黃紅兵

“丁零零——”又到了作文沙龍時(shí)間。兵兵老師走進(jìn)教室，對(duì)大家說(shuō)：“孩子們，你們知道如何寫(xiě)景嗎？”

一說(shuō)到寫(xiě)景，同學(xué)們就躍躍欲試，眼睛里有掩飾不住的興奮。兵兵老師微笑著在黑板上寫(xiě)下“按照順序巧觀景”七個(gè)大字，然后面向同學(xué)們親切地說(shuō)：“你們還記得之前做過(guò)的一道排序題嗎？請(qǐng)大家往這兒看——”

課件展示出一道排序題：

將下列句子排列成條理清楚的一段話(huà)，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（ ）麥田的盡頭，村辦的工廠(chǎng)一座挨一座，連成一片。

（ ）河水是那么清澈、明凈，水里的小魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。

（ ）小河的另一邊是麥田，如今金燦燦的，向人們報(bào)告著豐收的喜訊。

（ ）一條小河從我們的村子里靜靜地流過(guò)。

（ ）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

（ ）小河的一邊是果園，你看那杏兒發(fā)黃，桃兒發(fā)白，散發(fā)著誘人的清香。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，大家在討論中得出了答案：（5）（2）（4）（1）（6）（3）。

兵兵老師欣慰地看著大家，進(jìn)一步解釋?zhuān)骸耙獯疬@道題，關(guān)鍵是理清句子之間的聯(lián)系，并注意好連接詞，如‘一邊‘另一邊等。整體看，文段先交代小河的位置，再寫(xiě)小河兩岸，‘一邊之后‘另一邊。在寫(xiě)‘另一邊的時(shí)候，由近及遠(yuǎn)寫(xiě)景。你們看，這道排序題讓我們看到了寫(xiě)景作文清晰的寫(xiě)作順序?！?/p>

貝貝忽閃著大眼睛說(shuō)：“如果我們寫(xiě)景，完全可以照著這樣一個(gè)順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)整個(gè)風(fēng)景里最引人注目的那道風(fēng)景，然后以它為中心，介紹東西南北的景物。哪里有特點(diǎn)就寫(xiě)哪里，哪里的特點(diǎn)最明顯，最具特色，我們就對(duì)哪里進(jìn)行濃墨重彩的刻畫(huà)?！?/p>

兵兵老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“貝貝，你說(shuō)得對(duì)！我們寫(xiě)景要講究順序，以一個(gè)點(diǎn)為中心，進(jìn)行發(fā)散，按順時(shí)針?lè)较蚧蛘吣鏁r(shí)針?lè)较驅(qū)懰乃闹?。這樣一來(lái)，你筆下的景物就能依次呈現(xiàn)在讀者面前。”

晶晶舉手提問(wèn)：“老師，我們賞景的時(shí)候好像不是按照這個(gè)順序，難道寫(xiě)景的順序與賞景的順序不一樣嗎？”

兵兵老師向晶晶豎起大拇指：“晶晶這個(gè)問(wèn)題提得好！寫(xiě)景的順序和賞景的順序確實(shí)有所不同。賞景的時(shí)候，景物是一下子涌入我們眼簾的。而寫(xiě)景時(shí)，我們得寫(xiě)完一個(gè)景物再寫(xiě)下一個(gè)景物。說(shuō)來(lái)也奇怪，賞景的時(shí)候，那么多的景物進(jìn)入視野，我們感到賞心悅目。但寫(xiě)作的時(shí)候，如果一下子寫(xiě)很多景物，就會(huì)讓讀者云里霧里，不知所云。所以呀，我們寫(xiě)景的時(shí)候要講究寫(xiě)作順序，先寫(xiě)完一個(gè)方向的景物，再寫(xiě)另一個(gè)方向的景物。”

歡歡舉手了，他向老師提問(wèn)：“老師，如果只是交代哪里有哪些景物，我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了些。平時(shí)寫(xiě)作，我們?cè)撛鯓影褜?xiě)景作文寫(xiě)得精彩呢？”

兵兵老師高興地說(shuō)：“就像歡歡說(shuō)的，如果我們只是交代哪里有哪些景物，讀者讀完也會(huì)覺(jué)得索然寡味。這個(gè)時(shí)候，我們?cè)诮淮睦镉惺裁淳拔镏?，還應(yīng)該對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的描繪。比如寫(xiě)“一條清澈的小河從村子中央穿過(guò)”。我們可以這樣描寫(xiě)：一條小河從村子里穿過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。站在水邊，你可以看到自己的影子倒映在河面上，和水中倒映著的花草樹(shù)木一起，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)卷。站得久了，你還會(huì)看到有小魚(yú)游過(guò)。再仔細(xì)看，那河底的石頭上，正有兩三只小魚(yú)兒趴在上面休息。還有幾只小魚(yú)兒調(diào)皮，正在互相追逐呢。他們繞著水底的石頭，正一圈一圈地打轉(zhuǎn)呢。你們看，這樣寫(xiě)，就把河水的清澈寫(xiě)具體了?！?/p>

聽(tīng)到兵兵老師的解釋?zhuān)滩蛔∨氖纸泻茫骸拔抑懒?！?duì)景物進(jìn)行具體的描繪，換句話(huà)說(shuō)，就是應(yīng)該在賞景的時(shí)候，停下來(lái)仔細(xì)瞧一瞧。平時(shí)，我們?nèi)ベp景，不會(huì)一路疾行，腳步會(huì)慢下來(lái)。遇到好看的景物，必定停下來(lái)好好欣賞一番，才肯繼續(xù)往前走。寫(xiě)作的時(shí)候，也是這個(gè)道理。我們要對(duì)眼中所見(jiàn)的景物進(jìn)行描寫(xiě)，尤其是那些引人注目的景物，我們更應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)、生動(dòng)的描繪?！?/p>

看著大家的表現(xiàn)，兵兵老師面帶笑容做總結(jié)：“講究順序，細(xì)致描寫(xiě)，我們的寫(xiě)景作文就會(huì)吸引讀者。”

兵兵老師高興地說(shuō)：“孩子們，本次寫(xiě)景作文，我們班涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀習(xí)作。這里，我想和大家分享彭希萍同學(xué)的習(xí)作?！?/p>

彭希萍大方地走上講臺(tái)，把作文投影在屏幕上——

門(mén)前美景

彭希萍

說(shuō)起奶奶家門(mén)前的景色，雖然不是櫻花飄雪、花紅柳綠那樣的美景，但一眼望去，也有說(shuō)不盡的舒適。

站在奶奶家門(mén)前，一眼望去，遠(yuǎn)處是遼闊無(wú)垠的田野。田野層層疊疊，就像特意疊成的蛋糕那樣，極富層次感?？偸菚?huì)有幾匹棕色的馬，在黃綠黃綠的田野上奔來(lái)踏去，尋找一些可食的青草。

近一點(diǎn)的地方，是一大片竹林，深綠的竹竿，翠綠的竹葉，看上去十分和諧。一座紅房子隱在其中，只隱約露出紅色的屋頂，變成了萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。更近一些的地方栽種了幾棵桂花樹(shù)，葉子油亮，生機(jī)勃勃。不過(guò)最吸引我的，還要數(shù)門(mén)前草地上的花。

草地上，放眼望去，是一片翠綠。走近了，我發(fā)現(xiàn)這一片翠綠中，點(diǎn)綴著點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)紫色。彎腰一看，那是一種不知名的野花，莖很短，花蕾也很脆弱，輕輕一碰就掉下來(lái)了。雖然看上去沒(méi)有玫瑰、月季、菊花那么耀眼，但是卻顯得十分小巧玲瓏，有一種神秘的美。

奶奶家門(mén)前沒(méi)有百花爭(zhēng)艷，但它綠意盎然，生機(jī)勃勃，賞心悅目，我很喜歡。

聽(tīng)完彭希萍的朗讀，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。

晶晶說(shuō)：“希萍的這篇寫(xiě)景作文注意了寫(xiě)景的順序。她按照從遠(yuǎn)到近的順序，向我們?cè)敿?xì)介紹了奶奶家門(mén)前的美景。景色很美，富有吸引力?！?/p>

歡歡說(shuō)：“希萍寫(xiě)景的時(shí)候，還對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，我比較喜歡‘近一點(diǎn)的地方，是一大片竹林，深綠的竹竿，翠綠的竹葉，看上去十分和諧。一座紅房子隱在其中，只隱約露出紅色的屋頂，變成了萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。通過(guò)想象，我能看到希萍描繪的畫(huà)面，和諧美好，令人向往?！?/p>

兵兵老師沖著彭希萍豎起了大拇指，贊許地點(diǎn)頭道：“同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得不錯(cuò)！希萍這篇作文的確做到了‘按照順序巧觀景。大家今后寫(xiě)景都可以按照由遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序，把看到的美景一一展現(xiàn)在讀者面前。”