臧濤

文題亮相

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。

人生在世，總少不了陪伴。這些陪伴，常常來自親人師長或同學(xué)朋友。有時(shí)，某些陪伴還可能來自陌生路人或競爭對手，甚至可能來自毫無生命的物品或境遇……十幾年來，有沒有一種陪伴，已經(jīng)沉淀在你的心中，使你一想起來便覺得溫暖可親、長久永恒？

請以“最溫暖的陪伴”為題目，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選，文體自選，表達(dá)自己的真情實(shí)感;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路指導(dǎo)

題目“最溫暖的陪伴”是一個(gè)偏正短語，中心詞是“陪伴”，“最溫暖的”限定了“陪伴”的性質(zhì)、特點(diǎn)，要突出“溫暖”二字。作文材料共四句話，第一句引出關(guān)鍵詞“陪伴”，第二句指出“陪伴”者，第三句擴(kuò)大范圍，指出陌生人、對手及自然物，均可“陪伴”我們。最后一句則指出了“陪伴”對于我們的人生和生命的意義。

思路1：父母師友的陪伴。這類陪伴是每個(gè)人成長中最熟悉的，考生在寫作時(shí)要寫出精彩的細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)出真情實(shí)感。

思路2：古今名人、文學(xué)作品人物的陪伴。可以選取一個(gè)或幾個(gè)對自己產(chǎn)生過重要影響的古今名人或文學(xué)作品中的人物來寫。

思路3：具體事物的陪伴。成長路上，總有一些曾經(jīng)陪伴自己的事物留下了美好的記憶，可以以時(shí)間為線索記敘下來。

思路4：抽象事物的陪伴?？刹捎谩翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，寫一篇感情真摯的散文。

思路5：“我”陪伴他人。舍棄“他人陪伴我”的常規(guī)思路，選擇“我陪伴他人”的素材。

思路6：有關(guān)陪伴的故事?？梢躁P(guān)注留守兒童、空巢老人，寫一篇小小說，記敘陪伴照料留守兒童、空巢老人的感人故事。

佳作展示一

最溫暖的陪伴

徐 淼

你陪伴著我經(jīng)歷了磕磕絆絆，戰(zhàn)勝了風(fēng)風(fēng)雨雨，給我?guī)砹藴嘏?/p>

——題記

“陪伴是最長情的告白，而守護(hù)是最沉默的陪伴。”在我的生活中，是你，一直陪伴在我身邊，守護(hù)著我健康成長。你的陪伴，最溫暖！

鍛 煉

記得小時(shí)候，我身體不好，走起路來難免磕磕絆絆，你說，身體不好就要堅(jiān)持鍛煉。于是，你每天帶我晨跑。我高興時(shí)，你在前面引路;我疲倦時(shí)，你就在后面“驅(qū)趕”。就這樣，我們倆相伴著風(fēng)里來，雨里去，整整六年時(shí)間，從未間斷過鍛煉。你不僅讓我“跑”出了結(jié)實(shí)的身體，還培養(yǎng)了我頑強(qiáng)的毅力。現(xiàn)在想起來，那一段時(shí)間的鍛煉對我來說是多么重要！謝謝你，你的陪伴讓我的世界溫暖如春！

講 解

新學(xué)期的第一次考試，看著數(shù)學(xué)試卷上鮮紅的“判決”——83分，這一“絆”，使我難以接受，癱坐在座位上。秋雨沙沙，如泣如訴，我的心也似那風(fēng)中起舞的落葉，飄飄忽忽，沒個(gè)著落?；秀庇X得連大自然都在嘲笑我?；氐郊?，我氣惱地抓起那張卷子，狠狠地揉作一團(tuán)，塞進(jìn)書包，絕望地趴在了寫字臺上。只聽你輕輕走進(jìn)來問道：“今天腳步那么沉，考試?yán)玻俊薄班?。”“考了多少分？”我難過地回答道：“83！”你沒有責(zé)備我，而是讓我拿出試卷，和我坐在一起，幫我分析錯(cuò)誤。在你耐心地講解下，我走出了“低谷”，成績穩(wěn)步上升。謝謝你，你的陪伴使我受挫的心時(shí)刻沐浴著溫暖！

減 壓

臨近中考，我每天學(xué)習(xí)到晚上十點(diǎn)，頻繁的考試，繁重的作業(yè)，讓我的壓力越來越大，我經(jīng)常無緣無故地大發(fā)脾氣。壓力成了我前進(jìn)中的又一“絆”?？吹轿业臉幼?，你沒有一味給我定目標(biāo)，只是勸解道：“休息好了，才能更好地學(xué)習(xí)！”在為數(shù)不多的假日里，你總要帶我去重溫童年的樂趣，讓我放松心情。當(dāng)我們漫步在林陰小道的時(shí)候，當(dāng)我們行船于湖面的時(shí)候，當(dāng)我們談起我小時(shí)候的糗事歡笑的時(shí)候，我緊張的心情得到了放松，同時(shí)也找回了學(xué)習(xí)的信心與力量。謝謝你，你的陪伴讓我享受到了愛的溫暖！

謝謝你——父親，是你在困境中給了我最溫暖的陪伴！是你幫助我跨過了磕磕絆絆，讓我不再畏懼生活中的坎坷和風(fēng)雨！有你，真好！

【河南唐河縣龍?zhí)舵?zhèn)第二初級中學(xué)九年級（1）班，指導(dǎo)老師：李浩】

點(diǎn)評

這篇作文采用小標(biāo)題的形式組織行文，運(yùn)用第二人稱進(jìn)行敘事，非常巧妙?？忌鷮懜赣H的陪伴，立意并不新穎，但聯(lián)系中考這個(gè)具體情境來寫，就牽動(dòng)了我們的心。爸爸的陪伴，幫助“我”走過了這一路上的磕磕絆絆、風(fēng)風(fēng)雨雨，這些生動(dòng)而真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫使作文脫穎而出。

佳作展示二

最溫暖的陪伴

楊 柳

看那兒！那座見證歲月痕跡的老橋仍在，但現(xiàn)在卻是“波心蕩，冷月無聲”。老橋承載著我童年的美好回憶，給我的童年染上了溫暖的色彩。

老橋一直沒有一個(gè)正式的名字，叫“老橋”是因?yàn)闆]有人知道它多少歲了，大概經(jīng)歷了百年滄桑吧！在鄉(xiāng)親們心中，老橋的地位無可替代。它不僅是連接兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的交通要道，還是村里孩子上小學(xué)的必經(jīng)之路。

老橋很普通。遠(yuǎn)看不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)它是一座橋，因?yàn)闃虻淖o(hù)欄很低很低，只比家里的門檻高了那么一點(diǎn)，橋面卻很寬，可以容納車輛通行。橋上面的混凝土顏色不一，有深有淺，像是補(bǔ)了一遍又一遍的破衣服。橋墩下開了兩個(gè)方形的孔，是為了減輕水流對橋墩的沖擊。

老橋是我六年小學(xué)時(shí)光的忠實(shí)見證者。它被無數(shù)的人和車輛碾壓過，至今仍巋然不動(dòng)，雖然看起來已經(jīng)是“老態(tài)龍鐘”，但是依舊堅(jiān)守著，發(fā)揮著它的余熱。記憶最深刻的，是我八歲那一年，有段時(shí)間連續(xù)暴雨，我們小孩子最開心的就是可以趁著下雨去抓魚，這時(shí)候也是最不愿意上學(xué)的?？赡且淮伟謰寘s堅(jiān)持要送我去上學(xué)，走在路上，人們都說“過不去了，發(fā)大水了！”“孩子，你今天不用去上學(xué)了！”……我們走到橋頭，傻了眼，河水“嘩嘩嘩”地大聲吼叫著，如脫韁的野馬，無情地向橋身沖去，水里漂浮著帶綠秧子的西瓜、南瓜，還夾雜著一些生活器具，岸邊還有不顧危險(xiǎn)打撈物品的人。這么大的水，我確實(shí)不用去上學(xué)了，竊喜之余不免有些惆悵——老橋能夠經(jīng)受住這么大的暴雨嗎？事實(shí)證明，老橋像一個(gè)忠實(shí)的衛(wèi)兵，至今仍在堅(jiān)守它的陣地。

老橋陪伴我一起走過了童年時(shí)光，現(xiàn)在它還是我們這些小伙伴之間見面約會(huì)的默認(rèn)地點(diǎn)，一通電話過來：“咱們一起出去玩吧，老橋那兒見！”我們騎著自行車到了老橋，在橋邊的小樹林里、在草地上談天說地、追逐嬉戲。夏天的時(shí)候小樹林里開滿了五顏六色的花，好多都叫不出名字。野菊花倒?jié)M地都是，被我們摘下來曬干泡茶喝。河里到處都長著菱角，能管我們吃個(gè)飽。我想，詩里說的“小橋流水人家”，就是這樣的吧！

老橋就在這樣的詩情畫意中慢慢老去，一代又一代人走過，它始終堅(jiān)守自己的崗位。

老橋陪伴了我的童年時(shí)代，承載著我最溫暖的回憶。

【河南唐河縣龍?zhí)舵?zhèn)第二初級中學(xué)】

點(diǎn)評

本文寫的是兒時(shí)上學(xué)必經(jīng)之路上的一座老橋。這座橋，承載著“我”兒童時(shí)代的歡樂，寄托著“我”對家鄉(xiāng)的愛，也見證著時(shí)光的流逝，提醒我們要珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。橋是連接過去與現(xiàn)在的重要紐帶，也是“我”兒時(shí)的一個(gè)縮影，是“我”最溫暖的陪伴。