(duì)高校課程進(jìn)行思政元素的挖掘和設(shè)計(jì)，使學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)得到思想教育，有利于提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國(guó)當(dāng)前 “以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，將思想政治教育和心理健康教育活動(dòng)相結(jié)合具有深遠(yuǎn)的意義。

一、課程思政與大學(xué)生心理健康教育

（一）課程思政教育理念

課程思政是指為構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。思政課程的教育目標(biāo)是將德育置于課堂目標(biāo)之首，倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國(guó)主義精神，強(qiáng)調(diào)基于省思基礎(chǔ)上的篤信和理論自覺基礎(chǔ)上的實(shí)踐自覺[1]。發(fā)揮高校自身學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬、體魄強(qiáng)健、熱愛勞動(dòng)的新時(shí)代好青年。課程思政的本質(zhì)是將思想政治工作貫穿整個(gè)教育過程的學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系和管理體系中。在傳授各種知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展同國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生解答疑惑，解決心理上存在的各種問題，使其在學(xué)習(xí)過程中明確職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

（二）大學(xué)生心理健康教育理念

大學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，它的主要內(nèi)涵是教育者對(duì)受教育者生理和心理發(fā)展過程中表現(xiàn)的固有規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育的過程，培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，幫助受教育者全面發(fā)展的教育活動(dòng)[2]。心理健康教育可以在受教育者遇到心理困惑時(shí)提供解決方案，科學(xué)釋放內(nèi)心壓力，調(diào)整精神狀態(tài)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)其抵御困難的承受能力，有利于營(yíng)造健康的氛圍，促使受教育者形成良好的思想品質(zhì)和穩(wěn)定的個(gè)性?？偠灾?，大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康和人格健全的重要措施，具有與專業(yè)教育同等重要的地位，是各高校重要的教育教學(xué)任務(wù)。

二、課程思政教育和大學(xué)生心理健康教育之間的聯(lián)系和差異

（一）課程思政教育和大學(xué)生心理健康教育的聯(lián)系

首先，課程思政教育與大學(xué)生心理健康教育有共同點(diǎn)。兩者的教育對(duì)象都是當(dāng)代在校大學(xué)生，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，教育目標(biāo)也是一致的，都是為了培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)人才。兩者之間存在的相同點(diǎn)，使大學(xué)生的思想政治教育能與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，共同幫助學(xué)生更好地理解教育理念，重視學(xué)科教育與思想教育并駕齊驅(qū)，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀和思想觀念。

其次，課程思政教育與大學(xué)生心理健康教育相互支撐。課程思政教育與大學(xué)生心理健康教育相互支撐主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，就目前高校教育發(fā)展的需求來(lái)看，大學(xué)生的思想政治教育工作，有必要加入心理健康教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。第二個(gè)方面，在高校開展大學(xué)生心理健康教育是以思想政治教育為大綱執(zhí)行的，是在思想政治教育指導(dǎo)下開展的心理健康教育活動(dòng)[3]。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以體現(xiàn)思想政治教育的主要內(nèi)容和首要教育目的。大學(xué)生思想政治教育主要關(guān)注大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)思想理念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人利益與集體利益甚至是國(guó)家利益之間的關(guān)系，并能夠在這些關(guān)系當(dāng)中分清主次。大學(xué)生心理健康教育主要是關(guān)注如何提高大學(xué)生的心理承受能力，幫助大學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，大學(xué)生思想政治教育對(duì)心理健康教育有著主導(dǎo)作用，而心理健康教育是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的充實(shí)和具體表現(xiàn)。

最后，課程思政教育與大學(xué)生心理健康教育能夠相互促進(jìn)，主要體現(xiàn)為：課程思政教育為心理健康教育提供大綱和指導(dǎo)思想，心理健康教育能夠?yàn)檎n程思政教育提供實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生在進(jìn)行心理健康教育的過程中，結(jié)合思想政治教育可以提高教育活動(dòng)的實(shí)效性，更好地幫助學(xué)生吸收和理解心理健康知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)國(guó)家擔(dān)當(dāng)和個(gè)人社會(huì)價(jià)值的正確認(rèn)知[4]。

（二）課程思政教育與大學(xué)生心理健康教育的差異

首先，二者的教育內(nèi)容有區(qū)別。課程思政及思想政治教育的內(nèi)容隨時(shí)代發(fā)展的變化而變化，主要針對(duì)大學(xué)生的政治觀點(diǎn)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，最終達(dá)到追求高尚品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。而大學(xué)生心理健康教育是以教育者對(duì)受教育者進(jìn)行心理疏導(dǎo)為主，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

其次，二者的教育方式有區(qū)別。大學(xué)生思想政治教育大多數(shù)以宣傳形式進(jìn)行，比如批評(píng)教育、正面說服，主要是教育者對(duì)受教育者采取自上而下知識(shí)灌輸?shù)慕逃绞健Ｐ睦斫】到逃墙逃吲c受教育者進(jìn)行平等學(xué)習(xí)的過程，教育者運(yùn)用自身專業(yè)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)受教育者進(jìn)行角色扮演等心理訓(xùn)練活動(dòng)的教育方式。