王月

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 江北 400021）

一、新時(shí)代入黨積極分子培養(yǎng)考察期存在的問題

（一）入黨動(dòng)機(jī)多元化、復(fù)雜化。當(dāng)下高校入黨積極分子的主力軍為“00后”，該群體有著個(gè)性鮮明、思維活躍、處理事務(wù)易趨于功利化等特點(diǎn)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，大學(xué)生價(jià)值判斷和政治辨別力均受到不同程度的影響，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為：追求進(jìn)步，但目標(biāo)不夠明確；想要入黨，但認(rèn)識(shí)模糊，行為盲目，大學(xué)生入黨積極分子中的“虛榮動(dòng)機(jī)”和“功利驅(qū)使”的比例也在逐年上升，這就對(duì)大學(xué)生入黨積極分子的教育引導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)[1]。

（二）培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)形式陳舊，缺乏系統(tǒng)性。高職院校學(xué)生自提交入黨申請(qǐng)書以來，接受業(yè)余黨校培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，確定為入黨積極分子。成為入黨積極分子后，對(duì)其培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，且常規(guī)的培訓(xùn)工作主要通過講座、報(bào)告會(huì)等形式開展，形式相對(duì)陳舊、內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生屬于被動(dòng)接受。在培訓(xùn)的方式方法上，缺乏系統(tǒng)性，使得積極分子政治覺悟不高、理論性知識(shí)欠缺、黨性修養(yǎng)不足。

（三）入黨積極分子進(jìn)一步向黨組織靠攏的目標(biāo)不明確。高職院校學(xué)生自成為入黨積極分子后，在思想上缺乏進(jìn)一步向黨組織靠攏的主動(dòng)性，沒有明確的具體努力方向，，往往只是參加了黨課的學(xué)習(xí)，完成了程序上和材料上的“規(guī)定動(dòng)作”，做做“表”面文章，缺乏有效的跟蹤培養(yǎng)，很多入黨積極分子甚至不 知道如何才能進(jìn)步，不能較好的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自我總結(jié)、自我批評(píng)和自我完善，不利于入黨積極分子的全面培養(yǎng)。

（四）入黨培養(yǎng)聯(lián)系人作用不明顯。在學(xué)生黨員發(fā)展過程中，普遍存在采用輔導(dǎo)員推選的單一方式，造成偏重選拔學(xué)生干部入黨,培養(yǎng)聯(lián)系人未發(fā)揮作用。這不僅造成了輔導(dǎo)員權(quán)利的泛濫,學(xué)生干部入黨動(dòng)機(jī)的偏差,損害了普通同學(xué)的入黨積極性,也丟掉了黨員對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)責(zé)任,喪失了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（五）入黨積極分子的考核制度缺乏規(guī)范性、合理性。高職院?；鶎狱h支部對(duì)學(xué)生黨員的發(fā)展一般采用定性考察的方式,只要符合發(fā)展流程和基本要求,沒有反對(duì)意見便可以發(fā)展，對(duì)學(xué)生入黨積極分子的日常生活、學(xué)習(xí)缺少具體的培養(yǎng)指導(dǎo)。這種定性考察的方式說服性較低，易引起質(zhì)疑，且與嚴(yán)格把握入黨質(zhì)量關(guān)口的原則不相符，不利于今后學(xué)生入黨積極分子的發(fā)展。

二、入黨積極分子量化考核體系的建設(shè)

根據(jù)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》關(guān)于入黨積極分子培養(yǎng)的相關(guān)要求以及我院學(xué)生黨員發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行考察，對(duì)入黨積極分子量化考核指標(biāo)體系進(jìn)行了積極的探索，設(shè)計(jì)了一套入黨積極分子入黨參考指標(biāo)。在入黨積極分子量化考核體系中，通過多方面結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)目的，為全方位考查學(xué)生黨性修養(yǎng)、學(xué)習(xí)情況、參與學(xué)校活動(dòng)情況進(jìn)行了二級(jí)指標(biāo)賦分，見表1。

具體考核方式如下：

（一）思想政治方面，共30 分，設(shè)置了6 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為理想信念堅(jiān)定、政治覺悟較高、積極參加政治學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、主動(dòng)匯報(bào)思想、業(yè)余黨?？荚嚒Ｒ笕朦h積極分子每月向入黨培養(yǎng)人進(jìn)行口頭上的思想?yún)R報(bào)，每季度向基層黨支部提交一次紙質(zhì)的思想?yún)R報(bào)。通過入黨積極分子參加黨內(nèi)活動(dòng)次數(shù)、思想?yún)R報(bào)情況、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)情況以及黨?？荚嚦煽冞M(jìn)行考核。

（二）學(xué)習(xí)成績方面，共20 分，設(shè)置了3 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為綜合測(cè)評(píng)成績、榮譽(yù)證書、技能證書，且要求獲獎(jiǎng)證書需在培養(yǎng)考察期內(nèi)獲得。

（三）現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)方面，共20 分，設(shè)置了3 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為宿舍紀(jì)律方面、參與活動(dòng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及守紀(jì)守規(guī)情況。結(jié)合學(xué)?！盃幃?dāng)優(yōu)秀學(xué)生、爭創(chuàng)文明寢室”活動(dòng)，考察入黨積極分子在宿舍衛(wèi)生方面的表現(xiàn)。

（四）民主評(píng)議方面，共30 分，設(shè)置了5 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為培養(yǎng)聯(lián)系人評(píng)價(jià)、群眾評(píng)價(jià)、班輔評(píng)分、任課教師評(píng)分、學(xué)院團(tuán)總支評(píng)分或者校團(tuán)委評(píng)分。其中群眾評(píng)價(jià)通過班級(jí)滿意度調(diào)查百分比進(jìn)行定性。

（五）加分項(xiàng)?？己吮碜詈笤O(shè)置了加分項(xiàng)，主要是針對(duì)學(xué)生參與志愿活動(dòng)進(jìn)行加分認(rèn)定。

通過航空與旅游管理學(xué)院2018 級(jí)54 名入黨積極分子、2019 級(jí)37 名入黨積極分子多批次的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)本套考核指標(biāo)體系能夠綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐、民主意見等方面的整體表現(xiàn)來衡量入黨積極分子的全面發(fā)展情況。本套入黨積極分子量化考核體系僅僅作為入黨積極分子考核的初步篩選，篩選完后將結(jié)合入黨積極分子思想動(dòng)態(tài)、平日表現(xiàn)等進(jìn)一步了解。

三、入黨積極分子量化考核體系建設(shè)的成效與啟示

本文的入黨積極分子量化考核指標(biāo)體系是在黨建工作實(shí)踐中不斷摸索、實(shí)踐形成的，增強(qiáng)了入黨積極分子培養(yǎng)考察階段選拔的實(shí)效性，確保了黨員發(fā)展的公開、公平、公正。這樣的考核結(jié)果，不但促進(jìn)了黨建工作者對(duì)于積極分子各方面的了解，而且會(huì)使培養(yǎng)教育的方法更具有針對(duì)性，也利于積極分子本人針對(duì)自身不足，確定努力和發(fā)展的方向，從而形成一種自覺克服不足，不斷爭取向黨組織靠攏的態(tài)勢(shì)。但對(duì)于思想動(dòng)態(tài)方面的考察，用量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，在某種程度上是值得商榷的，但是在許多學(xué)校的入黨積極分子量化考核中，還是對(duì)思想問題進(jìn)行了硬性的量化，在實(shí)際工作中，也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別按照標(biāo)準(zhǔn)得分很高的同學(xué)，但恰恰出現(xiàn)許多思想上的問題[2]。

為充分發(fā)揮量化考核體系的效果，還需要重點(diǎn)把握計(jì)劃方案制定、過程性考核等重點(diǎn)環(huán)節(jié)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)入黨積極分子的教育培養(yǎng)：

（一）組織入黨積極分子、預(yù)備黨員以及黨員定期開展組織生活、定期召開會(huì)議進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)及生活總結(jié)匯報(bào)。

（二）定期舉辦專題座談會(huì)。邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀黨務(wù)骨干教師為積極分子做專題講座。通過這種面對(duì)面的授課方式，入黨積極分子能夠在聆聽座談會(huì)的過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí) 的理解，并且能夠提高入黨積極分子的學(xué)習(xí)興趣。

（三）定期組織讀書分享會(huì)。讀書分享會(huì)是搭建在入黨積極分子間的一個(gè)舞臺(tái)，會(huì)上大家可以對(duì)近期閱讀的書籍進(jìn)行討論甚至辯論，以不同角度看問題，使每個(gè)人都受益匪淺。