劉小兵

基本信息

書名：《5C核心素養(yǎng)：教育創(chuàng)新指南針》

作者：劉堅、魏銳、鄭琰等

ISBN：978-7-5191-2599-8

裝幀：平裝

語種：簡體中文

定價：49.8元

頁數(shù)：264頁

出版社：教育科學(xué)出版社

出版日期：2021年4月

身處知識經(jīng)濟時代，各種壓力和挑戰(zhàn)層出不窮，為了從容應(yīng)對這種局面，需要我們具備廣博的知識、豐厚的素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的需要。《5C核心素養(yǎng)：教育創(chuàng)新指南針》從“文化理解與傳承素養(yǎng)、審辨思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)、合作素養(yǎng)”5個維度，深度剖析21世紀(jì)所需要的核心素養(yǎng)，為教育創(chuàng)新提供了新的思路。

近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，從國際到國內(nèi)，許多政府部門包括一些教育機構(gòu)，都在思考如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。為此，我國教育界自上而下地行動起來，除將“核心素養(yǎng)”作為一個重要的育人指標(biāo)，納入高中教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，還在各地中小學(xué)校普遍開展基于核心素養(yǎng)的課程、教學(xué)、評價等相關(guān)研究，以使21世紀(jì)核心素養(yǎng)的專題討論，深植于基層教育的每一片土壤。

本書作者對全球21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育實施經(jīng)驗進(jìn)行了梳理，在對5個國際組織和24個經(jīng)濟體的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成了《面向未來：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》研究報告。之后，又邀請不同素養(yǎng)研究領(lǐng)域的國內(nèi)資深專家和有代表性的案例學(xué)校，共同對每一項素養(yǎng)進(jìn)行深度討論。在專題研討的基礎(chǔ)上，作者對構(gòu)成各素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，進(jìn)行了綜合提煉，對其內(nèi)涵予以了細(xì)致的解讀。作者認(rèn)為，未來社會不論是大中小學(xué)生，還是走向社會的其他公民，都需要建立起自己的核心競爭力，以良好的競技狀態(tài)，去迎接創(chuàng)新時代的來臨。

全書一開篇，就回答了“21世紀(jì)核心素養(yǎng)的驅(qū)動力有哪些？”“未來公民所必需的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些方面？”等根本性問題。值得一提的是，由于國情社情的不同，加之文化氛圍、教育理念的迥異，國外對21世紀(jì)核心素養(yǎng)的理解，主要包括“高階認(rèn)知、個人成長和社會性發(fā)展”等18個要素。書中，結(jié)合中國的實際，作者將這18個要素精簡為“文化理解與傳承素養(yǎng)、審辨思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)、合作素養(yǎng)”5項內(nèi)容。因每項議題的英文字母都帶有“C”，因此，又簡稱為“5C核心素養(yǎng)”。作者提出，這種精簡是聚焦核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵少數(shù)，它既具有中國特色，適合在中國使用，又比較符合國際話語體系，便于在國際推廣有中國范式的教育創(chuàng)新理念。繼后，全書就培植每一具體的核心素養(yǎng)，從研究緣起、理論基礎(chǔ)等4個方面，逐一論述了“5C核心素養(yǎng)”的基本內(nèi)涵。作者認(rèn)為，教育創(chuàng)新歸根結(jié)底是文化的創(chuàng)新，在增強文化理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，要把立足點放到文化踐行上，通過教育創(chuàng)新使中國文化蔚然成風(fēng)。面對紛繁的局勢和未來各種不確定因素，尤其需要現(xiàn)代人建立一種積極的思維方式，進(jìn)一步提升質(zhì)疑批判、分析論證、綜合生成與反思評估等能力。這些良好的稟賦，將助力人們工作、事業(yè)、生活的方方面面。以教育創(chuàng)新為抓手，以強大的知識儲備為依托，以超強的應(yīng)對能力為后盾，讓一場場創(chuàng)新活動取得實實在在的效果。

毋庸諱言，一個創(chuàng)新的時代，需要大量復(fù)合型的人才，也需要能夠形成合力的優(yōu)秀團隊。書中還提出了一個新穎的觀點，希望團隊成員除了要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)具有一定的同理心、深度理解與有效表達(dá)的能力。未來社會，不能關(guān)起門來搞創(chuàng)新，而應(yīng)當(dāng)既有分工，又有合作。同理心也好，深度理解與有效表達(dá)的能力也罷，都能夠有效地促進(jìn)團隊成員發(fā)揮主觀能動性，懷著共同的愿景，以舍我其誰的使命擔(dān)當(dāng)，去“攻城拔寨”，讓創(chuàng)新藍(lán)圖更加恢宏。

最后，作者強調(diào)，要大力推動21世紀(jì)核心素養(yǎng)的教育實踐，在大中小學(xué)開設(shè)指向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的課程，切實把指向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的教與學(xué)，納入學(xué)校的教育創(chuàng)新工程中，并分層、分級建立起指向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的評價體系。此外，全社會也要行動起來，各級政府要加大扶植力度，在強化政策引導(dǎo)的同時，應(yīng)充分利用社會資源，建立起高素質(zhì)的教師人才隊伍，并從硬件和軟件兩方面，全面提升指向21世紀(jì)核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量與水平。讓教育創(chuàng)新的理念深入人心，讓教育創(chuàng)新的文化氛圍愈加濃厚。

習(xí)近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。《5C核心素養(yǎng)：教育創(chuàng)新指南針》較好地契合了這一時代主題，為促進(jìn)中國教育實踐的系統(tǒng)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)和造就未來社會亟需的高素質(zhì)人才，提供了行動指南。

（編輯 吳蘭芳 見習(xí)編輯 汪愉翔）