王素娟 楊 柳

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000

引言

在教育事業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展和民族未來越來越重要的今天，教育改革也在更加深刻和徹底的進(jìn)行，在這樣的情況下，“三教”改革被提出并逐漸成為當(dāng)下整體的教育背景。其中三教指的是教師，教材和教法。這也體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的全面性和徹底性。教育改革不僅要在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行，在普通高校和高職學(xué)校中都要開展，這樣才能推進(jìn)教育的全面改革，并影響更多的學(xué)生。

一、高職電子商務(wù)教學(xué)概述

電子商務(wù)屬于新興的朝陽學(xué)科，顧名思義電子商務(wù)就是商務(wù)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，主要包括國際貿(mào)易，現(xiàn)代物流，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等內(nèi)容。電子商務(wù)包含內(nèi)容較為綜合，而且緊扣當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)了信息時(shí)代的時(shí)代特征，具有很好的發(fā)展前景，因此也屬于高職學(xué)校的重要學(xué)科。高職是高等職業(yè)院校的簡(jiǎn)稱，在國家教育體系中與普通高校教育屬于一個(gè)層級(jí)，受到同等重視，但是在教學(xué)上更偏重于實(shí)踐，也就是職業(yè)能力的培養(yǎng)。

從當(dāng)下的現(xiàn)狀來看，高職院校的電子商務(wù)教學(xué)情況還有很大改善的空間。首先，教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系并不夠密切。當(dāng)然，學(xué)校與工作環(huán)境不同，普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)很多情況下只是偏重于理論，高職院校也只是通過模擬的理想化的情景給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從傳統(tǒng)的意義上開看，是可以滿足教學(xué)需要的。但是電子商務(wù)作為新興的學(xué)科，具有信息時(shí)代的特征，更新速度快，現(xiàn)實(shí)情況復(fù)雜，因此高職教學(xué)往往與電子商務(wù)實(shí)際相脫離。其次，高職課程安排存在問題，雖然安排實(shí)踐課程，但教師指導(dǎo)不夠，學(xué)生可能會(huì)有應(yīng)付差事的心理，而且在電子商務(wù)角度缺乏綜合性課程，讓學(xué)生難以應(yīng)對(duì)實(shí)際中的很多問題。最后，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)信息不完善且整合度低學(xué)生難以利用。

二、在教育改革背景下如何創(chuàng)新高職院校電子商務(wù)教學(xué)

1.建立完善信息化電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)環(huán)境。信息時(shí)代的到來徹底改變了信息的傳遞和獲取方式，當(dāng)然也改變了教育信息的獲取方式，從而對(duì)教育改革產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。信息共享讓教育資源得到了廣泛的分享，從而促使自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)這兩種現(xiàn)在社會(huì)最主流的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生。于學(xué)校教育而言，與信息化的結(jié)合也產(chǎn)生了線上教學(xué)作為傳統(tǒng)線下教學(xué)的輔助。因?yàn)閺慕虒W(xué)效率、系統(tǒng)化和學(xué)生各方面發(fā)展的角度，單純的線上自我學(xué)習(xí)是不足以培養(yǎng)人才的，因此需要學(xué)校這種專門的教學(xué)場(chǎng)所，并配備專業(yè)的師資力量，才能夠完成系統(tǒng)性的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)。但是，單一的學(xué)校教學(xué)在信息時(shí)代對(duì)個(gè)人發(fā)展的支持是不充分的，尤其是電子商務(wù)學(xué)科，發(fā)展飛速，緊扣時(shí)事。因此，高職院校要建立完善的信息化電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在校期間可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和發(fā)展方向查漏補(bǔ)缺，畢業(yè)之后也可以根據(jù)自己的工作情況自主進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

2.完善基礎(chǔ)教學(xué)，尋找側(cè)重點(diǎn)。無論是普通高校還是高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)的時(shí)候都要先進(jìn)行理論知識(shí)的鋪墊，也就是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程基礎(chǔ)操作，以及貿(mào)易，銷售相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，理論知識(shí)的鋪墊的重要性不言而喻，而電子商務(wù)作為綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅難度較大而且很耗費(fèi)時(shí)間。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，通常會(huì)采用趕進(jìn)度的方法以求面面俱到，而消化理解則完全讓學(xué)生在課下進(jìn)行，教師也很少進(jìn)行跟蹤以獲得教學(xué)效果反饋。最終導(dǎo)致的普遍結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于大部分知識(shí)的掌握都不扎實(shí)。從教學(xué)改革所倡導(dǎo)的理念和社會(huì)實(shí)際來看，社會(huì)分工的普遍并非讓一個(gè)人能夠做好所有工作，而是要讓更多人找到自己最擅長(zhǎng)的工作最適合的位置，當(dāng)然對(duì)于本專業(yè)內(nèi)的其他內(nèi)容也要有基礎(chǔ)了解，但不要求樣樣精通。因此，在教育改革背景下高職院校電子商務(wù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)理念，讓每位學(xué)生尋找自己的側(cè)重點(diǎn)。

3.增加綜合性課程，進(jìn)行電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息整合。在分科打好基礎(chǔ)之后，電子商務(wù)這類綜合性課程就需要通過綜合的課程進(jìn)行知識(shí)整合，從而更符合學(xué)科的要求也為實(shí)踐做準(zhǔn)備。高職院校教學(xué)偏重于實(shí)踐，這本身符合院校性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，但是盲目的進(jìn)行實(shí)踐只會(huì)造成實(shí)踐資源的浪費(fèi)，并不能起到良好的效果。因此，高職院校要在基礎(chǔ)課與實(shí)踐之間增加綜合性課程的比重。綜合性課程屬于不可或缺的過渡時(shí)期，既可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)鞏固理論又能夠讓學(xué)生進(jìn)行部分簡(jiǎn)單的實(shí)踐練習(xí)。而配合綜合性課程安排的就是要進(jìn)行電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息整合。上文提到，電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是信息共享帶來的學(xué)習(xí)福利。但是，信息的海量卻并不代表有效信息的海量，同時(shí)，很多信息有著多且分散的特點(diǎn)，學(xué)生作為正在進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，在進(jìn)行信息的篩選和整合方面存在困難，而瑣碎的信息補(bǔ)充會(huì)分散學(xué)生的精力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師要幫助學(xué)生進(jìn)行信息整合，讓信息學(xué)習(xí)系統(tǒng)更好的服務(wù)學(xué)生。

4.在實(shí)踐過程中與企業(yè)合作，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。上文提到，高職雖然重視實(shí)踐，但是大部分情況下都是用模擬的理想化情況進(jìn)行實(shí)踐課程，這對(duì)于飛速發(fā)展瞬息萬變的電子商務(wù)學(xué)科來說并不適合。因此，學(xué)校要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生可以參與到企業(yè)的真實(shí)工作中去，在真實(shí)的情況下進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這類實(shí)踐活動(dòng)也可以選在企業(yè)工作高峰期的時(shí)候，例如雙十一購物節(jié)等，讓學(xué)生能夠有更加直觀的感受。這類的實(shí)踐同時(shí)可以讓學(xué)生在校期間增加與企業(yè)想接觸的機(jī)會(huì)，增加對(duì)企業(yè)與實(shí)際工作的了解，企業(yè)也可以更好了解在校生的能力情況，從而促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和企業(yè)招工工作的順利進(jìn)行。

結(jié)束語

綜合來說，高職院校的教學(xué)與社會(huì)企業(yè)要求相符合，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)踐性人才，是國家高等教育系統(tǒng)的重要組成部分。但是，在“三教”改革的大背景下，高職院校也需要進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，即根據(jù)電子商務(wù)的學(xué)科特點(diǎn)和當(dāng)下教育發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整，讓高職教育更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。