□福建省莆田市秀嶼區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室 劉慧娟

一、以興趣為抓手，開發(fā)主題

興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)生的興趣是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)。只有面對(duì)學(xué)生感興趣的主題，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去探究和參與，所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題要根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)。

例如在初中七年級(jí)教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等設(shè)計(jì)了“校園提示語”“有趣的動(dòng)畫”“影子游戲”等趣味性強(qiáng)的主題活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)生積極性也很高。如“校園提示語”這個(gè)小主題，不僅和學(xué)生的平時(shí)生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生十分感興趣的。通過收集校園提示語，引發(fā)學(xué)生思考、欣賞和感受提示語；通過綜合實(shí)踐一系列活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉、合作、創(chuàng)新的意識(shí)得到了增強(qiáng)、審美能力得到了提高。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生初步運(yùn)用語文、美術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科知識(shí)與技能設(shè)計(jì)和制作校園提示語，使自身綜合能力得到了提高。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了提示語的特點(diǎn)及其作用。

這整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，使綜合活動(dòng)得以順利進(jìn)行。這個(gè)實(shí)踐主題活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生從頭到尾處在一種歡樂、令人期待的情景中。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的愉悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

二、立足實(shí)際生活，開發(fā)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題并積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活中提煉出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。

如在初中八年級(jí)教學(xué)中，教師開展以“走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的系列活動(dòng)。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化具有悠久的歷史，影響著一代又一代的人。然而受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，洋節(jié)日搭上了經(jīng)濟(jì)的快車。一些洋節(jié)日，如“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”等漸漸地在人們心中占據(jù)了重要的地位。學(xué)生說起這些洋節(jié)來就像“滿腹經(jīng)綸”似的，反而對(duì)古老傳統(tǒng)的中國節(jié)日文化知之甚少，有的學(xué)生只知道一些傳統(tǒng)節(jié)日的名稱而已，但對(duì)節(jié)日的由來、風(fēng)俗和蘊(yùn)含的意義卻一所無知。基于此，“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過此主題活動(dòng)，了解中國節(jié)日文化和中華民族古老文化，并對(duì)這些文化產(chǎn)生由衷的熱愛，進(jìn)而繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識(shí)和才干，完善自身，立足社會(huì)。當(dāng)然，教師還可以設(shè)計(jì)“話說春節(jié)”“走進(jìn)端午”“月下中秋”等主題。

鼓勵(lì)學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)日文化小課題研究。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗文化的小研究課題，通過調(diào)查、采訪、合作、訪問、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、宣傳與展示等，拉近自己與傳統(tǒng)節(jié)日之間的距離，了解中華民族的傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，感受傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍，提升對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增加探究傳統(tǒng)知識(shí)的興趣。

三、以問題為導(dǎo)向，開發(fā)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究基于實(shí)際問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，啟發(fā)學(xué)生思考，篩選有意義、學(xué)生感興趣的問題來精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。

比如，有所學(xué)校的圍墻外有一個(gè)垃圾池，而附近村民卻亂扔亂倒，經(jīng)常把垃圾倒在垃圾池外，以致風(fēng)一吹垃圾就亂飛，這種行為影響了周邊環(huán)境。由于垃圾池散發(fā)出陣陣異味，學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)路過時(shí)，經(jīng)常要捂著鼻子走過去。于是，教師設(shè)置問題：“你們路過那個(gè)垃圾池時(shí)有何感想？”學(xué)生感慨萬千，有的學(xué)生說：“這個(gè)位置是村道，過往的人很多，這么臟真不該?！庇械恼f：“應(yīng)該實(shí)施垃圾分類回收處理?！边€有的說：“我們應(yīng)該做好宣傳，調(diào)動(dòng)大家關(guān)注周邊環(huán)境。”接著，教師繼續(xù)開導(dǎo)學(xué)生：“針對(duì)圍墻外的那個(gè)垃圾池，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？?qǐng)大家討論一下?！庇谑?，有的小組就提出應(yīng)該進(jìn)行問卷調(diào)查，看一個(gè)家庭一天能產(chǎn)生多少垃圾，大家是怎樣處理自己的垃圾的，都有哪些種類的垃圾等；有的小組提出通過查找一些資料，把有關(guān)垃圾分類處理等知識(shí)介紹給大家；有的小組說要和環(huán)保部門聯(lián)系，向他們了解準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)等。如此，一個(gè)基于學(xué)生身邊問題的“垃圾的分類與處理”活動(dòng)主題就誕生了。學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的主題充滿了責(zé)任感。

四、以線上學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開發(fā)主題

隨著5G時(shí)代的來臨，當(dāng)下的中小學(xué)教育也有了諸多變化，很多課程都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上授課，學(xué)生足不出戶就能接受教育。在引領(lǐng)綜合實(shí)踐課程的教師看來，書本知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但跟綜合實(shí)踐有關(guān)的延伸課程也必不可少，另外這種網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)性、交流性和互動(dòng)性。

例如，“勞動(dòng)教育”是這兩年很火熱的話題，在“勞動(dòng)教育”的實(shí)踐中，教師帶著學(xué)生在釘釘客戶端或者微信群討論話題。教師提問學(xué)生“如何在新時(shí)代下做好勞動(dòng)教育，針對(duì)學(xué)校實(shí)際或者家庭情況，學(xué)生要做什么？”于是學(xué)生開始思考勞動(dòng)教育的一些做法。有的學(xué)生在家里掃地、倒垃圾，并將這些勞動(dòng)時(shí)情況拍攝下來并發(fā)到在群里；有的學(xué)生在群里分享前段時(shí)間在校外研學(xué)時(shí)的一些照片；還有的同學(xué)將在學(xué)校擦桌子、打掃教室的照片發(fā)到群里等。然后教師在群里再問：“勞動(dòng)教育不僅僅是這些看得見的勞動(dòng)。還有哪些學(xué)生付出了卻看不見的呢？”于是再次將學(xué)生引入勞動(dòng)教育的思考。這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生難以舉例，于是教師給出一些相應(yīng)的資料，甚至將一些勞動(dòng)教育的微課視頻發(fā)到群里。教師在網(wǎng)絡(luò)群里解釋勞動(dòng)教育的價(jià)值、意義，并根據(jù)學(xué)生的分享舉例分析勞動(dòng)教育的形式與內(nèi)容。教師建立實(shí)踐課程微信群或QQ群，并采取電話、視頻等多種形式了解學(xué)生課程的進(jìn)度并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題。

五、結(jié)語

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。教師要因地制宜、因勢利導(dǎo)，在實(shí)施綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中不斷挖掘、開發(fā)和利用豐富的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生在開放自由的課堂中獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。