廖鵬

游記，顧名思義，指記述游覽經(jīng)歷的文章。游記分很多種，說理型游記偏重闡發(fā)道理，如范仲淹的《岳陽樓記》、王安石的《游褒禪山記》;寫景型游記以描繪景物為主，如酈道元的《三峽》;抒情型游記以抒發(fā)感情為主，如柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》等。

同學(xué)們在寫游記類作文時，如何“徜徉山水間，妙筆著美文”？下面以梁衡的《冬季到云南去看?！窞槔骶唧w闡述。

一、懸念開篇，吸引興趣

游記類作文開篇可設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。人們都有好奇心，寫作時可以利用人們的這種好奇心理，以某種事物或現(xiàn)象、情景等，在引起讀者關(guān)注后，卻有意不立即告訴結(jié)果，以引起讀者的急切期待，吸引其去尋求謎底，這樣巧妙設(shè)置懸念，能有效增強作文的吸引力。如《冬季到云南去看?！返牡谝欢芜@樣寫道：“年末深冬季節(jié)，到云南騰沖考察林業(yè)，主人卻說，先領(lǐng)你去看熱海。我心里一驚，這大山深處怎么會有海，而海又怎么會是熱的？”開篇設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，并且交代了游覽的地方就是“熱?！?。

二、移步換景，精彩紛呈

游記類作文經(jīng)常會用到移步換景的寫作手法。所謂“移步換景”，就是作者的視點（立足點及觀察點）不固定，所以要按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角變化，把所看到的不同事物描繪出來。在《冬季到云南去看?！分校髡咂鸪鯇戃囋M山肚子，看到了綠色的山脊;然后到達熱海，詳細(xì)描繪了“大滾鍋”和溫泉;最后寫下山時看到的植被。隨著作者行蹤的變化，所看到的景物也在發(fā)生變化。

三、巧用修辭，表現(xiàn)力強

同學(xué)們在寫景狀物時，可綜合運用比擬、引用、比喻等多種修辭手法，化無形為有形，給人以鮮明的印象，使作文形象突出，引人聯(lián)想。如《冬季到云南去看?！分校?/p>

但最奇的是地下的熱海。大約火山熄滅后還是不死心，便試探著要找一個出口，地下的巖漿就悄悄地摸到這里，一直竄到離地表還有七八公里處，用熾熱的火舌不停地向上噴舔著地面。

以上文段運用了擬人的修辭手法，賦予火山以生命力，表現(xiàn)出火山的活潑，同時也表現(xiàn)了作者對熱海形成的浪漫想象。又如：

熱海雖名海，但我們并不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，也不能如曹操那樣“東臨碣石，以觀滄?！?。因為這海是藏在地下的，我們只能去找?guī)讉€海眼“管中窺豹”……我們看慣了日夜奔流不息的江河，可誰又見過這無年無月翻滾不止的開水大鍋呢？我抬頭看一眼天上的白云和鍋后山崖的綠樹，忽然想起張若虛的那首名詩：“江畔何人初見月，江月何年初照人？”這山上何時現(xiàn)“滾鍋”，“滾鍋”何時初見人呢？天地間悄悄地隱藏有多少秘密！

由熱海聯(lián)想到與海相關(guān)的古詩文名句，展現(xiàn)出深厚的文化底蘊，表現(xiàn)了作者的哲理性思考。

四、感官大開，身臨其境

寫作時，同學(xué)們可調(diào)動觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官，對事物進行綜合描寫，多維度、立體地展現(xiàn)事物的形象，讓無形的事物有形，既豐富了感受，又使作文更有畫面感。如以下文段：

我們拾級而上，還未見鍋就已聽到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。上到鍋臺一看，這口石砌的大鍋，直徑三米，深一米五，沸騰的熱浪竟有尺許之高。由于長年累月地滾煮，鍋沿上已結(jié)了一層厚厚的水堿，真是一口老鍋。大鍋前又開出一條數(shù)米長二尺來寬的石槽，亦是水沸有聲，熱氣騰騰，槽上架著一排竹籃，里面蒸著土豆、雞蛋、花生等物。

未見其形，先聞其聲，多種感官綜合運用，給人以身臨其境之感。

五、整散結(jié)合，音韻美妙

游記類作文在寫作時要整散結(jié)合，使其具有音韻美。如《冬季到云南去看?！分校坝械匿?，兀自成潭;有的點點而滴，掛垂成線;還有的間歇而噴，如城市廣場上的音樂噴泉。”前兩句句式結(jié)構(gòu)一致，第三句稍顯變化，整散結(jié)合，富于變化。文中疊詞較多，如“起起伏伏”“輕輕”“淡淡”“熱騰騰”“潺潺而流”“點點而滴”“淋淋潺潺”，既能生動形象地展現(xiàn)出描摹景物的特點，又具有音韻美。

六、結(jié)尾簡潔，卒章顯志

結(jié)尾可以用簡潔有力的語言，或闡述自己的感悟，或抒發(fā)對自然景物的喜愛。如《冬季到云南去看?！方Y(jié)尾為：“這塊神奇的土地，我已說不清到底該叫它熱海還是綠海，抑或歲月之海。其實它就是一個為地?zé)崴趄v，綠樹所覆蓋，歲月所打造的令人陶醉的生態(tài)之海?！苯Y(jié)尾簡潔有力，點出熱海形成的不易，表達了作者對大自然鬼斧神工的由衷贊嘆。