王 煥

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可以看出，幼兒園、教師具有指導家長更好地開展家庭教育的權利和義務，那么尋找一條有效的家園溝通的途徑就成為教師們關注的重要問題。

微信已悄然地進入了我們的生活，它以方便快捷的溝通優(yōu)勢深入人心，成為了人們相互溝通、聯(lián)系的主要方式，不僅年輕人會用，老年人利用語音功能也得心應手。

微信為家庭和幼兒園的有效溝通架起了一座橋梁。小班孩子由于年齡小，能力還處在發(fā)展初階段。進入幼兒園后，以養(yǎng)成教育和培養(yǎng)自理能力為主，只有家園及時溝通，形成合力，才能共同為幼兒養(yǎng)成良好的習慣打下堅實的基礎;再者，此時家長與教師也是處于剛接觸、慢慢熟悉的階段，需要多溝通、互相了解，在教育方法和觀點上達成一致，以便盡快形成合力?；谝陨蟽牲c，我班利用微信充分與家長進行有效溝通，激發(fā)了家長參與互動的熱情，促進了幼兒的全面發(fā)展。

一、及時發(fā)送當天考勤，確保每位家長放心

我班有一部分孩子是由爺爺奶奶負責接送的，由于父母工作忙，沒有時間接送孩子，有時都不知道孩子來沒來幼兒園。一般會出現以下兩種情況：其一，幼兒園規(guī)定幼兒不來園要及時跟蹤記錄，我們與家長聯(lián)系，詢問孩子不來園的原因，他們驚訝不已，也不知道孩子沒來幼兒園的原因，然后又去問爺爺奶奶;其二，在離園的時候，爸爸媽媽有時間了，過來接孩子，才發(fā)現孩子沒有來園，雖然屬于家里沒有溝通好的情況，但是也會讓家長有些擔心。

針對這些情況，我們每天把考勤記錄拍照發(fā)送到班級微信群中，家長一目了然，非常放心。個別沒有來園的幼兒家長可以直接告訴老師孩子請假的原因，方便家長的同時，也方便了我們的工作。到月底的時候，家長通過考勤記錄看到孩子本月的出勤情況，確保孩子出勤天數與繳費吻合。

二、縮短分離焦慮，使幼兒情緒較快穩(wěn)定

孩子剛入園，會伴有嚴重的哭鬧現象，把孩子送進教室后，家長不放心，還會有很多囑咐需要跟老師溝通，可是早晨時間短，人又多，三言兩語說不清楚，所以我們請家長在微信群中告知。等我們休息的時候，一一回復，與家長充分溝通，并上傳一些關于能夠縮短小班幼兒入園分離焦慮、克服不安情緒的小策略和文章，供家長閱讀和學習。此外，考慮到有些家長迫切想知道孩子在園的情況，我們就會在活動的時候拍下照片和小視頻，發(fā)送到微信群中?？吹胶⒆拥幕顒訝顟B(tài)后，家長的情緒穩(wěn)定了，孩子的情緒也就很快穩(wěn)定了，分離焦慮的時間也會隨之縮短。

三、傳送溫馨提示，保證幼兒得到更好的照顧

第一，入園前三天，我們會在微信群為家長發(fā)送一些小文章，如：孩子入園需要做哪些準備，如何幫助幼兒順利入園，等等，做好入園前的準備工作;第二，在傳染性疾病發(fā)生時，我們利用微信，提醒家長做好家庭消毒、通風，要求家長不帶孩子去人多密集的地方，了解傳染性疾病的危害，并發(fā)送一些預防傳染性疾病的方法;第三，天氣轉涼需要為孩子更換被子時，我們利用微信及時發(fā)送提示，提醒每位家長為孩子更換合適的被子，對于工作忙、沒有及時更換被子的家長，我們會與他們在微信上個別聯(lián)系，保證每個孩子都能及時更換適合的被子;第四，及時發(fā)送教室的溫度情況，讓家長根據溫度酌情為孩子增減衣物，避免孩子因穿得過多或過少而生病。

四、定期發(fā)送育兒知識，為家長能夠更好地實施家庭教育提供資源

由于有些家長每天送完孩子轉身就要趕去上班，來也匆匆，去也匆匆，根本沒有時間停下來看我們的家園專欄的內容;還有的是爺爺奶奶接送，他們有一部分不認字，有一部分眼睛花，加之也不關心育兒知識，認為孩子吃好喝好就足矣。所以，我將班級教室門口的家園專欄上每月粘貼的育兒知識拍照發(fā)送至微信群中，方便家長閱讀，讓家長了解一些幼教前沿的育兒理論，并推薦幾本有價值、值得閱讀的書籍，為家長在育兒的道路上提供捷徑，使他們少走彎路。

有的家長會向我傾訴一些育兒時的困惑，我利用自己的專業(yè)知識來解答，同時我也會將發(fā)現的有關家長困惑的育兒知識或者有教育價值的文章轉發(fā)到微信群中，與家長共同學習，在幫助家長的同時，我也得到了成長。

安全是幼兒園教育中的首要任務，我也不忘把一些有關安全的小知識借助微信推送給家長，敲響安全警鐘，使家長在家中也要時刻注意孩子的安全問題，如：尖銳的物品放高處;熱水一定要放到孩子夠不到的地方;叮囑孩子不和陌生人走;教育孩子講究衛(wèi)生，不吃玩具等。

五、鞏固所學認知經驗

有的家長會問：“老師，平時咱們都學些什么知識？教什么兒歌？我家孩子回家總是一問三不知?！庇捎诤⒆幽挲g小，記憶力和表達能力還處在發(fā)展初級階段，還不能把所有的事情完全記住并很好地表達出來。我們將幼兒園中學習的小兒歌、歌曲、幼兒一日生活活動的內容以及預設的一周活動安排，通過微信發(fā)送給每位家長，讓家長了解幼兒園所學，幫助幼兒鞏固認知經驗，也讓家長了解孩子們的在園情況，加深家長對老師工作的信任與支持。

小班主要以培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)為主，如：洗手、喝水、吃飯、漱口、穿脫衣、穿脫鞋襪等，但是由于小班幼兒年齡小，幫助幼兒記住這些常規(guī)要求需要我們用具體形象、生動有趣的故事體驗學習，還要用帶有情景化的語言來不斷練習，如：指導幼兒穿衣，通過《穿衣歌》幫助幼兒學會穿衣，掌握要領：“抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子?！边@種形式利于小班幼兒理解和掌握，而且朗朗上口，家長也可以幫助幼兒在家學習。為了方便家長在家引導，我們將這種方法和一些小兒歌錄制成小視頻，配合講解發(fā)送給家長，家園合作，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習慣。

六、充分利用家長教育資源

我班開展的主題教學活動，如：“秋天里的大樹”“冬天來了我不怕冷”“歡歡喜喜過新年”“我的小手真能干”等，這些主題活動需要家長引導幼兒搜集相關資料、觀察積累前期經驗等，如：開展“秋天里的大樹”主題活動時，需要幼兒認識一些樹，并搜集認識的樹的照片，這時就需要家長配合完成，我們通過微信向家長及時發(fā)送主題活動的相關內容和要求，并請求家長協(xié)助完成，以此來調動家長參與的積極性，順利開展教學活動。

我班還開展了“家長進課堂”活動，目的是讓家長更加了解幼兒的在園情況和學習內容?；顒忧捌?，我們會通過微信發(fā)送通知以及這次活動的課程目標和需要家長配合的相關事宜，家長們了解了課程目標，能夠更好地在進課堂時提出寶貴意見，加強了家園共育的效果。

我班充分利用家長資源，鼓勵有特長、有時間、有興趣的家長參與到我們的家長助教活動中來。剛開始，家長們有些猶豫，我們便請一些教師媽媽走進課堂助教，通過微信將家長助教的片段發(fā)送給每位家長，他們看到覺得很好，也想親自體驗嘗試。由于絕大部分家長并不是專業(yè)人員，他們會根據自己的特長安排助教的內容，并通過微信與教師溝通，請教師協(xié)助備課，提出指導意見，相互學習，促進幼兒發(fā)展。

總之，微信作為一種新型的即時溝通工具走進了幼兒園，成為了家園共育的新興手段和方式，發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢和作用，這是時代發(fā)展的需要，促進了家園共育形式的多樣化，使家園共育的方式更加優(yōu)化和便捷，為家長和教師的溝通搭建了一個更快捷的平臺。實踐中，利用微信的技術優(yōu)勢，家長能夠對幼兒園的班務及時了解;真實了解了幼兒的在園情況;激發(fā)了家長的主人翁意識和責任感;增進雙方互動交流，讓家庭真正成為幼兒園攜手并肩的重要合作伙伴。

（責任編輯? 左毓紅）