開學(xué)伊始，在六一中隊(duì)本學(xué)期的第一節(jié)少先隊(duì)活動課上，我用紅色粉筆在黑板上寫下了大大的“志愿者”三個字。我沒有渲染它的分量與意義，而是拋出了一連串的問題——

“你知道它的意思嗎？你身邊有這樣的人嗎？你有這樣的經(jīng)歷嗎？”

隊(duì)員們爭前恐后地回答，“志愿者是白衣天使”“志愿者是抗洪戰(zhàn)士”“志愿者是穿紅馬甲的人”……從疫情到洪災(zāi)，從一線人員到支援群眾，從新聞到生活……我沒想到，同學(xué)們竟然知道這么多。

為了更好地體現(xiàn)少先隊(duì)活動的自主性和實(shí)踐性，明確活動主題后，我設(shè)定了不同的任務(wù)，隊(duì)員自主組建小隊(duì)，自主策劃和組織，充分給予他們動手、動腦、動嘴、動情的機(jī)會;同時分發(fā)了《我的志愿記錄成長手冊》，在手冊的設(shè)計(jì)上，除了常規(guī)的“時間”“地點(diǎn)”“人物”，我特地添加了“活動感受”，鼓勵他們在身體力行后積極感受領(lǐng)悟，進(jìn)一步強(qiáng)化活動的意義。

兩周后我們再次相聚。以“傳承紅色基因，從穿好紅馬甲做起”的主題隊(duì)會拉開了帷幕——

知的滲透

第一環(huán)節(jié)，要讓隊(duì)員們明白什么是志愿者、志愿者的由來以及志愿者的意義等?！爸驹柑剿餍￡?duì)”圖文并茂地向我們普及了志愿者的相關(guān)知識。小隊(duì)長康崔岳首先播放了《中國志愿者》宣傳短片，利用文字和圖片向全體隊(duì)員講述了中國志愿者及其發(fā)展歷程——中國青年志愿者行動是共青團(tuán)中央1993年底決定實(shí)施的……在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，廣大志愿者積極投身疫情防控，成為各級黨委政府的有效輔助力量……在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，億萬青年志愿者積極投身志愿服務(wù)實(shí)踐，廣泛傳播志愿精神，志愿服務(wù)已成為最受歡迎的青春時尚。

隊(duì)員們看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，眼睛里充滿了崇敬與神往。

情的融合

知易行難，而少先隊(duì)活動追求的目標(biāo)之一就是知行合一。同時，紅領(lǐng)巾尋訪活動是少先隊(duì)實(shí)踐教育的重要形式，因此，我將第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為尋訪?！爸驹笇ぴL小隊(duì)”尋訪身邊的志愿者，了解他們的“志愿者”事跡，然后用PPT帶我們回顧了我校志愿者的足跡。隊(duì)員夏張冉回憶道：“發(fā)洪水的時候，咱們學(xué)校的老師們都為災(zāi)區(qū)固鎮(zhèn)捐款。我媽媽是老師，她也捐了。媽媽還說，學(xué)校用捐款購買了生活物資，高校長和幾位老師一起親赴災(zāi)區(qū)發(fā)放。”

一張張幻燈片、一幅幅畫面、一段段視頻，隊(duì)員們在觀看中，感知、感慨、感悟，或自豪，或振奮。

隊(duì)員王欣情不自禁地說：“志愿者是一個驕傲的名稱，志愿者行動神圣而高尚。我們也應(yīng)該接過這一棒，踐行志愿者精神，做新時代好隊(duì)員?！?/p>

行的內(nèi)化

實(shí)踐體驗(yàn)是真正讓隊(duì)員們“動”起來、“活”起來的少先隊(duì)活動形式，“志愿實(shí)踐小隊(duì)”帶著任務(wù)出發(fā)，收獲滿滿。

第三環(huán)節(jié)，“志愿實(shí)踐小隊(duì)”在小隊(duì)長的組織下分小組、多角度、聲色并茂地進(jìn)行了“我的志愿服務(wù)記錄分享會”——

“紅領(lǐng)巾創(chuàng)城小衛(wèi)士”實(shí)踐小組帶著掃帚、拖把上了臺，向隊(duì)員們介紹他們兩周以來的實(shí)踐感悟。隊(duì)員陳詩薇說：“我在家里沒怎么干過家務(wù)。這次和大家一起打掃校園，我get了好多干活小技巧。其實(shí)，這些事情一點(diǎn)都不難學(xué)?！?/p>

“紅領(lǐng)巾光盤小監(jiān)督”實(shí)踐小組講述了他們在校園監(jiān)督、評選“光盤小達(dá)人”的經(jīng)歷，他們說：“不算累，就是有點(diǎn)難受：明明肚子很餓，吃飯的時候還得去監(jiān)督別人。但一周下來，看到食堂的剩菜剩飯?jiān)絹碓缴倭?，也很有成就感?！?/p>

意的深入

作為少先隊(duì)大家庭的一員，輔導(dǎo)員的經(jīng)歷和體驗(yàn)會讓隊(duì)員們更加信服。于是我向他們講述了我與志愿者的故事：上大學(xué)時，想?yún)⒓釉氐闹Ы袒顒?，因?yàn)樯眢w的原因，爸爸媽媽不允許我去。后來，我漸漸明白，其實(shí)志愿活動不分大小，不分遠(yuǎn)近，更與我有沒有穿上紅馬甲沒有必然聯(lián)系。如今，每年春運(yùn)，我都報名去火車站幫忙，幫旅客拿一下行李，幫寶媽逗一下寶寶，幫爺爺奶奶指一下路，哪怕只是幫忙撐了一下傘，我都會覺得自己的這一天有了意義。

三言兩語，既不生動也不深刻，但卻落進(jìn)了隊(duì)員們的心里。忽然，隊(duì)員張碩站了起來，他說：“我明白了！不是穿了紅馬甲才叫志愿者。只要有服務(wù)的心，志愿活動無處不在。比如我昨天撿了一張?zhí)羌埲拥搅死啊?/p>

他的話很樸素，卻真摯得可貴。

活動的最后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)隊(duì)員們的志愿精神，我開展了激勵性的爭章活動。隊(duì)員們投票決定把爭奪“紅領(lǐng)巾志愿者章”作為中隊(duì)的特色爭章活動，以《我的志愿記錄成長手冊》為抓手，累積參與志愿活動的次數(shù)，評選“志愿者章”，使志愿行動常態(tài)化。隨后，中隊(duì)長呼吁在全校發(fā)起“爭當(dāng)紅領(lǐng)巾志愿者”的倡議，號召全校隊(duì)員從自己做起，從小事做起，從身邊做起，弘揚(yáng)志愿精神。

整個少先隊(duì)活動課，我牢牢把握少先隊(duì)活動的自主性、教育性、實(shí)踐性與趣味性，放手讓隊(duì)員們在探索、尋訪、實(shí)踐、匯報等活動中，自己去感知、感受、感悟。當(dāng)然，課程只是開始，未來，我們將在活動中繼續(xù)穿好“紅馬甲”，把紅色基因溫暖傳遞。