陳婳

名著閱讀已成為當(dāng)下語(yǔ)文課程改革的熱點(diǎn)，從統(tǒng)編版語(yǔ)文教材對(duì)名著閱讀的重視程度可見(jiàn)一斑，還構(gòu)建了“三位一體”閱讀課程體系。撬動(dòng)名著閱讀，需讓學(xué)生真正走進(jìn)文本體驗(yàn)人物性格的豐富性、喜怒哀樂(lè);體會(huì)語(yǔ)言的精準(zhǔn)到位、斑斕多姿;體味主題的多層次、多角度，從而形成自己的感受與思考。

然而目前的名著閱讀教學(xué)面臨種種困境，如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容由單篇短章變成整本書(shū)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓名著閱讀達(dá)到效果，這令教師們“手足無(wú)措”，從而導(dǎo)致名著閱讀教學(xué)極為隨意，甚至“束之高閣”，還有教師對(duì)名著知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化記憶。這些行為都漠視了名著閱讀的初衷。因此，名著閱讀教學(xué)中教師需要幫助學(xué)生建立與文本之間的深度對(duì)話(huà)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，原汁原味地去閱讀整本書(shū)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！毙≌f(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)人物形象的塑造是重中之重，人物形象分析是小說(shuō)閱讀教學(xué)的核心。塑造人物形象的描寫(xiě)手法主要分為正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)就是塑造人物形象的“顯”，側(cè)面描寫(xiě)是表現(xiàn)人物的“隱”。

小說(shuō)塑造的人物只有具有飽滿(mǎn)鮮明的個(gè)性才能引起讀者共鳴。人物形象特征也在情節(jié)發(fā)展中不斷完善，它也決定著情節(jié)的發(fā)展?！逗５變扇f(wàn)里》中我們讀到了聰慧、博學(xué)多才，遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢，富有正義感和同情心但又冷酷無(wú)情、充滿(mǎn)神秘感的主人公尼摩艇長(zhǎng)。作者如何運(yùn)用顯與隱的手法來(lái)塑造飽滿(mǎn)、神秘的尼摩艇長(zhǎng)呢？

一、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)：梳理尼摩艇長(zhǎng)的“顯”

《海底兩萬(wàn)里》中，作者對(duì)尼摩艇長(zhǎng)直接描寫(xiě)的筆墨并不像很多小說(shuō)那樣集中，但每次出現(xiàn)卻將他的性格特征展露無(wú)遺。

尼摩艇長(zhǎng)的“顯”表現(xiàn)在外貌描寫(xiě)，第八章雖然沒(méi)有點(diǎn)明姓名，但他堅(jiān)毅而銳利的目光，始終高昂的腦袋，有力的深呼吸，高傲自信、沉著冷靜、堅(jiān)定勇敢都勾勒出來(lái)。

在海底采珠場(chǎng)，尼摩艇長(zhǎng)眼見(jiàn)采珠人遭遇鯊魚(yú)攻擊時(shí)便挺身而出，和內(nèi)德蘭德一起殺死鯊魚(yú)，解救可憐的采珠人。尼摩艇長(zhǎng)“霍地站直、舉、直撲過(guò)去，敏捷地一閃”等動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)了他善良正義、機(jī)智勇敢、同情弱者的特點(diǎn)。遭遇章魚(yú)襲擊痛失隊(duì)友后的悲傷絕望等情節(jié)也體現(xiàn)出他的善良與富有同情心。尼摩艇長(zhǎng)總是能用精準(zhǔn)到位的語(yǔ)言向艇上眾人們解釋科學(xué)原理、歷史地理知識(shí)，無(wú)論是四國(guó)語(yǔ)言，還是機(jī)械學(xué)、地質(zhì)學(xué)知識(shí)都不在話(huà)下，這都可見(jiàn)他的博學(xué)多才，聰慧過(guò)人。而相對(duì)于偶然的真情流露，尼摩艇長(zhǎng)大部分時(shí)間果斷冷酷，對(duì)話(huà)時(shí)的冷漠以及面對(duì)敵人的殘忍都讓我們感受到冷酷無(wú)情、孤傲偏激，令人不寒而栗。

二、猶抱琵琶半遮面：賞讀尼摩艇長(zhǎng)的“隱”

對(duì)尼摩艇長(zhǎng)的正面描寫(xiě)并無(wú)濃墨重彩，但對(duì)他的側(cè)面描寫(xiě)卻讓形象更為飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)神秘感。塑造尼摩艇長(zhǎng)的“隱”可以體現(xiàn)在環(huán)境描寫(xiě)、其他人物的襯托等方面。以同鯊魚(yú)搏斗這一情節(jié)為例，作者用“巨大的陰影、個(gè)頭兒很大、虎視眈眈、面露兇光、血盆大口張開(kāi)著”寫(xiě)出了鯊魚(yú)的外形兇狠，用“斜沖、甩動(dòng)、直撲、掃”等表現(xiàn)了鯊魚(yú)動(dòng)作有力;用采珠人雖躲閃但仍受重傷的細(xì)節(jié)表現(xiàn)這頭巨鯊的兇猛危險(xiǎn)。面對(duì)這樣岌岌可危的情勢(shì)，尼摩艇長(zhǎng)挺身而出營(yíng)救，從側(cè)面烘托出他的英勇無(wú)畏、善良正義。而“我”當(dāng)時(shí)的恐懼害怕則反襯出艇長(zhǎng)的正義勇敢。這些側(cè)面描寫(xiě)把艇長(zhǎng)勇敢無(wú)畏、善良正義的形象塑造得更加飽滿(mǎn)。側(cè)面描寫(xiě)有利于充分突出人物的性格特征，加強(qiáng)情節(jié)的藝術(shù)效果和感染力。

本部小說(shuō)塑造人物的“隱”還體現(xiàn)在小說(shuō)中的暗喻。例如尼摩艇長(zhǎng)的名字在拉丁語(yǔ)中意為“不存在的人”，可見(jiàn)其特立獨(dú)行，也為人物蒙上了一層神秘色彩，為何用這一名字，為何與整個(gè)人類(lèi)斷絕了關(guān)系，這與他的遭遇有何關(guān)聯(lián)，一系列問(wèn)題吸引我們不斷往下閱讀。

另一方面，作者巧妙地將尼摩艇長(zhǎng)隱藏起來(lái)。首先，令尼摩艦長(zhǎng)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”“猶抱琵琶半遮面”。我們被囚禁于鸚鵡螺號(hào)時(shí)，對(duì)這位主人只描繪外貌，并未指明身份，在我們幾乎喪失理智時(shí)才揭開(kāi)尼摩的面紗;邀請(qǐng)“我”與同伴去克雷斯波島海底森林打獵并不當(dāng)面?zhèn)鬟_(dá)，只留下便箋;總是很少露面，甚至應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)候也躲在“我”的頭腦暗處……塑造尼摩艇長(zhǎng)時(shí)的“隱”與他的孤傲冷酷、充滿(mǎn)神秘感的形象。其次，這樣“隱藏”的尼摩艇長(zhǎng)給讀者以更多的想象空間，以激發(fā)讀者了解的興趣。作者塑造人物的“顯”與“隱”構(gòu)思精妙，引導(dǎo)讀者一步步揭開(kāi)尼摩艇長(zhǎng)的神秘面紗，令人物形象豐滿(mǎn)、突出。

三、此時(shí)無(wú)聲勝有聲：透視尼摩艇長(zhǎng)的內(nèi)在

作者為何運(yùn)用這么多“隱”的手法來(lái)刻畫(huà)主人公尼摩艇長(zhǎng)，究其原因，首先，與艇長(zhǎng)沉默寡言、孤傲冷酷的性格特征緊密相關(guān)。他的性格特征在人群中是不易被發(fā)現(xiàn)與關(guān)注的，自我的不愛(ài)或不善表達(dá)，只能依靠周?chē)渌宋飳?duì)他的觀察、感受、評(píng)價(jià)等其他“隱”的手法來(lái)了解人物，層層烘云托月讓人物逐步完整飽滿(mǎn)。其次，這位“來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤”，總在別人眼中的尼摩艇長(zhǎng)讓讀者產(chǎn)生一系列疑問(wèn)，如他消失的蹤跡，他豐富的收藏從何而來(lái)，他為何憎恨人類(lèi)……這些無(wú)疑讓充滿(mǎn)神秘感的尼摩艇長(zhǎng)躍然紙上。這樣的神秘感正好與科幻小說(shuō)的美妙幻想相映成趣。若是再深層挖掘尼摩艇長(zhǎng)孤傲冷酷性格的原因，這就是整部小說(shuō)的創(chuàng)作意圖?！拔乙呀?jīng)與整個(gè)人類(lèi)社會(huì)斷絕了聯(lián)系。因此，我不再遵循那個(gè)人類(lèi)社會(huì)的法則?！边@是尼摩艇長(zhǎng)對(duì)阿羅納克斯教授的怒吼?？梢?jiàn)艇長(zhǎng)的所有表現(xiàn)并非完全本性使然。從用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀支援陸地人們的正義斗爭(zhēng)可見(jiàn)他的正義之心;從在珊瑚墓園為水手的死流下眼淚可見(jiàn)他的博愛(ài)之心;從為采珠人與鯊魚(yú)搏斗可見(jiàn)他的善良之心……當(dāng)最后尼摩艇長(zhǎng)復(fù)仇結(jié)束后，看到他的妻子、孩子的照片時(shí)，“注視了他們幾分鐘，然后，他向他們伸出自己的雙臂，跪倒在地，哽咽抽泣起來(lái)”，寫(xiě)出了他復(fù)仇后的釋然、對(duì)家人的思念，可見(jiàn)他內(nèi)心的善良，對(duì)壓迫的反抗。這是尼摩艇長(zhǎng)的柔軟內(nèi)在，閃爍著人性光輝，而這些恰好與貫穿整部小說(shuō)的冷酷外在形成鮮明的對(duì)比，從而突出了令尼摩艇長(zhǎng)產(chǎn)生巨大反差的原因——痛恨壓迫與殖民主義，這正是小說(shuō)的創(chuàng)作目的。雖然直到故事最后，我們也不清楚尼摩艇長(zhǎng)對(duì)人類(lèi)世界的仇恨到底源于何處。但從小說(shuō)《神秘島》中，我們終于明白，尼摩艇長(zhǎng)是來(lái)自印度的達(dá)卡王子，他的憤怒來(lái)自于對(duì)殖民者侵略家園的怨恨，繼而發(fā)展成對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的厭惡。因此，作者通過(guò)塑造尼摩艇長(zhǎng)時(shí)“顯”與“隱”的手法就將小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題串連完整，水乳交融，引人入勝。

當(dāng)掌握了小說(shuō)塑造人物的“顯”與“隱”的手法，教師就能夠促使學(xué)生舉一反三，將塑造人物手法進(jìn)行更深入的比較、歸納、貫通、思考，從而真正提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在閱讀中獲得享受、積累能力、彰顯素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校