韓力平

遼寧省鞍山市臺(tái)安縣桓洞中心小學(xué) 遼寧 鞍山 114100

優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，要切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)范圍，安排適宜的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種手段提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添色彩，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)語文教學(xué)，教師要夯實(shí)語言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用與積累，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，注重開放性思維的訓(xùn)練，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維能有效地進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，確保落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

二、著眼核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)，教學(xué)手段上多元化，選擇適宜的教學(xué)方式。

(一)優(yōu)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的前期活動(dòng)，有效預(yù)習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，是個(gè)人學(xué)習(xí)到班級(jí)授課集中學(xué)習(xí)的紐帶。因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)好切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃。例如，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)文本時(shí)，學(xué)生閱讀中遇到讀不準(zhǔn)確的文本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以使用工具書、參考書等消除閱讀障礙。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題，學(xué)生可以運(yùn)用標(biāo)記法，在書中圈、點(diǎn)、勾、畫，批注等，學(xué)生要對(duì)內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解。要求學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容，用筆標(biāo)出不懂的內(nèi)容，并在課堂上與老師和學(xué)生交流解疑。這樣，學(xué)生在課堂上就有針對(duì)性地解決問題，效果要好得多。

對(duì)于學(xué)生“預(yù)習(xí)”的實(shí)際效果，教師必須及時(shí)有效的進(jìn)行檢測(cè)，可以在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè):(1)嚴(yán)格檢測(cè)學(xué)生的新詞語的理解和記憶；(2)檢測(cè)學(xué)生閱讀課文的能力；(3)問題解決情況，提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)性解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)組織過程。要以提升核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的預(yù)習(xí)、課內(nèi)跟隨教師有效學(xué)習(xí)、課后針對(duì)性復(fù)習(xí)鞏固，提高教學(xué)效果。

1.設(shè)計(jì)可行性問題，創(chuàng)設(shè)情景。新一輪課程改革后，教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。教學(xué)中要以提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的題目，創(chuàng)設(shè)以教材為本，與生活結(jié)合的情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)想空間，解決問題。

2.以教材為依托，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)揮想象力。以教材的本，開展有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)深度思維。在課堂上，開展多方位的互動(dòng)交流，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，深化知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，逐步提高邏輯思維能力，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如，教師可以揭示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出主要問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考，解決問題。設(shè)計(jì)問題串，抓住主要內(nèi)容，結(jié)合教材練習(xí)簡(jiǎn)短的復(fù)述，幫助學(xué)生理清文本邏輯關(guān)系，整體把握結(jié)構(gòu)。借助語言的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)思維、想象力。此時(shí)，學(xué)生將更多地關(guān)注文本中的語言描述，學(xué)習(xí)運(yùn)用新的語言表述，從而更好運(yùn)用語言文字，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.走近學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)氣氛。教學(xué)中，教師可以融入到學(xué)生中，增進(jìn)交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，傳遞情感，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《窮人》一文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為文中的人物建立一個(gè)檔案。檔案可以標(biāo)記主人公人物、性別、身份、人物特點(diǎn)等，要求學(xué)生帶著問題，仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)文中內(nèi)容與提示完成人物檔案。為學(xué)生提供展示的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在交流中獲得提高。

(三)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與滲透。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，考慮教學(xué)資源因素，把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)過程中。比如說，在《再見了，親人》的關(guān)鍵部分，三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)是一樣的。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)，用不同線條畫中心句、標(biāo)記令人難忘的場(chǎng)面。交流關(guān)鍵詞、讀到的東西、見解、感受。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)。運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)最后兩節(jié)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法學(xué)習(xí)文本。學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文，段落結(jié)構(gòu)相似，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種新型玻璃，運(yùn)用同樣方法學(xué)習(xí)其它，可以借助表格完成學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)好字詞，在此基礎(chǔ)上，讀懂對(duì)話，抓住文中人物活動(dòng)、葫蘆葉子、葫蘆的變化，理清事物之間的聯(lián)系。

2.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施有利于學(xué)生互補(bǔ)，可以突破疑難問題，是解決疑難的一條有效途徑。合作成員可以通過口頭交流、動(dòng)手操作等方式，有效地獲取有用的信息，相互借鑒，獲得心理滿足，促進(jìn)成長(zhǎng)和能力提升。如果合作學(xué)習(xí)運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)造成流于形式，浪費(fèi)時(shí)間，無法解決問題。合作學(xué)習(xí)要合理建組，明確分工，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人解決不了的難點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)的問題，展開合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，展開交流，語言要清晰流暢；要學(xué)會(huì)傾聽，了解不同的觀點(diǎn)，善于辨析；要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，運(yùn)用知識(shí)、已知的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決問題；要學(xué)會(huì)交流討論中明辨是非，求同存異，達(dá)成共識(shí)。

(四)優(yōu)化復(fù)習(xí)與檢測(cè)。語文知識(shí)非常豐富，學(xué)習(xí)語文的方法也很多。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)集中起來，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體與局部、橫縱向相聯(lián)系，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，背誦可以結(jié)合使用詞匯、語境等來進(jìn)行，不需要死記硬背的方法識(shí)記一個(gè)句子。

結(jié)束語

語文教學(xué)是十分重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，要優(yōu)化課堂教學(xué)，可以運(yùn)用多種手段提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)和能力獲得發(fā)展，情感得到升華。設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。