劉翔

對于朱自清來說，親情是父親的背影;對于孟郊來說，親情是母親手中的針線;對于蘇軾來說，親情是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。而對于我來說，親情是親人的關心與陪伴。

在一棵高高的大樹下，坐著正在聽曲的爺爺，不久樹下響起了蒼勁有力的唱曲聲，吸引了在不遠處玩耍的我;我放下玩具，尋著曲聲，歡快地跑向大樹，眼中滿懷期待地望向爺爺說：“爺爺，您教我唱曲吧！”只見爺爺端正坐姿，嘴角微翹，但為了維護自己的威嚴，語氣嚴肅地說：“你確定嗎？跟著我學曲可是很累的，現在放棄還來得及！”爺爺一邊說著一邊笑瞇瞇地觀察我的表情，直到我拍拍胸脯保證一定會堅持下去，才聽見爺爺輕輕松了一口氣，似乎怕被我聽到似的。

不久，樹下響起了兩道唱曲聲，不過一道蒼勁有力，一道磕磕巴巴。爺爺對我很嚴格，稍有不對就會敲敲我的小腦瓜，然后再更加仔細地講解給我聽。不知過了多久，唱曲聲停止了，我氣喘吁吁地躺在地上，臉紅彤彤的，似熟透的蘋果。我強撐起身體，不停地向爺爺揮手說：“不學了，不學了，這也太累了吧！”剛才爺爺還笑瞇瞇的臉，立馬陰沉起來，“你既然不想學，就走吧，你這么懦弱，我不需要你這樣的徒弟。”爺爺生氣地說?？粗鵂敔?，我猶豫了，沉默了許久……我的眼神堅定了，我再次充滿激情地望向爺爺說：“爺爺，我想繼續(xù)學?！辈辉耄瑒偛胚€一臉陰沉的爺爺，立馬喜笑顏開起來，默默摸著我的頭說：“這才是好孩子，來！我們繼續(xù)……”

后來，因為要上學了，我就與爺爺分開了。這一分開就是好幾年，在這幾年中，我改變了很多，但唯一不變的就是對爺爺的思念。

那天，我回到老家，爺爺正躺在睡椅上休息，我輕輕喚了喚爺爺，不久爺爺便睜開了眼睛，轉頭看我，慢悠悠地說：“來了，來，教我玩這個玩意，你爸媽總說我跟不上時代。”我低頭一看是手機，便熱情地同意了。我認真地教著爺爺，可是我教了四五遍爺爺依舊記不住。我有些不耐煩了，但抬頭看到爺爺小心翼翼的神情時，我愣住了，我不禁想起了爺爺當時教我唱曲的情景，當時我也是這樣，怎么學也學不好，看向爺爺的眼神也總是小心翼翼的，但爺爺絲毫不介意我的笨，不厭其煩地教我;現在，我卻發(fā)現白發(fā)已不經意間爬上了爺爺的發(fā)梢，歲月也將爺爺的背壓得更彎了……爺爺真的老了。眼眶有些濕潤，我緊緊握住爺爺的手說：“爺爺，我們去唱曲吧！”

當我們還很小的時候，他們花了很多時間——照顧我們，教我們做人的道理。所以——當他們啰啰唆唆重復一些老掉牙的話時，請不要怪他們。因為我們在慢慢長大，他們卻在慢慢變老。如果他們有一天站也站不穩(wěn)走也走不動時，請你緊緊握住他們的手，就像他們當年牽著我們一樣……

教師點評

作者用流利的筆觸，敘述了爺爺教“我”唱曲、“我”教爺爺用手機這一典型事例，以點帶面，以小見大，勾勒出生活的巨變對老年人的沖擊和影響，含蓄地表達了爺爺對“我”的疼愛和“我”對爺爺的敬愛，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（指導教師：曹細兵）