張昕答

【問(wèn)】 編輯老師，請(qǐng)問(wèn)下面這道題應(yīng)該如何選擇：

Mum puts the boy on the bed and wants ___ him.

A. to wear? ????? B. to put on C. to dress

（山西太谷?? 牛? 賀）

【答】這道題涉及到wear， put on， dress這三個(gè)表示“穿”的單詞的區(qū)別。在回答你的問(wèn)題之前，先讓我們來(lái)看看這三者各自的用法以及區(qū)別：

wear意為“穿著”、“戴著”，表示衣著的持續(xù)狀態(tài)，其后可以直接跟衣物等名詞。例如：

What are they wearing？ 他們穿（著）什么衣服？

She seldom wears slacks. 她很少穿寬松褲。

put on意為“穿上”、“戴上”，表示“穿”的動(dòng)作，其后可以直接跟衣物等名詞。例如：

Put on your coat when you go out. 你出去時(shí)要穿上外套。

dress后可以直接跟人，但不可以直接跟衣物等名詞。它既可以表示“穿衣服”這個(gè)動(dòng)作，又可以表示“穿著衣服”這個(gè)狀態(tài)。例如：

She dressed her baby. 她給嬰兒穿衣服。

She always dresses in black. 她總是穿黑衣服。

從上面的分析不難看出答案應(yīng)該是C. to dress，因?yàn)閔im指人，wear， put on， dress三者中只有dress后面可以直接接人，整個(gè)句子意為：媽媽把孩子放到床上，想給他穿衣服。

【問(wèn)】 您好！我是《考試與評(píng)價(jià)》的新讀者，第一次翻開(kāi)這本精美的雜志后，我就立即被里面的精彩內(nèi)容深深吸引了，我喜歡《考試與評(píng)價(jià)》的所有欄目，尤其是看到有這個(gè)“讀者信箱”欄目后，我很興奮，因?yàn)檫@里解答的問(wèn)題大多都是我想問(wèn)的問(wèn)題，于是我就提筆寫了這個(gè)問(wèn)題：老師經(jīng)常在課堂上說(shuō)這個(gè)是名詞，那個(gè)是動(dòng)詞的，我在教材和一些資料上也看到什么名詞、形容詞的，所以我特別想知道英語(yǔ)中一共有多少種詞，各種詞類的英文名稱又是什么樣的？謝謝！

（湖北恩施?? 董微照）

【答】 英語(yǔ)中的詞可以根據(jù)詞義、句法作用和形式特征分為十大詞類（Parts of Speech）：

詞類???????? ???????? 英文名稱（縮寫形式）

名詞??????????? ???? Noun （n.）

形容詞????????? ???? Adjective （a.;adj.）

數(shù)詞??????????? ???? Numeral （num.）

代詞??????????? ???? Pronoun （pron.）

動(dòng)詞??????????? ???? Verb （v.）

副詞???????????? ??? Adverb （adv.）

冠詞???????????? ??? Article （art.）

介詞???? ??????????? Preposition （prep.）

連詞???????????? ??? Conjunction （conj.）

感嘆詞??????????? ? Interjection （interj.）

【問(wèn)】 請(qǐng)問(wèn)“聯(lián)合國(guó)教科文組織”用英語(yǔ)怎么說(shuō)？謝謝！

（黑龍江佳木斯?? 辛?? 力）

【答】 聯(lián)合國(guó)教科文組織的英文表達(dá)為：United Nations Educational， Scientific， and Cultural Organization，?？s寫為UNESCO。類似的還有：

世界貿(mào)易組織? World Trade Organization（縮寫為WTO）

北大西洋公約組織? North Atlantic Treaty Organization （縮寫為NATO）

歐盟 European Union （縮寫為EU）

【問(wèn)】 編輯老師，我看到這樣一道題：

—Good morning， Im sorry to trouble you.

—____， sit down， please.

A. Thats all right

B. Not at all

C. You are right

D. Nice to meet you

給出的答案是B，為什么A不對(duì)呢？

（湖北武漢?? 瑞?? 東）

【答】 此題有兩個(gè)答案，A和B都對(duì)。分析語(yǔ)境，一個(gè)人說(shuō)：“早上好，很抱歉打擾你。”另一個(gè)人回答：“____，請(qǐng)坐?！备鶕?jù)對(duì)話內(nèi)容，第一個(gè)人使用道歉用語(yǔ)，可初步判斷回答者應(yīng)該用道歉用語(yǔ)的答語(yǔ)來(lái)回答，依次可以排除C和D，選項(xiàng)C的意思是“你是對(duì)的”，與該語(yǔ)境不符，選項(xiàng)D的意思是“很高興見(jiàn)到你”，是常用于初次見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)。表示接受別人道歉的用語(yǔ)有：Thats all right. / Thats nothing. / It doesnt matter. / Not at all. 因此，本題的空處可填入A. Thats all right 或 B. Not at all。

【問(wèn)】 編輯老師，您好！我是?？谑谐悄铣跫?jí)中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生。每次英語(yǔ)考試都保持在70—85分之間，不降也不升。像這樣的成績(jī)是好還是壞?。课页煽?jī)沒(méi)有提高，我認(rèn)為我還是沒(méi)有找到學(xué)好英語(yǔ)的方法。我也看了許多關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的書，有一種就是多做課外閱讀，我也做了，可還是不管用，有些閱讀一看就煩，一句話有5、6個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，查詞典也查煩了，遇到這種困難該怎么辦?。吭鯓硬拍芴岣哂⒄Z(yǔ)閱讀能力呢？

（海南?？赺馮_鈺）

【答】 從你的描述中我可以初步判斷你的成績(jī)相對(duì)比較穩(wěn)定，然而“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，如果沒(méi)有取得進(jìn)步的話，那就是退步了。因?yàn)楹妥约阂郧暗某煽?jī)相比，你沒(méi)有退步;但是當(dāng)別的同學(xué)成績(jī)提高，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，而你還是停留在原來(lái)的水平上，相對(duì)而言，你也是退步了。需要大家注意的是：學(xué)無(wú)止境，要學(xué)好一門外語(yǔ)更是需要同學(xué)們首先打牢英語(yǔ)雙基—英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)基本技能，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面入手，不斷提高自己對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。所以我對(duì)你的建議是決不能安于現(xiàn)狀，而放松對(duì)自己的要求，那樣的話是不可能真正學(xué)好英語(yǔ)的。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多種方法，但是并不一定每種方法都是適合你的，你應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己并能幫助自己提高成績(jī)的方法。比如說(shuō)記憶單詞，有的人可能是清晨的時(shí)候頭腦清醒，那么就應(yīng)該充分利用這段黃金時(shí)間進(jìn)行記憶單詞;而有的人在晚上的時(shí)候記憶力較好，那么就應(yīng)該充分利用晚上的時(shí)間;有的人喜歡兩個(gè)人或幾個(gè)人一起以互相提問(wèn)等方式記憶單詞，他可能認(rèn)為這樣可以加深記憶;而有的人則喜歡一個(gè)人安安靜靜地記憶單詞，可能這樣能使他集中注意力?？傊?，馮鈺同學(xué)一定要針對(duì)自身的實(shí)際情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。當(dāng)然，值得肯定的是適當(dāng)做一些閱讀練習(xí)也是學(xué)好英語(yǔ)的一種好方法。對(duì)于我們中學(xué)生而言，英語(yǔ)不同于我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)，我們大家就必須肯下功夫，提高閱讀理解能力。但從馮鈺同學(xué)的描述中我發(fā)現(xiàn)你在閱讀練習(xí)中遇到生詞就停下來(lái)查詞典的做法是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)檫@樣做既會(huì)影響閱讀速度，而且還會(huì)影響你對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。所以要想提高閱讀理解能力，你就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始打好基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，這樣在閱讀時(shí)就可以適當(dāng)減少生詞的數(shù)量，你就可以更好地理解作者的寫作意圖以及文章的所要表達(dá)和傳遞的信息了。你盡可能多記憶一些單詞，不斷減少閱讀文章中的生詞。但是英語(yǔ)單詞的數(shù)量浩如煙海，在閱讀理解中還是會(huì)遇到一些生詞的，這時(shí)就需要你具備“猜詞”的能力，即根據(jù)文章提供的線索和上下文暗示推斷出生詞所表達(dá)的意義。另外如果生詞只是一些地名或人名等而不影響你對(duì)文章進(jìn)行理解的話，也可以直接將其忽略不計(jì)，而直接把握文章的主體內(nèi)容和重要信息，因?yàn)樽鲩喿x練習(xí)的最終目的是理解文章的內(nèi)容，而不是理解文章中的每一個(gè)單詞的意思。

以上便是我對(duì)馮鈺同學(xué)的建議，希望能對(duì)你有所幫助，最后祝你早日走出學(xué)習(xí)的低谷，抵達(dá)成功的彼岸。