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        請進——閱讀“天梯”的入口

        2021-08-19 20:10:04劉世國
        作文與考試·小學高年級版 2021年14期
        關鍵詞:奇文天梯閱讀者

        劉世國

        前兩天,一位朋友發(fā)來他女兒的作文,題目是《壁畫和紙板畫》(作者:潘思睿),問我寫得如何。細細讀來,不禁拍案——人設至高,布局大氣;文字儉省,敘事流暢;對比鮮明,論理精到。僅三百多字的小寓言,卻以“微笑”相呼應,逶迤連綿,遮掩有致,透露出獨特的“回眸”之美。憑直覺,三年級小朋友能作出這樣的文字,背后一定有其特殊的理由。一問之下,果然。

        忽然寫出一篇“奇文”,在小學生中并非個案。然而,曇花一現(xiàn)漸入平庸者眾,能夠順利進入穩(wěn)定發(fā)展期,繼而成為一個卓越閱讀者,卻少之又少。

        這篇“奇文”誕生之前,爸爸給孩子講解了《歐·亨利短篇小說集》(被納入初中《語文》推薦書目),孩子寫的小寓言有歐·亨利的影子。從論理的深度與藝術水準來看,托爾斯泰的童話諸如《兄弟倆》《傻子伊凡的故事》等,以及米切爾·恩德的《犟龜》《蘭心的故事》《毛毛》等,并不亞于歐·亨利的作品。這篇“奇文”能夠順利誕生,其中的關鍵卻只有兩個字:講解。陪讀的父親即使再認真,理性與遠見常常是其與生俱來的優(yōu)勢,講得透徹固然重要,點到為止或留有余地,更需恰到好處地呈現(xiàn),這正是講解的真諦所在。而那些陪孩子不耐煩,只讀不講,出工不出力的爸爸們,自然也就少有“奇文”的運氣。至于那些求多、求快,急著立竿見影的媽媽們,不僅陪讀的質量無從談起,對孩子自卑心理的形成,卻會起到推波助瀾的作用。

        孩子怎樣才能順利進入穩(wěn)定發(fā)展期呢?可從以下三方面入手。

        重讀,或梳理、總結

        重讀由孩子自己完成;梳理、總結由親子共同完成。重讀?那不會因為無聊令孩子厭煩嗎?那不會耽誤孩子讀新書嗎?那不會拖累閱讀效率嗎?這樣的擔心是多余的。一個即將跨入卓越學習者行列的孩子,恰好也是三年級,作品不少,獲獎更多,曾經(jīng)由我授課三十課時。學習的過程,就是梳理、總結其學習的內(nèi)容與品質,發(fā)現(xiàn)亮點與不足,分享解決問題的辦法與做人的喜悅,歸納其學習感悟與“名言”的過程。一個有望成為卓越閱讀者的孩子,會說出什么“名言”呢?“學得多不如學得精”“喜歡忙碌的感覺”“你白天是神晚上是鬼,就是還不知道怎樣做人”(當然,第三段來自孩子讀過的作品)。從這些“名言”中我們發(fā)現(xiàn),孩子一旦在學習中獲得了優(yōu)越感、成就感,他們就會享受接下來的學習過程,那種在別人看來“無聊”的問題,也就不復存在了。

        閱讀作品升級

        可以讀《親愛的漢修先生》《漢娜的手提箱》《鐵路邊的孩子們》等小說或紀實作品。這些作品,“試圖解決問題,學著做事、做人”是其主干內(nèi)容。論而不做非君子,知而不行真愚昧,既然寓言之類論理的作品孩子已經(jīng)讀過了,到了這個環(huán)節(jié)再坐而論道,就會耽誤孩子直面生活觀念的發(fā)展。

        多去觀察生活,

        多體會,多運用

        克里希那穆提說過,“你必須去觀察,但不是透過別人的眼睛”。紙上得來終會淺,只有自己的體驗以至經(jīng)驗,才是最寶貴的知識。正是通過觀察、體驗、體會,把紙上的精髓與自己的生活連接在一起,運用才成為可能。如果沒有把紙上的精髓,在作文中廣泛運用的過程,何談未來的創(chuàng)新甚至創(chuàng)造呢?如此,孩子成為卓越學習者將遙遙無期。

        經(jīng)過了穩(wěn)定發(fā)展期,孩子的心智成熟度,欣賞作品的水平,以及語言的純熟與多樣運用能力,都會有一個飛躍。這為一個孩子成為卓越閱讀者創(chuàng)造了必要條件。

        一個孩子卓越的過程,就是其尊從興趣、志向的發(fā)展,自省、自立的過程。在讀書方面,主要也從以下三方面著眼。

        尊重興趣

        此時,應尊重孩子的閱讀興趣,由其自主選書,自由閱讀,自在成長。

        循著興趣與志向閱讀傳記

        由于興趣、志向被尊重,未來成為自己夢想的樣子,會上升為孩子強烈的渴求。因此,可鼓勵孩子循著自己的興趣、志向,選擇相應人物的傳記閱讀?!安幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘保绻⒆右灿蓄愃频闹鞠?,不妨讀一讀《拿破侖傳》《人類群星閃耀時》之類;如果對數(shù)學有濃厚的興趣,可去閱讀《華羅庚傳》《世界著名數(shù)學家傳記》,聽一聽丘成桐《我的數(shù)學人生》。作為哈佛的首席教授,丘成桐就曾分享過傳記給他帶來的學習動力;如果沉迷于懸壺濟世,治病救人,就去閱讀《國士無雙伍連德》,或者去關注饒毅、屠呦呦這些醫(yī)學界的前沿人物。傳記能帶給孩子的,是如何汲取人生的寶貴經(jīng)驗,獲得積極進取的力量,找到夢想成真的方向,為這一時期閱讀的價值所在。

        學著自省、自立

        在喧囂的今天,讓孩子安靜下來,通過自省去體察自己,顯得意義重大,“因為一顆安靜的心具有無窮大的能量,它是所有能量的總和”。同時,學著自省,也是孩子自立的開始,不是嗎?

        吉林長春市明德小學

        三年(13)班? ?潘思睿

        國王的畫師在給國王畫兩幅畫,一幅是壁畫,另一幅是紙板畫。

        壁畫被畫在墻上,很有優(yōu)越感,傲慢地對紙板畫說:“你看我的顏色多么鮮艷,畫師把我畫得多么宏偉,你信不信我能保存一千年。”

        “我也能,咱們倆用的是一樣的顏料。”紙板畫微笑著說。

        “不不不,你怎么能跟我比,我是被畫在墻上的,我注定是要被后人欣賞,你是什么東西,一張紙而已,哪天要是遇到風啊,水啊,火啊,你就玩兒完了,不要說一千年,一個月都很難說??!”壁畫輕蔑地對紙板畫說。

        經(jīng)過壁畫的一番奚落,紙板畫什么都沒有說,依然保持微笑。

        平靜的日子被戰(zhàn)爭打破,幾年過去了,國王戰(zhàn)死,到處都是斷壁殘垣,那幅自詡能保存千年的壁畫早已面目全非,反而紙板畫被仆人悄悄地保存在地下室,平安地度過了一千年。

        每天早上九點,盧浮宮準時開門,全世界數(shù)以萬計的人來欣賞這幅在地下室保存了千年的紙板畫。它仍然什么都不說,只是面容上依然保持著神秘的微笑。

        說明:“微笑”暗指列奧納多·達芬奇名畫《蒙娜麗莎》;“紙板畫”改為“布面畫”為妥。

        (指導教師:朱桂秋)

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