陳小明

思想政治是一門集科學性和思想性于一體的學科，在高中教育中具有特殊的地位和作用。習近平總書記曾指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，并強調(diào)“教育就是要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對派”。政治認同作為思想政治學科核心素養(yǎng)的首要內(nèi)涵與構(gòu)成要素，為我們的教育培養(yǎng)什么人指明了方向。

所謂“政治認同”，是指人民群眾對于政權(quán)的贊同態(tài)度、支持行為及由此產(chǎn)生的對政權(quán)代表的國家的心理歸屬感。具體到新時代的中國，就是堅持和認同以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導為最本質(zhì)特征的中國特色社會主義。具體包含社會主義核心價值體系和馬克思主義意識形態(tài)認同、中國特色社會主義根本制度認同和黨與政府治國理政舉措的認同。

培養(yǎng)學生的政治認同是思想政治學科的重要使命和題中之義。那么，我們該如何完成這一使命呢？關(guān)鍵是要創(chuàng)新課堂教學方式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸—接受”模式，從全面依靠教師教轉(zhuǎn)向更多依靠學生學，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，增強教學的啟發(fā)性、針對性和創(chuàng)造性，避免枯燥說教，引導學生自覺、主動、深度參與教學活動。

激發(fā)學生學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學生對知識學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，既能提高學習的效率，也能加深對知識的理解，并靈活地運用。要培養(yǎng)學生的政治認同，就必須激發(fā)學生對思想政治課的興趣。而要激發(fā)學生的學習興趣，不外乎從“形”“神”兩方面入手。

“形”即外在的形式，包括教師的語言藝術(shù)、著裝打扮、課堂形式等。教師的語言藝術(shù)是激發(fā)學生學習興趣的“敲門磚”，同樣的思想內(nèi)容，用優(yōu)美、詼諧的語言表達，效果要好過用呆板、僵硬的語言表達;教師的外在形象對吸引學生認真學習也有重要作用，在著裝打扮上既不宜過于邋遢，也不宜濃妝艷抹，能體現(xiàn)人的精氣神即可;課堂形式宜豐富生動，體現(xiàn)參與性、互動性和不可預見性，不要千篇一律、僵化呆板。

“神”即內(nèi)在的思想內(nèi)容，包括教師的人格、素養(yǎng)和教學內(nèi)容等。調(diào)查表明，很多學生喜歡一門課程往往是從喜歡教授這門課的教師開始，富有人格魅力、學識淵博、氣質(zhì)優(yōu)雅的教師往往深得學生欣賞和喜愛;教學內(nèi)容也是影響學生學習興趣的重要因素，面對相同的教材，教師必須用自己的思想知識體系對內(nèi)容進行重構(gòu)、加工與豐富，讓教材內(nèi)容變得更加符合學生的身心特點和發(fā)展需要，深入學生的心靈，引發(fā)學生思考，進而實現(xiàn)深度學習。

用好用活教材

高中思想政治教材的編寫嚴格遵循課程標準的規(guī)定，將馬克思主義的基本觀點以及黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、大政方針和社會主義核心價值觀等融入思想政治課程體系。整個課程體系由“必修”和“選修”兩大板塊構(gòu)成，其中，“必修”包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個模塊，每一模塊都滲透和蘊含著學科核心素養(yǎng)，政治認同自然也在其中。培養(yǎng)學生的政治認同，教材是基礎(chǔ)。教學活動要立足學生的能力和認知特點，挖掘教材的知識和思想，使其內(nèi)化為學生的思想。正如《普通高中思想政治課程標準（實驗）》所指出：“要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。”

首先，教師要引導學生挖掘教材所蘊藏的社會主義核心價值體系。對教材的理解和運用不能只停留在知識層面，必須引導學生挖掘知識背后所蘊含的思想價值，并認同其立場。以黨的領(lǐng)導為例，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，也是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。黨是最高政治領(lǐng)導力量，培養(yǎng)學生的政治認同，首先必須使學生從內(nèi)心認同和擁護黨的領(lǐng)導?！氨匦蕖彼膫€模塊的數(shù)學內(nèi)容都貫穿著黨的領(lǐng)導：“經(jīng)濟生活”模塊的教學，引導學生深刻認識中國共產(chǎn)黨代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，正是在黨的領(lǐng)導下，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大成就;“政治生活”模塊的教學，引導學生深刻認識到，正是在黨的領(lǐng)導下，人民當家作主，獲得了廣泛的權(quán)利;“文化生活”模塊的教學，引導學生領(lǐng)悟到，黨代表中國先進文化的前進方向，只有堅持黨的領(lǐng)導，才能更好地滿足人民的精神文化需求，實現(xiàn)人民的文化自由與發(fā)展;“生活與哲學”模塊的教學，引導學生認識到，要毫不動搖地堅持黨的指導思想，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。

其次，要跳出教材用教材，潤物無聲地培養(yǎng)學生的政治認同。教材當然是教學活動的重要依據(jù)，教材所蘊含的思想價值更是教學活動的魂，但我們的教學不能拘泥于教材。對教材的分析和運用，教師要堅持“少教多學”的原則，不宜說得太多，要培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在自我反思中領(lǐng)會思想。另外，教材的內(nèi)容具有一定的滯后性和局限性，教師在教學活動中要善于引導學生跳出課本，將教材的內(nèi)容與時代生活聯(lián)系起來，在時代生活中深刻領(lǐng)會價值認同，找到前進的方向。同時，教師還要帶領(lǐng)學生重構(gòu)教材知識，讓學生學會以自己的視角閱讀教材、研析教材，在自主研析中實現(xiàn)思想認識的提升。

堅持聯(lián)系觀，

綜合培養(yǎng)學生的政治認同

馬克思主義的聯(lián)系觀認為，事物是普遍聯(lián)系的，要學會用聯(lián)系的觀點分析和解決問題。

當代中國，具有政治認同素養(yǎng)的學生應(yīng)確信中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信;理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，擁護黨的領(lǐng)導;明確社會主義核心價值觀是建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念。政治認同素養(yǎng)對青年學生的要求是一個有機整體，自然應(yīng)采用綜合的方法加以培養(yǎng)。

從學科特點來看，高中思想政治課程以培育思想政治素養(yǎng)為主旨，包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學、法律等多學科原理和方法，它不是為了學科知識的完備，而是基于學生社會化成長的需要，具有很強的綜合性。這就要求教師在教學活動中堅持綜合教學，既要強調(diào)學習內(nèi)容的多學科性，又要善于把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生整合相關(guān)知識，以綜合性的思想政治學習內(nèi)容為載體，通過自主、合作、探究等學習方式主動獲取知識，發(fā)展能力，升華思想，提高綜合素質(zhì)，培育核心素養(yǎng)。

從思想政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成來看，政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個要素是相互聯(lián)系的有機整體。政治認同決定學生成長的方向，是科學精神、法治意識、公共參與的共同標識和價值導向;科學精神是達成政治認同、形成法治意識、實現(xiàn)公共參與的基本條件;法治意識是公共參與的必要前提;公共參與是法治意識的必然表現(xiàn)，也是政治認同和科學精神的必然行為。培養(yǎng)學生的政治認同，不能把它從思想政治學科核心素養(yǎng)四個要素的有機聯(lián)系中剝離出來，而應(yīng)將其置于四個要素的有機統(tǒng)一中，在整體中予以培養(yǎng)，在彼此的聯(lián)系和滲透中潛移默化地形成。

思想政治是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，政治認同作為學科核心素養(yǎng)的首要內(nèi)容，既關(guān)系到學生的健康成長，也關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展。只要我們在教學中實事求是、勇于創(chuàng)新，就一定能為國家和人民培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：貴州省銅仁第一中學）

責任編輯：劉潔