古麗利

【摘? ? 要】近年來，教育改革的力度在不斷加大，實(shí)際教學(xué)中目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也不再僅僅是提高學(xué)生的考試成績，而是需要真正關(guān)注到學(xué)生健康全面的發(fā)展，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。在這樣的趨勢(shì)下，體育這門學(xué)科的重要性就凸顯出來。有效提高體育課堂教學(xué)效率能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)也可以在教學(xué)過程中通過體育精神的滲透，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，讓學(xué)生擁有更優(yōu)秀的品性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞各方面健康全面地發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】中職體育? 課堂教學(xué)效率? 有效提升策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.033

中職學(xué)校是我國教育版圖中重要的組成部分，是教育發(fā)展中不容忽視且難以替代的堅(jiān)實(shí)力量，也是當(dāng)下教育改革的重要對(duì)象之一。因此，重視中職學(xué)校中的體育課堂教學(xué)既是有效推動(dòng)教育全面改革的需要，也是促進(jìn)更多學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞各方面健康全面發(fā)展的需要。要想更好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校體育課堂教學(xué)效率的有效提升，推動(dòng)教育改革的發(fā)展，就需要體育教師深刻地意識(shí)到中職體育教學(xué)的重要性，在教學(xué)中更多地從促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展這一角度進(jìn)行考量，付出更多的努力以及思考，探究如何更好地實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率提升的有效策略，并積極地在課堂教學(xué)中付諸實(shí)踐。接下來，本文就當(dāng)下中職體育課堂教學(xué)中存在的問題以及中職體育課堂教學(xué)效率提升應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)的解決策略，以供參考。

一、當(dāng)下中職體育課堂教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)于體育課程的重視程度不夠

在傳統(tǒng)的教育理念中，普遍認(rèn)為提高學(xué)生的成績才是需要完成的目標(biāo)，體育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)為學(xué)生文化成績的提高讓路。因此，不少中職學(xué)?；蛘咂胀ǜ咧卸即嬖谥T如原本應(yīng)當(dāng)上體育的課程時(shí)間卻被用于其他應(yīng)試科目補(bǔ)課這類現(xiàn)象，教師對(duì)體育課程的認(rèn)知和重視程度有明顯不足。這就導(dǎo)致即使是在教育改革不斷推進(jìn)的今天，體育教師對(duì)體育課堂的重視程度仍舊有所欠缺。

（二）沒有形成清晰的教學(xué)目標(biāo)及規(guī)劃

清晰而明了的教育目標(biāo)以及規(guī)劃的形成，有助于推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的開展，讓課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)收益，最終使教學(xué)效率得到更好的提高。而在目前的中職體育課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分體育教師其實(shí)并沒有在課前制定完善而清晰的階段性教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，也沒有真正地從促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展進(jìn)行考量，更沒有思考如何在體育課程中利用體育精神引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。這些現(xiàn)象使中職體育課程其實(shí)沒用發(fā)揮出其應(yīng)有的積極的效用，對(duì)中職體育教學(xué)效率的有效提升造成了一定阻礙。

（三）教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式不夠豐富

受傳統(tǒng)的教育模式對(duì)體育課程的認(rèn)知影響，在實(shí)際的中職體育課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法都較為單一固化。以簡單單一的體能練習(xí)為主要教學(xué)方式，過程中很少進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的講解，也缺乏師生之間有效的互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式不夠豐富，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性和趣味性。多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)為體育教師示范動(dòng)作然后學(xué)生進(jìn)行跟練，忽視了學(xué)生在教學(xué)中可能有的學(xué)習(xí)需求，僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)跟著做動(dòng)作，對(duì)其中蘊(yùn)含的體育知識(shí)不明就里，使學(xué)生覺得體育課程單調(diào)而枯燥，學(xué)不到什么有用的知識(shí)，因此對(duì)體育課程產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，更讓中職體育課堂的教學(xué)效率難以真正實(shí)現(xiàn)有效提升。

二、中職體育課堂教學(xué)效率提升應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)

（一）體育鍛煉應(yīng)當(dāng)與體育知識(shí)講解有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)效率的提高實(shí)質(zhì)上所要求的就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠得到更多收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位的健康成長。由此可見，要實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的提升，體育教師就應(yīng)當(dāng)要注意在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不能只是單一地讓學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，更應(yīng)該依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容將體育鍛煉與相關(guān)的體育知識(shí)講解有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長，從而有效提升教學(xué)效率。

（二）貫徹體育精神，關(guān)注學(xué)生心理健康疏導(dǎo)

中職體育課堂教學(xué)效率要得到實(shí)際意義上的提高，就必須明確體育課程設(shè)置不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的體魄，更重要的是在鍛煉學(xué)生體魄的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到相應(yīng)的體育精神，并有效對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生擁有良好的品性和意志，形成良好的三觀，最終讓學(xué)生成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，想要提升中職體育課堂教學(xué)效率，體育教師必須要在實(shí)際的教學(xué)過程中貫徹體育精神，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

（三）明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升不僅需要體育教師有效地“教”，更需要學(xué)生能夠有效地“學(xué)”。只有將體育教師有效的“教”與學(xué)生有效的“學(xué)”結(jié)合在一起，才能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升。因此，要真正實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升，體育教師就必須更認(rèn)真地思考，怎樣才能夠讓學(xué)生更好地“學(xué)”，真正明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)的過程中認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中有效地去“學(xué)”，進(jìn)而讓課堂教學(xué)能夠順利地開展下去，使教學(xué)效率得到有效提升。

三、中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升策略

結(jié)合當(dāng)下中職體育課堂教學(xué)效率提升中存在的問題以及中職體育課堂教學(xué)效率提升應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，接下來，本文將深入地分析中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升策略。

（一）提高對(duì)體育課程的重視度，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)及規(guī)劃

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生的考試成績才是教育的重中之重，是需要體育教師關(guān)注和努力的核心所在，體育課程僅作為在文化課程之外讓學(xué)生偶爾鍛煉身體的輔助教學(xué)課程。因此，常常會(huì)有征用體育課程時(shí)間來進(jìn)行文化課教學(xué)的現(xiàn)象存在?；诖?，中職體育教學(xué)的重要性一直得不到相應(yīng)的體現(xiàn)，體育教師對(duì)體育課程的重視程度明顯不足。在實(shí)際的教學(xué)中，很多體育教師都沒有制定清晰的教學(xué)目標(biāo)及規(guī)劃，往往是讓學(xué)生進(jìn)行較為單一的體能的訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練方針，難以讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)，并在教學(xué)中讓學(xué)生有更健康全面的成長。最終就導(dǎo)致中職體育課堂教學(xué)實(shí)際上并沒有更好地發(fā)揮出其真正的積極效用，有效地促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長。

要想實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升，將中職體育課堂教學(xué)的積極效用更大程度地發(fā)揮出來，使學(xué)生得到更健康全面的成長，體育教師首先就要做到改革傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)相關(guān)體育課程的重視度，真正了解體育課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到的積極效用，進(jìn)而用心設(shè)置相關(guān)體育課程。在實(shí)際的教學(xué)中，體育教師要依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制定清晰明了的長期及短期的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，做到對(duì)學(xué)生每一階段應(yīng)當(dāng)達(dá)成的進(jìn)步都能夠心里有數(shù)，建立系統(tǒng)的訓(xùn)練方針。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)到更多體育方面的知識(shí)，對(duì)體育鍛煉形成更正確的認(rèn)知，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）貫徹體育精神，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極健康的三觀

教育改革要求體育教師要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注學(xué)生能力以及文化水平的提高。要讓學(xué)生能夠得到健康全面的發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的擁有優(yōu)秀的知識(shí)能力水平以及積極健康三觀、綜合素養(yǎng)拔尖的優(yōu)秀人才。因此，要真正實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的提高，體育教師就不能只關(guān)注學(xué)生體能方面的訓(xùn)練和增長，更需要注意如何引導(dǎo)學(xué)生健康全面地發(fā)展，讓學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

要讓中職體育課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效提升，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中積極貫徹體育精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)并助力學(xué)生更好地建立積極健康的三觀。對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的一些消極情緒或者心理上的問題及時(shí)處理和疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中收獲全面的成長及發(fā)展，更好地成長為被社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，將中職體育課程的教學(xué)意義積極地展現(xiàn)出來，有效提升中職體育課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行足球、排球等體育科目的課堂教學(xué)時(shí)，體育教師可以將學(xué)生分成相應(yīng)的訓(xùn)練小組，進(jìn)行比賽對(duì)抗訓(xùn)練。然后在教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛等體育精神，讓學(xué)生通過這樣的比賽對(duì)抗訓(xùn)練深刻理解這些體育精神的含義。在教學(xué)的過程中，教師要注重積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白“獨(dú)木難成林”“團(tuán)隊(duì)的勝利離不開每一位隊(duì)友的努力”這些話所蘊(yùn)含的道理，助力學(xué)生形成更優(yōu)秀積極的三觀。對(duì)于在對(duì)抗比賽中落敗一方的學(xué)生可能產(chǎn)生的氣餒、沮喪等消極情緒應(yīng)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識(shí)到“勝不驕、敗不餒”“成敗并不能決定一切”等道理，讓每一位學(xué)生都能夠在體育課堂教學(xué)中得到收獲更好的成長，才算是真正地做到中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升。

（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與手段，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣

只有將體育教師有效的“教”與學(xué)生有效的“學(xué)”真正地結(jié)合到一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正有效的“教學(xué)”，讓教學(xué)效率得到實(shí)際意義上的提升。因此，中職體育課堂教學(xué)效率的提升，既需要體育教師有效的“教”，更需要學(xué)生能夠有效的“學(xué)”。在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育教師不能只專注于體育教師的“教”，更要充分地考量怎么教才能夠讓學(xué)生更有效率地“學(xué)”，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更好的體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分發(fā)揮出來，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的“學(xué)”，最終推動(dòng)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)效率的有效提升。

綜上所述，體育教師要充分考慮如何讓學(xué)生有效地“學(xué)”，才能更好地實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的提高。而要做到這一點(diǎn)，就需要體育教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與手段，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣所在，做到積極有效地“學(xué)”，從而推動(dòng)中職體育課堂教學(xué)的順利開展。

具體來說，體育教師應(yīng)當(dāng)改變過去在中職體育課堂教學(xué)中僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一體能訓(xùn)練的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中靈活且多元化地運(yùn)用教學(xué)方法與手段。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)播放生動(dòng)的體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生深入了解體育中所蘊(yùn)含的知識(shí)文化以及一些起源、體育精神等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)了解的興趣。在講解相關(guān)體育動(dòng)作的時(shí)候，不能只展示動(dòng)作怎么做，還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作為什么要這么做，需要掌握相關(guān)的體育知識(shí)有哪些，這樣才能夠更好地解決學(xué)生在體育課堂中產(chǎn)生的困惑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在課堂教學(xué)中開展相關(guān)體育訓(xùn)練的時(shí)候，可以開啟多樣化的訓(xùn)練模式，比如讓學(xué)生組成小隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，小隊(duì)之間再進(jìn)行比賽，從而增添訓(xùn)練的趣味性。讓學(xué)生充分體會(huì)到體育鍛煉中的樂趣，學(xué)會(huì)努力堅(jiān)持下去，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而愿意積極配合體育教學(xué)活動(dòng)的開展，推動(dòng)中職體育課堂教學(xué)效率的提升。

（四）利用分層教學(xué)方法，因材施教，讓每一位學(xué)生都能更好地突破自己的最近發(fā)展區(qū)

教學(xué)效率的提高本質(zhì)上就是向有限的課堂教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到更好的發(fā)展。但值得注意的是，這需要更多的學(xué)生都得到好的發(fā)展，而不是個(gè)別或者部分學(xué)生提高。要提高中職體育課堂教學(xué)的效率，體育教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)需求，了解每一位或者不同層次的學(xué)生所存在的不同的最近發(fā)展區(qū)，合理利用分層教學(xué)的方法，尊重學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性，因材施教。督促每一位學(xué)生都能夠更好地突破自己的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)整體中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升。

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)中，體育教師的授課方式都較為制式化，很少會(huì)考慮學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，在進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)時(shí)，采用的都是統(tǒng)一的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行同樣的動(dòng)作學(xué)習(xí)和鍛煉，并未針對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異給出相應(yīng)的調(diào)整方案。這樣的教學(xué)模式會(huì)使能力水平高一些或者低一些的學(xué)生都無法在課堂教學(xué)中得到更好的發(fā)展，教學(xué)效率從整體上來看難以得到更大幅度的提升。要實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的有效提升，體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視分層教學(xué)的使用，針對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異以及不同的學(xué)習(xí)需求制定相應(yīng)的教學(xué)方案，讓更多的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。譬如，針對(duì)身材較為肥胖的學(xué)生，應(yīng)減少蹲跳類的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，避免加重其膝關(guān)節(jié)的負(fù)荷，適量增加其他有氧訓(xùn)練項(xiàng)目。針對(duì)體能較好的學(xué)生，則可以開展一些有難度的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們都能夠健康地成長，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)束語

教育改革的推行，對(duì)中職體育課堂教學(xué)效率提出了新的要求。重視中職體育課堂教學(xué)效率的提升，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、教育改革的重要舉措，也是體育教師需要用心研究和探討的重要課題，需要體育教師們?yōu)榇烁冻龈嗟乃伎己团Α?/p>

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