黃文軍

我上了十幾年學，也認識了上百位老師，印象最深的，還是那幾位會“武功”的老師。

第三名：摧心掌

四年級時，我們的數(shù)學老師姓王。由于王老師的丈 夫是當?shù)赜忻墓限r(nóng)，我們私下里調(diào)侃她“王婆賣瓜， 自賣自夸”。

臨近期末，王老師好心從家里抱來兩個十幾斤的大西瓜，準備分給我們吃。誰知那堂復習課同學們很不爭氣，說話的說話，睡覺的睡覺。王老師一怒之下，雙掌朝講臺上的兩個大西瓜拍去。結果，西瓜皮沒破，西瓜瓤卻被拍爛了，我們只能喝西瓜汁了……

自此之后，王老師的“摧心掌”便美名遠播。

第二名：彈指神功

五年級時，我們的新語文老師姓高。事實上，他只有一米六，一點兒也不高。同學們一點兒也不怕他。

我的同桌小沈素來是個淘氣王，有一次語文課上，盡管高老師已經(jīng)提醒過兩次，但他還是在課堂上看漫畫。

高老師終于發(fā)火了，拿起粉筆頭迅速朝小沈擲去。粉筆頭擊中了小沈手上的某處穴位，疼得他把漫畫書拋上了天。

漫畫書在空中劃出一道完美的弧線，掉出了一張10 元紙幣。后桌的女生趕緊揪住小沈的耳朵，說：“你竟然敢騙我說沒錢，還不趕快還我！”

我們都被鎮(zhèn)住了，紛紛朝高老師豎起大拇指，高老師嘿嘿一笑：“一般一般，天下第三?！?/p>

后來我們才知道，高老師曾是飛鏢運動員，還是兩次全國大賽的季軍呢。啊，還真是天下第三呢！

第一名：無敵獅子吼

六年級時，我們班來了位年輕的英語老師。

有一次，英語老師在講臺上分析試卷，我們在下面做著自己的事情。半節(jié)課后，她終于忍不住了：

“喂！第一排正在玩電子寵物的同學，拜托你們轉過頭，告訴第二排正在繡十字繡的同學，讓他們轉告第三排正在看漫畫書的同學，千萬不要影響第四排的同學吃零食，更不要影響最后一排的同學睡覺。聽到?jīng)]有——”英語老師說到最后一個字時，教室里突然刮起一陣狂風，吹得課桌上的作業(yè)本滿天飛。從此之后，我們對這位年輕的老師畢恭畢敬。

當然，當時究竟是正好刮過一陣大風，還是那位老師有“獅子吼”絕技， 已無法考證了。

師恩難忘，令人發(fā)笑的絕活兒背后，藏著無盡的愛與責任。

這是一篇典型的寫一個人物群體的文章，寫這類文章時，首先可以總體介 紹一下要描寫的這個人物群體都有誰， 比如文章中“會武功”的老師。接下來 就要寫寫群體中的具體人物了。可以挑 選幾個你最喜歡或是最有代表性的人 物，抓住他們的特點來寫，比如文中會“ 摧心掌”“ 彈指神功”“ 無敵獅子吼”的老師。作者又把這幾位老師做了排 名，別出心裁，更添趣味性。

武林絕活兒? 美名遠播? 劃出一道完美的弧線?? 畢恭畢敬