主持人（林 可 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院講師）：青少年手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用問(wèn)題一直以來(lái)令家長(zhǎng)和老師頭疼不已。今年教育部屢次下達(dá)通知，要求家庭和學(xué)校形成協(xié)同育人合力，加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理和上網(wǎng)引導(dǎo)，并聯(lián)合多個(gè)部門整治以“飯圈”“黑界”“祖安文化”為代表的未成年人不良網(wǎng)絡(luò)行為，一系列舉措引發(fā)社會(huì)熱議。面對(duì)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備家庭普及率的逐漸提升、互聯(lián)網(wǎng)用戶低齡化趨勢(shì)的日益顯著、青少年虛擬網(wǎng)絡(luò)生活復(fù)雜性的不斷增加，不論是家長(zhǎng)、教師，還是家庭教育的理論工作者、實(shí)踐工作者，都必須冷靜思考自己的立場(chǎng)原則和應(yīng)對(duì)方法，并探索一些更為深刻而本質(zhì)的議題：手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字媒介對(duì)于青少年而言，其延伸功能是什么？青少年為什么“沉迷”手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，他們究竟沉迷于何種事物、寄托著哪些情感、追尋著什么意義？成年人能否拋棄媒介偏見(jiàn)與刻板印象，走進(jìn)、貼近并嘗試?yán)斫夂⒆拥拿浇樯?？除了?jiǎn)單粗暴的管控手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，有沒(méi)有更好的辦法能夠幫助孩子抵御媒介風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避負(fù)面影響？當(dāng)數(shù)字化的生存、學(xué)習(xí)、發(fā)展、交往、消費(fèi)和娛樂(lè)模式引發(fā)家庭生活變化、沖擊傳統(tǒng)親子關(guān)系之時(shí)，家庭可以采取哪些與時(shí)俱進(jìn)的教養(yǎng)方式和教育策略？

《中華家教》編輯部和北京師范大學(xué)教育基本理論研究院聯(lián)合策劃推出“新時(shí)代家庭教育理論創(chuàng)新”行動(dòng)系列主題。本期內(nèi)容聚焦“家庭新媒介素養(yǎng)教育”，邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)外學(xué)者，分別從家庭中的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)教育、數(shù)字公民教育、媒介融合型家庭的教育建構(gòu)、社交媒體式家?；?dòng)等四個(gè)方面展開筆談，通過(guò)分析當(dāng)前家庭媒介生活的新興現(xiàn)象透視未來(lái)家庭教育的重點(diǎn)方向，以期提出相應(yīng)對(duì)策建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)更科學(xué)地去塑造孩子在經(jīng)濟(jì)生活中健康的消費(fèi)觀念與理性的消費(fèi)行為;幫助孩子在社會(huì)生活中逐步成長(zhǎng)為積極負(fù)責(zé)的數(shù)字公民;促進(jìn)親子之間、家庭成員之間的媒介經(jīng)驗(yàn)融合，創(chuàng)造跨代際、跨文化溝通和理解的機(jī)會(huì);提高家長(zhǎng)自身在家校合作過(guò)程中的規(guī)范性和積極性，與學(xué)校一起建立良好的家校互動(dòng)關(guān)系。總之，數(shù)字化時(shí)代的新媒介素養(yǎng)教育始于家庭，其核心任務(wù)在于更好地鼓勵(lì)孩子積極融入現(xiàn)代媒介生活、保護(hù)孩子免受媒介環(huán)境傷害，賦予孩子創(chuàng)造媒介文化的能力。