謝尚江

“花香蜂自來(lái)，題好一半文。”文題是文章的眉目，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子。一個(gè)好的題目，能激起讀者仔細(xì)閱讀的興趣，起到眉目傳神的妙用。然而，怎樣才能給文章擬個(gè)好題目？我簡(jiǎn)要總結(jié)，以資同學(xué)們寫作時(shí)參考。

一、修辭助韻 獨(dú)具匠心

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題愈加生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，達(dá)錦上添花之效。

1.比喻。如：《家是港灣》《他是一棵白楊樹》《承諾是金》等。

2.擬人。如：《樹的嘆息》《給地球爺爺看病》《酒的自述》等。

3.對(duì)比。如：《好人與壞人》《真實(shí)與謊言》《說(shuō)與不說(shuō)》等。

4.反問(wèn)。如：《老師，難道您還沒(méi)發(fā)現(xiàn)？》《誰(shuí)說(shuō)女子不如男？》《成績(jī)差就沒(méi)出息？》

5.對(duì)偶。如：《少一分冷漠 多一絲關(guān)懷》《朋友最真 友情最貴》《人心齊 泰山移》

6.頂真。如：《讀書樂(lè) 樂(lè)讀書》《活讀書 書讀活》《我為人人 人人為我》等。

7.借代。如：《我的診斷書》《人生需要掌聲》《傾聽自己的心跳》等。

8.雙關(guān)。如：《我為生命畫綠葉》《我的一劑良藥》《屬于我的太陽(yáng)》等。

9.反復(fù)。如：《堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)》《臺(tái)風(fēng)來(lái)了 臺(tái)風(fēng)來(lái)了》《再見了 再見了》等。

10.呼告。如：《老師，請(qǐng)聽我說(shuō)》《別了，漫畫書》《祖國(guó)，我回來(lái)了！》等。

除以上幾種常用的外，還有反語(yǔ)、回環(huán)、疊字、夸張、設(shè)問(wèn)等多種形式。同學(xué)們不論采用何種形式，關(guān)鍵要言簡(jiǎn)意賅，起畫龍點(diǎn)睛、形象傳神之作用。

二、巧妙引用 妙趣橫生

直接引用或化用現(xiàn)成的歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩(shī)文名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、廣告詞等用作標(biāo)題，既通俗明了、妥帖自然，又顯得典雅大方、妙趣橫生，給讀者留下深刻的印象。

（一）引用

現(xiàn)列舉如下三種：

1.引用詩(shī)文。如：《愛(ài)是怎樣煉成的》《橫看成嶺側(cè)成峰》《靜夜思》等。

2.引用歌詞。如：《一笑而過(guò)》《我要的幸福》《我想有個(gè)家》等。

3.引用熟語(yǔ)。如：《他山之石，可以攻玉》《己所不欲，勿施于人》《君子動(dòng)口不動(dòng)手》等。

（二）化用

常用的可概括為這幾種：

1.增減。如：《高枕豈能無(wú)憂》《理直“氣”不壯》《做“賊”心不虛》等。

2.換序。如：《眾不敵寡》《弄斧何必到班門》《人人喊打未必是過(guò)街老鼠》等。

3.仿用。如：《生命誠(chéng)可貴，親情價(jià)更高》《有多少考試可以重來(lái)》《酒香也怕巷子深》等。

三、借以符號(hào) 別開生面

借助各種符號(hào)給文章命題，新穎別致，能吸引讀者，給讀者留下想象空間，又能給人以生動(dòng)形象和形式的美感，過(guò)目不忘。

主要有如下幾種：

1.數(shù)學(xué)符號(hào)。如：《1+1>2》（反映團(tuán)結(jié)力量大）、《99+1=0》（反映個(gè)體對(duì)團(tuán)體的影響）、《1+7>8》（反映應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)和休息）等。

2.文字加標(biāo)點(diǎn)。如：《人？》《生活？》《老師都是正確的？》等。

3.文字加算式。如：《成績(jī)≠素質(zhì)》《別人助我+我助別人=全民大團(tuán)結(jié)》《考試成績(jī)好≠好學(xué)生》等。

四、逆向思維 出奇制勝

逆向思維是指在寫作中克服思維定式，從問(wèn)題的反方向進(jìn)行思索，敢于提出與眾不同的見解，標(biāo)新立異，激發(fā)讀者好奇心，化腐朽為神奇，塑造新的形象。

如：有學(xué)生以《說(shuō)謊的老師》為題，乍一看令人頓生疑竇，讀罷才恍然大悟：老師說(shuō)謊是因?yàn)橐粚W(xué)生丟了學(xué)費(fèi)，老師為了讓生活困難的他按時(shí)上學(xué)，把自己的積蓄拿了出來(lái)，稱自己是撿到的。這樣的說(shuō)謊無(wú)疑是老師對(duì)貧困生的滿腔愛(ài)心，是良好師德的曲折反映。

又如：《年輕的爺爺》《失敗了，多好》《感謝我的對(duì)手》《我不想長(zhǎng)大》《真想做個(gè)后進(jìn)生》等。

五、勾設(shè)懸念 意境頓生

勾設(shè)懸念便是有意設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問(wèn)題，語(yǔ)意雙關(guān)，能令人浮想連綿，從而扣住讀者的心思，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，增加文章的魅力。

如《歡笑中的嘆息》《“破罐子”不破摔》《美麗的謊言》《學(xué)會(huì)做“賊”》《沒(méi)有翅膀的飛翔》等，無(wú)不給讀者一種“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，令人欲罷不能。

擬題的方法多種多樣，不論采用哪種，關(guān)鍵要給人感覺(jué)既清新質(zhì)樸又富有文采，能與文章內(nèi)容渾然一體，起到“畫龍點(diǎn)睛”之效。相信只要同學(xué)們平日用心思考，勤于練習(xí)，就能給文章擬出好的標(biāo)題來(lái)。