郭傳慧

摘 要：以人才培養(yǎng)能力為核心，服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求，將專業(yè)教育和思政教育有機融合，是新時代專業(yè)課程教學的要求。本文結(jié)合專業(yè)特點，將汽車醫(yī)生的工程倫理、職業(yè)道德、職業(yè)情懷融入《發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》課程教學，從思政目標的總體設(shè)計及融合途徑進行了探索，豐富了專業(yè)課程思政的教學實踐內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：汽車醫(yī)生職業(yè)道德 汽車醫(yī)生課程思政 課程思政教學設(shè)計

Ideological and Political Teaching Design of the Course "Engine Electronic Control System Overhaul" Based on Auto Doctor

Guo Chuanhui

Abstract：Taking talent training ability as the core， serving the needs of regional development， integrating professional education and ideological and political education are the

of professional curriculum teaching in the new era. This article combines professional characteristics and integrates the engineering ethics， professional ethics， and professional feelings of automobile doctors into the teaching of "Engine Electronic Control System Maintenance". It explores the overall design and integration of ideological and political goals， and enriches the practice connotation of the professional ideological and political teaching.

Key words：automobile doctor professional ethics， automobile doctor course ideological and political， curriculum ideological and political teaching design

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知指出，工學類專業(yè)課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

《發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是我校國家骨干專業(yè)汽車檢測與維修技術(shù)的專業(yè)核心課程，該課程思政建設(shè)實踐探索是高水平專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，在專業(yè)育人目標的實現(xiàn)途徑“怎樣培養(yǎng)人”方面起到開路、引領(lǐng)示范作用。筆者結(jié)合多年從教經(jīng)歷和教學改革實踐，闡述本課程思政教學設(shè)計的幾個重點要素。

1 課程思政建設(shè)總體設(shè)計

課程思政建設(shè)總體設(shè)計原則是結(jié)合本校辦學定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準確把握本課程的課程思政建設(shè)方向和重點，科學設(shè)計建設(shè)目標，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合。

本課程結(jié)合我校立足汽車產(chǎn)業(yè)、凸顯“精耕汽車……”的辦學特色和“五個思政”要求，結(jié)合汽修專業(yè)培養(yǎng)汽車后市場“汽車醫(yī)生”的專業(yè)特點，提煉課程面向的職業(yè)崗位要求，從學生思維轉(zhuǎn)變“機械拆裝思維邁入檢測診斷思維”的角度，認為夯實汽車醫(yī)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)非常重要。因此，本課程思政目標以汽車醫(yī)生職業(yè)道德為主線，重點培養(yǎng)汽車醫(yī)生的工程倫理、道德規(guī)范和職業(yè)情懷。

汽車工程倫理依據(jù)中國汽車工程學會《汽車工程師能力標準》“見習工程師”工程倫理要求“有本專業(yè)職業(yè)健康安全、節(jié)能、環(huán)保、知識產(chǎn)權(quán)保護意識，具備相關(guān)知識”。汽車工程倫理塑造汽車醫(yī)生價值理念，是培養(yǎng)汽車醫(yī)生職業(yè)道德的前提。

汽車醫(yī)生職業(yè)道德是社會主義職業(yè)道德的重要組成部分?，F(xiàn)代汽車維修的特點是“三分修理，七分診斷”。高職汽車類專業(yè)學生要成為“醫(yī)術(shù)精良”的汽車醫(yī)生，首先是成為一名醫(yī)德高尚的汽車醫(yī)生，就必須具備“愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)社會、學習創(chuàng)新”職業(yè)道德品質(zhì)。因此本課程學習融入職業(yè)道德規(guī)范知識，開展專題教育，夯實道德基礎(chǔ)。

職業(yè)道德教育的正常實施離不開職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，因此課程一方面進行“6S素養(yǎng)、團隊協(xié)作”的職業(yè)習慣養(yǎng)成實踐，一方面通過義務(wù)養(yǎng)護、競賽等實際行動，讓學生領(lǐng)悟“修車如治病、精益求精、競賽出彩”的職業(yè)情懷。一個有職業(yè)情懷的汽車檢修技術(shù)人才才是一名真正的有醫(yī)德的汽車醫(yī)生。

具體內(nèi)容如表1所示。

總之，課程思政的建設(shè)目標融入了行業(yè)標準、崗位要求、行業(yè)技術(shù)特點，從價值理念塑造到道德規(guī)范理論知識，最后付諸實踐，實現(xiàn)職業(yè)情懷的質(zhì)的飛越，目標的架構(gòu)是科學的、可實現(xiàn)的，符合高職學生的職業(yè)成長規(guī)律。

2 課程思政元素與課程內(nèi)容的融合

課程思政與課程內(nèi)容融合是實施課程思政的切入點。其關(guān)鍵是結(jié)合課程教學目標融入課程思政目標，深入挖掘課程知識體系中蘊含的道德價值和精神內(nèi)涵，將課程教學內(nèi)容與課程思政內(nèi)容有機融和、相互滲透，做到無縫銜接，起到潤物無聲的隱性育人效果，切忌生硬接入，為思政而思政（圖1）。

按照“思政微元素、素養(yǎng)微行為、技能微提高”的三微一體思路，將課程思政內(nèi)容進行微元素處理，將教學目標（上圖）中技能目標進行微行為轉(zhuǎn)化，厘清知識點、技能點、課程思政元素之間的關(guān)系，優(yōu)化課程教學內(nèi)容（表2）。

3 課程思政與教學過程的融合

教學過程是實現(xiàn)教學目標的途徑，本課程的教學特點是將理論知識與實踐性任務(wù)融通。將實踐、理論與課程思政有機結(jié)合，靈活把握切入點，是本課程的重點。

3.1 汽車醫(yī)生職業(yè)道德案例融入課程思政

在進氣系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、點火系統(tǒng)檢修模塊中引入汽車醫(yī)生職業(yè)道德的實際汽車故障案例，正面案例如為客戶排疑解難等，反面案例如推卸責任、過度推介等。從客戶實際應(yīng)用和社會效應(yīng)的角度，切入汽車醫(yī)生職業(yè)道德，開展“愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)社會”3個專題教育。

3.2 實訓過程中融入職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育

課程各模塊共20個一體化學習任務(wù)，各任務(wù)實訓占50%。課程思政“6S習慣、團隊協(xié)作”與實訓教學過程全程融合，每組進行工位的6S管理，在分組操作中分工協(xié)作，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成效果。

3.3 作業(yè)融入課程思政

課證思政目標的掌握，同樣需要適當練習。課程采取線上線下混合教學模式。在線上題庫中增加汽車醫(yī)生職業(yè)道德和法律法規(guī)的知識點100道，在課堂上利用手機學習通平臺隨機完成，教師實時掌握接受程度。在任務(wù)單中融入組員分工、查閱維修手冊、自評等課程思政元素，優(yōu)化學習工作頁。將課堂教學內(nèi)容整理、歸納并融入職業(yè)道德專題，形成專題小論文，教師在點評中對專題思政進行提煉升華。

4 探索第二課堂課程思政教學模式，踐行汽車醫(yī)生的職業(yè)道德

4.1 服務(wù)社會是汽車醫(yī)生職業(yè)道德的重要內(nèi)容，在行動中內(nèi)化于心

汽車醫(yī)生需要具有美容養(yǎng)護、換件的動手能力及與客戶溝通的問診能力。課程在校內(nèi)檢修車間面向校內(nèi)車輛進行義務(wù)美容、義務(wù)問診服務(wù)，在奉獻中提升道德修養(yǎng)。

4.2 競賽出彩是對接省賽故障診斷模塊的課程思政要求，在訓練中領(lǐng)悟，實現(xiàn)精神升華

課程具有省賽一等獎的良好基礎(chǔ)，成立發(fā)動機電控興趣小組，每周集中訓練2次，講好往屆選手和襄陽的汽車工匠故事，采訪優(yōu)秀畢業(yè)生的成長感悟，激發(fā)刻苦訓練、競賽出彩的職業(yè)情懷。

5 結(jié)語

教育引導學生深刻理解并自覺實踐汽車醫(yī)生的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強汽車醫(yī)生的職業(yè)責任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新的汽車醫(yī)生職業(yè)品格和行為習慣，是《發(fā)動機電控系統(tǒng)》課程思政建設(shè)的重要課題。本課程探索了汽車醫(yī)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的路徑，按照“價值塑造、夯實基礎(chǔ)、道德內(nèi)化為情懷”遞進邏輯，創(chuàng)新了汽車醫(yī)生職業(yè)道德的培養(yǎng)體系，從理論和實踐、從正反案例多角度探索汽車醫(yī)生職業(yè)道德的培養(yǎng)路徑，豐富了汽車醫(yī)生職業(yè)道德價值內(nèi)涵，相信能夠?qū)ζ溆嗾n程思政建設(shè)有一定的借鑒作用。

基金項目：1.湖北省課程思政示范項目

2.湖北省職業(yè)技術(shù)教育學會科學研究重點課題（項目編號ZJGA201934）。

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