文/紀(jì)雪嬌

隨著我國(guó)高等教育的日益普及，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)日趨復(fù)雜，目前在大學(xué)生就業(yè)流動(dòng)方面存在地區(qū)間差異。一些地區(qū)亟需大批高學(xué)歷、高質(zhì)量的人力資源卻吸納不到人才；另一些地方相當(dāng)數(shù)量與質(zhì)量的畢業(yè)大學(xué)生無法找到匹配工作，呈現(xiàn)待就業(yè)狀態(tài)，即所謂的“慢就業(yè)”。

一、文獻(xiàn)綜述

通常情況下，在不同區(qū)域間流動(dòng)的勞動(dòng)力主要原因在于地域間發(fā)展的不均衡。針對(duì)導(dǎo)致地域間發(fā)展不均衡的原因大致分為兩種：一種認(rèn)為經(jīng)濟(jì)分布不均衡。主要是因?yàn)橄忍焖尸F(xiàn)的差異，如地理位置、歷史影響、空間布局等；另一種則解釋為人口轉(zhuǎn)移的“推力—拉力”理論。其觀點(diǎn)認(rèn)為勞動(dòng)力之所以發(fā)生跨區(qū)域流動(dòng)，是由拉力與推力共同形成的結(jié)果。“拉力”是指促進(jìn)勞動(dòng)力發(fā)生區(qū)域間流動(dòng)的積極因素，“推力”是指阻礙勞動(dòng)力發(fā)生轉(zhuǎn)移的因素。

對(duì)沿海與內(nèi)陸、農(nóng)村與城市間的在生源地情況進(jìn)行了對(duì)比調(diào)查，發(fā)現(xiàn)內(nèi)陸普遍趨向沿海流動(dòng)，而農(nóng)村普遍趨向城市流動(dòng)。這說明經(jīng)濟(jì)收入的差異是高校畢業(yè)生勞動(dòng)力跨區(qū)域流動(dòng)的首要拉力[1]。

在高校畢業(yè)生勞動(dòng)力跨區(qū)域流動(dòng)的類型上，有關(guān)學(xué)者提出“就學(xué)流動(dòng)”這個(gè)概念，并將就學(xué)流動(dòng)與就業(yè)流動(dòng)視為一個(gè)連續(xù)的過程，按照流動(dòng)行為的不同，把畢業(yè)生分為五類：不斷流動(dòng)者、返回流動(dòng)者、前期流動(dòng)者、后期流動(dòng)者以及不動(dòng)者。將二者結(jié)合作為一個(gè)連續(xù)過程進(jìn)行分析。

二、相關(guān)理論分析

不同區(qū)域間的人口流動(dòng)是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)科中學(xué)者們長(zhǎng)期關(guān)注的焦點(diǎn)。就本文所探討的高校民族畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)方向而言，涉及到的理論包括以下幾個(gè)方面。

（一）人口遷移推拉理論

巴格內(nèi)認(rèn)為，高校畢業(yè)生即勞動(dòng)力區(qū)域間的流動(dòng)可能是由于“拉力”及“推力”共同作用的結(jié)果。所謂“拉力”是指吸引人才集聚的因素，一般是由經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展所形成的有利局面帶來的。與此相反，“推力”是指導(dǎo)致人口流出的因素，一般是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢所帶來的不利局面造成的結(jié)果。人口遷入地起主導(dǎo)作用的是拉力，吸引人才集聚。在人口遷出地起主導(dǎo)作用的是推力，促使人口遷移[2]。就本文所探討的高校民族畢業(yè)生流動(dòng)趨勢(shì)而言，此理論有很強(qiáng)的解釋作用。

（二）人力資本理論

人力資本理論是人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、制度與習(xí)慣等的理論研究。此理論主要認(rèn)為人力資本是將一個(gè)人身上所有資本凝聚的合稱。具體表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人本身的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。就學(xué)屬于人力資本中的一種投資，而勞動(dòng)力遷移同樣是一種對(duì)人力資本的投資。高校民族畢業(yè)生跨區(qū)域流動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的成本就是一種對(duì)人力資本的變相投資，此做法的目的是希望在就業(yè)后能得到預(yù)期的收益。由于受教育群體在跨區(qū)域流動(dòng)時(shí)的文化程度不同，所付出成本以及心理收益也不同，這就使更多的高校畢業(yè)生以跨區(qū)域流動(dòng)的方式獲得更高的經(jīng)濟(jì)收益。

三、研究方法

表1 高校民族大學(xué)畢業(yè)生的五種流動(dòng)類型

為了探尋高校民族大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)趨勢(shì)的特征，本文首先分別對(duì)高校民族大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)類型以及流動(dòng)方向進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)在流動(dòng)類型與流動(dòng)方向上東、中、西部地區(qū)是否存在顯著差異，探尋東部地區(qū)、西部地區(qū)與中部地區(qū)高校民族大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)趨勢(shì)等方面的特征。

四、高校民族大學(xué)畢業(yè)生的流動(dòng)統(tǒng)計(jì)描述

（一）流動(dòng)率

在高校民族大學(xué)畢業(yè)生群體中，跨區(qū)域就業(yè)的高校畢業(yè)生流動(dòng)比例是怎樣的？各種流動(dòng)類型所占具體比例的占比是多少？表2～表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以對(duì)此問題進(jìn)行回答。

表2 2013年高校民族大學(xué)畢業(yè)生五種流動(dòng)類型及相應(yīng)百分比

表3 2014年高校民族大學(xué)畢業(yè)生數(shù)五種流動(dòng)類型及相應(yīng)百分比

表4 2015年高校民族大學(xué)畢業(yè)生五種流動(dòng)類型及相應(yīng)百分比

表5 2016年高校民族大學(xué)畢業(yè)生五種流動(dòng)類型及相應(yīng)百分比

（二）流動(dòng)方向

在高校民族大學(xué)畢業(yè)生群體中，以就學(xué)地→就業(yè)地流動(dòng)方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，分析高校民族大學(xué)畢業(yè)生群體流動(dòng)方向，結(jié)果如表6～表8所示。

表6 2013年高校民族大學(xué)畢業(yè)生就學(xué)—就業(yè)流動(dòng)方向

表7 2014年高校民族大學(xué)畢業(yè)生就學(xué)—就業(yè)流動(dòng)方向

表8 2015年高校民族大學(xué)畢業(yè)生就學(xué)—就業(yè)流動(dòng)方向

由表6～表8表現(xiàn)可以得出，就業(yè)流向趨于不動(dòng)者占據(jù)主要部分。高校民族大學(xué)畢業(yè)生生源地為西部地區(qū)的就學(xué)群體總體趨于留在西部。生源地為東部的民族畢業(yè)生就學(xué)總體趨于東部地區(qū)就業(yè)。生源地為中部地區(qū)的民族大學(xué)畢業(yè)生就學(xué)群體同樣總體選擇中部地區(qū)就業(yè)。其次，剩余群體主要以后期流動(dòng)為大方向。生源地為東部地區(qū)就學(xué)群體以西部地區(qū)為就業(yè)地。生源地為中部地區(qū)就學(xué)群體以東部地區(qū)為就業(yè)地。生源地為西部地區(qū)就學(xué)群體以東部地區(qū)為就業(yè)地。

五、結(jié)語(yǔ)

第一，根據(jù)高校民族大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)方式的不同，可將其劃分為三種類型：一是不動(dòng)者，即就學(xué)地與就業(yè)地為同一地區(qū)的群體占比最大；二是后期流動(dòng)者，即在生源地就學(xué)，畢業(yè)后流向其他地區(qū)工作群體；三是返回流動(dòng)者，即學(xué)生從學(xué)校所在地返回生源地就業(yè)。第二，不同生源地的大學(xué)畢業(yè)生，其就業(yè)流動(dòng)方向普遍呈現(xiàn)東高西低的趨勢(shì)。相較于東部地區(qū)，生源地為西部地區(qū)的畢業(yè)生群體總體就業(yè)簽約率較低。東部地區(qū)的整體發(fā)展水平要高于中部及西部地區(qū)，勞動(dòng)力市場(chǎng)也趨于成熟。第三，西部地區(qū)連續(xù)幾年被歸于人才凈流出區(qū)域，比較東部地區(qū)與西部地區(qū)，人才存量差距逐年加劇。從整體數(shù)據(jù)來看，西部高校民族大學(xué)畢業(yè)生流出的就業(yè)人數(shù)高于外地生源流入西部地區(qū)的就業(yè)人數(shù)，形成所謂的“順差”。因此，盡管以西部地區(qū)為主體計(jì)算的“順差”相對(duì)比例在逐年縮小，但東部地區(qū)的人才凈流入比例日益擴(kuò)大，使中西部地區(qū)間的差距日益擴(kuò)大。第四，西部地區(qū)畢業(yè)生與在西部就業(yè)的畢業(yè)生相比，更傾向于留在西部就業(yè)。第五，大學(xué)生畢業(yè)后所在地區(qū)對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇有很大的影響。

通過對(duì)2015年的數(shù)據(jù)分析，大部分畢業(yè)生選擇留在學(xué)校所在地就業(yè)。因此，從西部開發(fā)戰(zhàn)略的人才需求出發(fā)，如何有效吸引高校民族大學(xué)畢業(yè)生到西部就業(yè)，為西部地區(qū)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，并充分考慮到高校所在地對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的重要影響，要因地制宜地采取措施，增加西部地區(qū)對(duì)高校民族大學(xué)生的“拉力”。從大的層面來講：一方面，合理擴(kuò)大西部就業(yè)型高校的招生規(guī)模，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙?duì)口企業(yè)之間的聯(lián)系，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，加強(qiáng)與兄弟院校、東部地區(qū)高校等的聯(lián)系，以政策扶持作為杠桿對(duì)西部高校進(jìn)行學(xué)術(shù)科研等方面的援助，提高西部高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮小東西部地區(qū)在高等教育方面的差距，增強(qiáng)吸引人才的“拉力”。