李 玉 張曉燕

青州市邵莊初級(jí)中學(xué) 山東 青州 262506

隨著現(xiàn)在科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，各大短視頻數(shù)不勝數(shù)，然而短視頻的受眾群都是年輕人，甚至可以說是未成年人居多，由于網(wǎng)絡(luò)之大，無奇不有，有些三觀不正的短視頻也比比皆是，在初中這個(gè)年齡段的未成年人，大多還沒有形成一個(gè)準(zhǔn)確的三觀，并沒有分辨是非的能力，所以我覺得對(duì)于班主任精細(xì)化管理初中德育的這一實(shí)施，是非常有必要執(zhí)行的，但是班主任要怎樣進(jìn)行精細(xì)化管理來完成對(duì)于初中德育的工作，接下來我將要對(duì)此進(jìn)行分析。

1 初中德育教育工作現(xiàn)狀

1.1 班主任忽視學(xué)生叛逆心理，規(guī)章制度太過強(qiáng)制 每個(gè)人在初中的時(shí)候都會(huì)有逆反心理，當(dāng)然在這個(gè)年齡段也正是初中生們沒有健全的三觀的階段，所以在這個(gè)年齡段班主任實(shí)施精細(xì)化管理是一個(gè)比較困難的工作，然而有些班主任并沒有在意到學(xué)生的心理變化，而是實(shí)施強(qiáng)制性規(guī)章制度，導(dǎo)致許多學(xué)生的逆反心理加重，老師與學(xué)生的關(guān)系也不會(huì)相處的很融洽，實(shí)施德育精細(xì)化管理也更會(huì)雪上加霜。

1.2 太過重視教育結(jié)果，忽視教育內(nèi)容 提升初中生德育水平，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一口氣吃成一個(gè)大胖子，往往有些學(xué)校的班主任，太過在乎學(xué)生德育水平的結(jié)果，但往往卻忽視了學(xué)生的心理健康，初中生年紀(jì)尚小，心理發(fā)育不健全，所謂的精細(xì)化管理就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要每一個(gè)學(xué)生都具有高尚的品德和健康的身體，學(xué)生在學(xué)校就有著與學(xué)校密不可分的關(guān)系，學(xué)校就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一味重視教育結(jié)果，忽視教育內(nèi)容，反而會(huì)不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

1.3 重智輕德，師資匹配不合理 如今，很多居于縣城里的初中學(xué)校，還是存在著重智輕德的現(xiàn)象，并沒有從思想上進(jìn)行改變，每個(gè)班級(jí)的課程表都是經(jīng)過嚴(yán)格的排選，對(duì)學(xué)生的身體，心理健康是非常有科學(xué)依據(jù)的，但是許多老師卻不重視德育這些科目的執(zhí)行，依舊私自占有課程，對(duì)于我自己來說初中就遇到不少這樣的占科事件，例如從一周一節(jié)的美術(shù)音樂課變成了兩周一節(jié)，最后就看不到美術(shù)和音樂老師的身影了，在當(dāng)時(shí)作為初中學(xué)生的我，對(duì)這種行為是非常不滿的，我認(rèn)為老師只是把我們當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具，并沒有真正的做到負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兊牟恢匾?，所以?dǎo)致現(xiàn)在德育工作的難以完成。

2 通過精細(xì)化管理提高初中德育工作的具體路徑

2.1 關(guān)注學(xué)生的具體行為舉止，舉行班會(huì)總結(jié) 班主任在注意精細(xì)化管理的同時(shí)要注重學(xué)生的行為舉止，學(xué)生是否具有強(qiáng)健的體格，學(xué)生是否就有良好的品格，要在閑暇之余，舉行一些課下活動(dòng)，多鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生多多參與，使其性格開朗，并且給與鼓勵(lì)，在每次舉行完活動(dòng)之后，班主任要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)間就在每周一的班會(huì)時(shí)間，班會(huì)內(nèi)容是對(duì)班級(jí)發(fā)生不好的事情進(jìn)行教育批評(píng)，對(duì)發(fā)生的好的事情進(jìn)行表揚(yáng)，周一的班會(huì)時(shí)間是非常有利于班主任進(jìn)行精細(xì)化管理工作的實(shí)行。

2.2 班主任和家長(zhǎng)應(yīng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)管理 在班主任加強(qiáng)管理的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)在家進(jìn)行深刻的教育，只有班主任和家長(zhǎng)一起對(duì)孩子進(jìn)行教育，才有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，精細(xì)化管理正好符合這一要求，在初中學(xué)生的教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在社會(huì)上，作為一個(gè)大集體，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，大街小巷里，地鐵工作牌上都應(yīng)該要有宣傳的痕跡，環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果在一個(gè)好的環(huán)境下生長(zhǎng)，孩子的健康發(fā)展就會(huì)非常的順利，讓學(xué)生在每一個(gè)地點(diǎn)都貫徹自己的德育教育，所以這也是社會(huì)功不可沒的地方。

2.3 端正教師思想 就像我前面指出的問題，老師不斷占用學(xué)生的美術(shù)音樂課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不滿，從而使學(xué)生對(duì)老師的課程沒有興趣，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)又不利于學(xué)生的身心發(fā)展，這對(duì)于班主任進(jìn)行精細(xì)化管理的工作是具有一定的困難性的，或者老師在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，音樂課和美術(shù)課是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的一種放松，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一種展示自己學(xué)習(xí)興趣的方式，老師占有課程或者老師管理嚴(yán)格，這些對(duì)于學(xué)生來說都不利于德育方面的提升，學(xué)校要端正老師的教學(xué)思想，讓老師認(rèn)為，學(xué)生優(yōu)秀的地方不只是在學(xué)習(xí)方面，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，這才是最重要的事情。

2.4 提升初中生的辨別是非能力 我們都知道，初中生的這個(gè)年齡段，用一句老話說，也懂事，也可能不懂事，但是我們要知道初中生的階段還沒有真正的實(shí)現(xiàn)自己的健全的三觀，他們并沒有辨別是非的能力，可以說面對(duì)不良的社會(huì)現(xiàn)象和一些不好的社會(huì)風(fēng)氣，會(huì)把他們污染，而且他們是非常容易被污染的，我可以看到，初中是一個(gè)性格的轉(zhuǎn)變點(diǎn)的時(shí)期，因?yàn)榫哂心娣葱睦恚绻佑|到過多的不良風(fēng)氣，那么他們就會(huì)慢慢地被帶壞，形成三觀不正，現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)橫行的時(shí)代，不少的網(wǎng)絡(luò)游戲，不少的網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)音樂都非常的流行，面對(duì)這些誘惑，連許多成年人都抗拒不了，更何況孩子呢?然而，許多網(wǎng)絡(luò)上的東西，承載的都是負(fù)能量，心靈毒雞湯讓學(xué)生們更加的對(duì)生活附滿感傷，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生一受到委屈都容易想不開，這對(duì)于健康發(fā)展的孩子來說，是具有多大的傷害，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲，許多初中學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，當(dāng)然初中學(xué)生在學(xué)校上課的時(shí)間是比較多的，但是往往許多學(xué)生過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致許多學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，面對(duì)這種情況，如果班主任發(fā)現(xiàn)有人攜帶手機(jī)，那么就要設(shè)定一個(gè)班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，例如攜帶手機(jī)一次回家反省三天，攜帶手機(jī)二次回家反省一周。同時(shí)班主任還可以在每周班會(huì)時(shí)間通過讓學(xué)生觀看視頻獲得感言，從而讓學(xué)生不再沉迷玩過游戲，真實(shí)的事件更能使學(xué)生發(fā)揮警醒和預(yù)防的作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)初中班主任對(duì)于初中精細(xì)化管理提升學(xué)生的德育水平還有待提高，我認(rèn)為主要的一件事情就是班主任對(duì)于老師的思想的改變，如若老師的思想改變不了，那么學(xué)生即將也會(huì)被這種不正確的思想帶歪或者說對(duì)學(xué)生的身心健康都不會(huì)得到一個(gè)好的發(fā)展。班主任和老師要明確德育工作實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，就加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，當(dāng)然，學(xué)生的品德教育，也一定離不開家長(zhǎng)本身的教育，所以學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)和班主任一起對(duì)孩子進(jìn)行教育，只有在任何地方都限制著學(xué)生不好的行為，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行改變，國(guó)家才會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。