黃曉新

閱讀組織是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)而有意識(shí)地組合起來(lái)的社會(huì)團(tuán)體，其實(shí)質(zhì)是閱讀活動(dòng)中的人際聯(lián)系共同體。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種閱讀目標(biāo)而有意識(shí)地組合起來(lái)，形成了面對(duì)不同人群、不同功能和不同類(lèi)型的閱讀組織，它們通過(guò)組織的有效載體和合力，培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣、滿足各種閱讀需求、倡導(dǎo)和推廣社會(huì)閱讀、提高閱讀能力和功效，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

國(guó)外早期的閱讀組織

國(guó)外閱讀組織發(fā)軔較早。據(jù)考古發(fā)掘和史料記載，古巴比倫文字起源最早，已發(fā)現(xiàn)早在公元前4000年前后，兩河平原（也稱(chēng)“美索不達(dá)米亞平原”）就有了大量的文獻(xiàn)收藏，當(dāng)時(shí)的蘇美爾人的文獻(xiàn)形態(tài)主要是書(shū)寫(xiě)在泥版上的楔形文字，稱(chēng)“泥版文書(shū)”，這些泥版文書(shū)的閱讀者主要是當(dāng)時(shí)的特殊社會(huì)階層如貴族和“書(shū)記員”（或稱(chēng)蘇美爾書(shū)吏），擁有“受人敬重的權(quán)力”，他們不只是公證速記員、會(huì)計(jì)、檔案員、秘書(shū)和官吏，而且還是主動(dòng)閱讀者。當(dāng)時(shí)有專(zhuān)門(mén)的“書(shū)記員學(xué)?！苯淌陂喿x方法，閱讀是通過(guò)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的。書(shū)記員學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生會(huì)成為簿記員和會(huì)計(jì)，為商人、或王室服務(wù)?！皶?shū)記員學(xué)校”可以說(shuō)是史上有記載的最早的閱讀教育組織。

1973年在敘利亞阿勒頗附近，考古學(xué)家出土了公元前2400—前2250年的埃卜拉王宮，共挖掘出當(dāng)時(shí)的皇家檔案館泥版文書(shū)17000塊，泥版內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、金融、歷史、文學(xué)、農(nóng)業(yè)、語(yǔ)言等等。據(jù)研究，這些泥版主要供官吏、會(huì)計(jì)和書(shū)記員閱讀。兩河平原的中心城市一般都有這樣的“圖書(shū)館”和“檔案館”，這樣的信息庫(kù)對(duì)當(dāng)時(shí)的城邦管理不可或缺，也是已發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)早期的閱讀組織。

據(jù)考古發(fā)掘證實(shí)，亞述王國(guó)時(shí)期規(guī)模宏大的尼尼微圖書(shū)館是座楔形文字圖書(shū)館，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)25000塊刻字泥版，可見(jiàn)其規(guī)模之大，這是現(xiàn)今已發(fā)掘的古文明遺址中保存最完整、規(guī)模最宏大、書(shū)籍最齊全的圖書(shū)館。正是由于泥版圖書(shū)的特殊性，使其沒(méi)有毀于戰(zhàn)火，大部分都保存了下來(lái)。當(dāng)時(shí)的國(guó)王巴尼拔積聚泥版的目的是為了“研讀”，其時(shí)蘇美爾人對(duì)閱讀能力十分崇拜，他們甚至把圖書(shū)館組織藏書(shū)的分類(lèi)編目人員稱(chēng)為“宇宙之授命者”，意味分類(lèi)編目能解構(gòu)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

與兩河平原一樣，古埃及的宮殿、廟宇、行政中心，甚至識(shí)字的富人區(qū)也有圖書(shū)館這類(lèi)閱讀組織。在伊得福（EDFU）考古發(fā)現(xiàn)的、始于公元前2000年的圖書(shū)分類(lèi)總目顯示，古埃及圖書(shū)管理員曾嘗試以分類(lèi)方式定義經(jīng)驗(yàn)世界，如“木刻文本目錄”“地名和物名目錄”“廟宇文物目錄”等。

古希臘時(shí)期的教育目的是培養(yǎng)口才，兼及獲取知識(shí)。因希臘語(yǔ)當(dāng)時(shí)對(duì)閱讀的核心定義仍然是代表演講、辨論的口頭交流才能。最早的古希臘和羅馬人開(kāi)始廣泛使用書(shū)面文字，但在日常生活中仍然以使用口頭文字為主，他們“口授信函”，“聽(tīng)人背誦”，“聽(tīng)新鮮事兒”，或聆聽(tīng)閱讀文學(xué)作品和來(lái)往信函。隨著書(shū)寫(xiě)驟然增多，不同級(jí)別、不同階層的希臘羅馬人才開(kāi)始閱讀莎草紙書(shū)卷。

公元前7世紀(jì)前后，眾多來(lái)來(lái)往往的希臘商賈把埃及的諾克拉提斯建成繁華的商業(yè)中心，莎草紙作為一種造價(jià)低廉的書(shū)寫(xiě)材料進(jìn)入人們的日常生活，從而促進(jìn)地中海東部沿岸的閱讀書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，以交易莎草紙圖書(shū)為主的書(shū)市在羅馬發(fā)展起來(lái)，隨之出現(xiàn)了數(shù)十家出版商，雇傭著成百上千的書(shū)記員和繪圖員，這可能是西方較早的閱讀產(chǎn)業(yè)組織。即便如此，因從埃及進(jìn)口的莎草紙反復(fù)加價(jià)比較貴，能買(mǎi)得起這類(lèi)書(shū)的人還是寥寥無(wú)幾，主要還是有錢(qián)的貴族和圖書(shū)館。

公元前5世紀(jì)，雅典出現(xiàn)最早的書(shū)市。公元前4世紀(jì)的著名學(xué)者亞里士多德是個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)之人，他專(zhuān)門(mén)為自己積累了一座圖書(shū)館，其“學(xué)園圖書(shū)館”名噪一時(shí)，可以教授弟子，研究學(xué)問(wèn)。這之后，亞歷山大的諸托勒密讓希臘大規(guī)模進(jìn)口莎草紙，文學(xué)在希臘繁榮起來(lái)，一部作品抄有多個(gè)副本，供私人和公共圖書(shū)館收藏，形成了一定的書(shū)寫(xiě)文化。在雅典、羅馬等大城市中出現(xiàn)了對(duì)少部分市民開(kāi)放的公共圖書(shū)館。

亞歷山大大帝接管埃及后，實(shí)行希臘化，通過(guò)基礎(chǔ)教育給社會(huì)注入活力，少數(shù)城邦在私人慈善家的資助下，使自由的少男少女可以到公立學(xué)校學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作，私人教師則教育有錢(qián)有勢(shì)人家的子弟。

據(jù)史料記載，希臘人最早開(kāi)始公共聚眾閱讀。公元前5世紀(jì)，希臘歷史之父希羅多德在奧林匹亞節(jié)日上把自己的作品讀給聚在一起的人們聽(tīng)。從中可知，希臘和羅馬的早期公眾閱讀依然保持著口頭文學(xué)和書(shū)面文學(xué)之間的密切聯(lián)系，即作者在一個(gè)小團(tuán)體內(nèi)朗誦自己的作品，團(tuán)體里的每個(gè)人對(duì)他的作品也十分熟悉。每個(gè)人既是作者，又是讀者。公眾閱讀總是以聽(tīng)讀為主，具有娛樂(lè)的性質(zhì)。比起文本的內(nèi)容，聽(tīng)眾更關(guān)注朗誦者的聲音、激情、外貌和氣質(zhì)，這是一個(gè)口頭演講、表演的場(chǎng)景。這應(yīng)該是西方國(guó)家比較早期的讀書(shū)會(huì)組織。

古埃及的書(shū)面文字用莎草紙寫(xiě)成，亞歷山大圖書(shū)館的圖書(shū)也大都是莎草紙，該館始建于亞歷山大的繼承人托勒密一世（公元前323—前285）時(shí)期，是由皇家資助建的，當(dāng)初建立該館唯一的目的是“收集全世界的書(shū)”，實(shí)現(xiàn)“世界知識(shí)總匯”的夢(mèng)想，托勒密一世還想將其與教育、研究相結(jié)合。托勒密二世（前280—前247）系統(tǒng)地實(shí)施了匯集圖書(shū)的計(jì)劃，他下令搜查每一艘進(jìn)入亞歷山大港口的船只，只要發(fā)現(xiàn)圖書(shū)，不論國(guó)籍，馬上歸入亞歷山大圖書(shū)館，他還想方設(shè)法要求當(dāng)時(shí)全國(guó)所有的書(shū)卷都送來(lái)供謄抄，上述亞里士多德的“學(xué)園圖書(shū)館”的收藏也被送到亞歷山大圖書(shū)館。鼎盛時(shí)期，該館館藏的莎草紙書(shū)達(dá)到50多萬(wàn)部。

北非出生的作家、詩(shī)人卡利馬科斯（Callimachus，公元前305—前240）作為亞歷山大圖書(shū)館館員曾為其制定了已知的世界上最早的分類(lèi)體系，藏書(shū)按主題分為戲劇、講演、抒情詩(shī)、立法、醫(yī)學(xué)、歷史、哲學(xué)以及其他等幾類(lèi)，圖書(shū)按希臘字母順序進(jìn)行編目。該館成為當(dāng)時(shí)地中海一帶一流的學(xué)術(shù)和閱讀中心，后來(lái)的圖書(shū)館都沿襲其模式。可惜150年后，即托勒密三世時(shí)亞歷山大圖書(shū)館毀于戰(zhàn)火。

公元前2世紀(jì)之初，羅馬出現(xiàn)了與古希臘相似的閱讀社團(tuán)。已知最早的社團(tuán)是以著名將軍大西庇阿（P.Cornelius Scipio，公元前235—前183）為核心組織起來(lái)的，這個(gè)社團(tuán)扶持非貴族階級(jí)出身的作家，推廣希臘的語(yǔ)言和文化，與成員之間保持頻繁的書(shū)信往來(lái)。公元前1世紀(jì)的羅馬共和國(guó)和帝國(guó)時(shí)代，文學(xué)被國(guó)家權(quán)力所掌握，作家作為知識(shí)分子在社會(huì)的地位提高，個(gè)人主義占上風(fēng)，公眾朗誦會(huì)和文學(xué)社團(tuán)較為活躍，拉丁文壇上舉足輕重的人物組建了三個(gè)文學(xué)社團(tuán)，其中維吉爾、賀拉斯和普洛提烏斯的保護(hù)人被認(rèn)為是三個(gè)文學(xué)社團(tuán)的組建者中最出色的一個(gè)，為后人提供了組建社團(tuán)的成功范例，受到人們的普遍尊重。這些文學(xué)社團(tuán)不僅給當(dāng)時(shí)的作家提供了物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)資助，更主要在于它們對(duì)藝術(shù)、哲學(xué)所起的引導(dǎo)作用。

公元1世紀(jì)的“黃金時(shí)代”，文學(xué)組織重新繁榮，各種文學(xué)形態(tài)在各個(gè)社團(tuán)中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。西方古代文學(xué)社團(tuán)的成員一般都出身于社會(huì)最富有、最有教養(yǎng)的階層，支助出身貧寒的作家，給他們提供經(jīng)濟(jì)上的幫助并以此換取作家的作品。文學(xué)社團(tuán)的最大貢獻(xiàn)就是建立了作家之間的合作，這不同于今天作家相對(duì)獨(dú)立的工作狀態(tài)，即公眾朗讀讓許多作家在得到同行的點(diǎn)評(píng)之后可以“潤(rùn)色”自己的作品，作家也有相互交換作品的習(xí)慣，他們通過(guò)相互修改作品幫助彼此提高。

在地中海沿岸的柯林斯、亞歷山大和耶路撒冷等城市的教堂中很早就有基督教圖書(shū)館，公元231年，奧里金（約185年—253年）被逐出亞歷山大，隨后在巴勒斯坦的塞撒雷建立了一座圖書(shū)館，憑借其3萬(wàn)冊(cè)的藏書(shū)，成為基督教最初幾個(gè)世紀(jì)里的主要知識(shí)中心。

中世紀(jì)的閱讀更多的仍然是一項(xiàng)集體活動(dòng)，在陽(yáng)光明媚的花園和人群聚集的大廳，家人會(huì)誦讀傳奇故事和史詩(shī)，讓當(dāng)時(shí)的貴族及其妻室感到興奮。教堂禮拜儀式上誦讀《圣經(jīng)》，修女和道士用餐時(shí)也聆聽(tīng)《圣經(jīng)》，大學(xué)的課堂完全成了公共閱讀的場(chǎng)所。西歐中世紀(jì)第一個(gè)館藏超過(guò)2000冊(cè)的圖書(shū)館是阿維尼翁的教皇圖書(shū)館，當(dāng)時(shí)的歐洲大多數(shù)教會(huì)和皇室圖書(shū)館藏書(shū)都不過(guò)幾百冊(cè)。

公元4—5世紀(jì)，傳統(tǒng)的羅馬教育開(kāi)始走下坡路，教會(huì)學(xué)校作為一種新型的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。又過(guò)了400年，查理大帝頒布法令，責(zé)成法蘭克福帝國(guó)境內(nèi)的所有教堂必須設(shè)立學(xué)校，教授閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)以及音樂(lè)（圣歌）等課程。至此，由教區(qū)、修道院或教堂設(shè)立的教會(huì)學(xué)校真正繁榮發(fā)展。

中世紀(jì)鼎盛時(shí)期，高級(jí)讀寫(xiě)教育多采用所謂的“經(jīng)院方法”，即初具讀寫(xiě)能力的學(xué)生通過(guò)背誦并比對(duì)名家名作的權(quán)威注解，成為基督教區(qū)的教師。閱讀教育是對(duì)拉丁文本進(jìn)行語(yǔ)法分析，辨識(shí)并解釋每個(gè)單詞的格或詞形變化，獲得文本的字面意義等，然后學(xué)習(xí)和通過(guò)正統(tǒng)教義得出更高層的意義，并進(jìn)行批判性闡釋。

12世紀(jì)前后，歐洲已形成標(biāo)準(zhǔn)的閱讀課程體系。11—12歲的男孩掌握一定的閱讀能力后進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)兩三年，主修文法、修辭和邏輯三科，一般14歲時(shí)升入大學(xué)，專(zhuān)攻三科中的某一科，也可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)，以及醫(yī)學(xué)和法律。1340年，佛羅倫薩的6—13歲孩子有45%～50%就讀于各類(lèi)學(xué)校。

近現(xiàn)代的閱讀組織

歐洲的教會(huì)學(xué)校以及神學(xué)院孕育了現(xiàn)代意義的閱讀教育組織——現(xiàn)代大學(xué)。9世紀(jì)末期，法國(guó)巴黎圣母院的索邦神學(xué)院發(fā)展成為巴黎大學(xué)，后來(lái)規(guī)模日益擴(kuò)展，雖然神學(xué)依然是其核心教學(xué)內(nèi)容，但教授的內(nèi)容已經(jīng)擴(kuò)大到文學(xué)、法律以及醫(yī)學(xué)等。1180年，法皇路易七世正式頒布“大學(xué)”稱(chēng)號(hào)。在巴黎大學(xué)成立后，歐洲各地的大學(xué)相繼成立，著名的有牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)可以說(shuō)是巴黎大學(xué)的復(fù)制品。

意大利是歐洲大學(xué)的另一個(gè)發(fā)源地。1158年皇帝費(fèi)德里克一世頒布法令，規(guī)定了博洛尼亞大學(xué)不受任何權(quán)力的影響，作為研究場(chǎng)所享有獨(dú)立性，被認(rèn)為標(biāo)志著歐洲真正的現(xiàn)代大學(xué)的誕生。1636年10月28日，馬薩諸塞海灣殖民地議會(huì)通過(guò)決議，決定籌建一所像英國(guó)劍橋大學(xué)那樣的高等學(xué)府，并撥款400萬(wàn)英鎊建立“哈佛學(xué)院”，這就是后來(lái)的著名的哈佛大學(xué)，哈佛大學(xué)的創(chuàng)辦使歐洲大學(xué)之火在北美洲燎原。

1450年，隨著德國(guó)人谷騰堡金屬活字印刷術(shù)的發(fā)明和普及，印刷所在歐洲隨處可見(jiàn)，出版人、印刷商、書(shū)商和學(xué)者往往兼于一身。在印刷的過(guò)程中，這些人要請(qǐng)教教授、醫(yī)生、設(shè)計(jì)師、畫(huà)家、翻譯家、圖書(shū)館館長(zhǎng)等有學(xué)問(wèn)的人，因此，印刷作坊就成為一些城鎮(zhèn)的學(xué)術(shù)中心和閱讀中心，16世紀(jì)最高端的學(xué)術(shù)中心仿佛從講演廳和教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到了印刷作坊，這些作坊大多開(kāi)設(shè)在靠近銷(xiāo)售對(duì)象的地方，例如巴黎的拉丁語(yǔ)區(qū)由于毗鄰巴黎大學(xué)成為全市的印刷中心，圣雅克蕓香大街（Rue Saint Jacques）兩側(cè)書(shū)店林立，印刷商和裝訂工們散居在周?chē)拇蠼中∠?，整個(gè)產(chǎn)業(yè)由此崛起。

15—16世紀(jì)之間的百年內(nèi)，數(shù)以千計(jì)的印刷商、裝訂工、雇工、銷(xiāo)售商、中間商及其龐大的家族聚集在這里，通過(guò)生產(chǎn)并向周邊和海外地區(qū)分銷(xiāo)書(shū)籍謀生。巴黎的一些書(shū)商還在靠近各自客戶的地方開(kāi)設(shè)專(zhuān)賣(mài)書(shū)店，如在巴黎圣母院附近銷(xiāo)售祈禱書(shū)、在法庭附近銷(xiāo)售法律書(shū)籍等等。到1500年，歐洲已有250多個(gè)印刷中心，其中，威尼斯的印刷所多達(dá)150余家?；钭謾C(jī)印書(shū)籍的廣泛生產(chǎn)傳播與擴(kuò)散，使讀物變得廉價(jià)并容易獲得，使閱讀方式由聚眾朗讀變?yōu)閭€(gè)人默讀，并使閱讀普及到社會(huì)的中下層民眾，而閱讀的下沉和普及，又為各類(lèi)閱讀組織的興起奠定了基礎(chǔ)。

1478年，英國(guó)印刷先驅(qū)T.羅德在牛津大學(xué)創(chuàng)立了牛津大學(xué)出版社，標(biāo)志著現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)組織的產(chǎn)生。1514年，劍橋大學(xué)出版社成立。1763年，德國(guó)議會(huì)通過(guò)世界上第一部《普遍義務(wù)教育法》保障了德國(guó)閱讀教育的義務(wù)普及，1807年普魯士所有小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的費(fèi)用一概由國(guó)家出資，德國(guó)從此走上了一條全民免費(fèi)教育的道路，從而也將德國(guó)當(dāng)時(shí)的“閱讀革命”推向高潮。

與此同時(shí)，公共閱讀設(shè)施和藏書(shū)事業(yè)的發(fā)展，是閱讀組織興起的又一保障。16世紀(jì)上半葉馬丁·路德等人倡導(dǎo)的德意志城鎮(zhèn)圖書(shū)館是為一般市民服務(wù)的。18世紀(jì)在英、美等國(guó)出現(xiàn)的會(huì)員圖書(shū)館是近代公共圖書(shū)館的先聲。18世紀(jì)，歐洲各國(guó)的君主、親王、伯爵、主教開(kāi)始仿照古代陵墓的樣式興建大型圖書(shū)館，用以收藏自己閱讀、視若珍寶的作品。法國(guó)大革命前夕，僅居住在東部貝桑肯城富裕街區(qū)的居民就擁有幾十萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)。19世紀(jì)下半葉先是在英美兩國(guó)，后在其他國(guó)家興起了近代意義的公共圖書(shū)館，其特征是：向所有居民開(kāi)放;經(jīng)費(fèi)來(lái)源于地方行政機(jī)構(gòu)的稅收;圖書(shū)館的設(shè)立和經(jīng)營(yíng)必須有法律依據(jù)。

英國(guó)的公共圖書(shū)館在1850年議會(huì)通過(guò)公共圖書(shū)館法后獲得了較大發(fā)展，大英博物館圖書(shū)館就是在此時(shí)建立的，到1900年英國(guó)共有公共圖書(shū)館360所。1848年美國(guó)馬薩諸塞州議會(huì)通過(guò)在波士頓市建立公共圖書(shū)館的法案后，各州也紛紛通過(guò)公共圖書(shū)館法，紐約公共圖書(shū)館逐漸發(fā)展成為美國(guó)最大的公共圖書(shū)館。除英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞及新西蘭之外，世界上大多數(shù)國(guó)家都是在20世紀(jì)之后建立自己的公共圖書(shū)館系統(tǒng)，且大多在20世紀(jì)后半葉開(kāi)始對(duì)外開(kāi)放。

目前主要的國(guó)際閱讀組織

20世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，閱讀越來(lái)越受到重視，在各國(guó)有關(guān)教育、文化、出版、圖書(shū)館、閱讀的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、基金會(huì)廣泛建立的基礎(chǔ)上，國(guó)際上成立了多個(gè)有關(guān)閱讀的行業(yè)組織，主要有聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)（IRA）、國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）、國(guó)際出版商協(xié)會(huì)（IPA）、國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）等。它們踐行自身宗旨，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)相互合作，采取多種形式長(zhǎng)期致力于全球閱讀推廣事業(yè)，在喚起民眾閱讀意識(shí)，引領(lǐng)世界閱讀風(fēng)尚方面發(fā)揮了重要作用。

從1946年成立伊始，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNISCO）就將閱讀推廣工作視為促進(jìn)人類(lèi)文化傳承、傳播與創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)性工作向全球推廣，開(kāi)發(fā)了大量項(xiàng)目。1972年，該組織在對(duì)多國(guó)尤其是亞非拉地區(qū)閱讀和出版情況進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確提出“全民讀書(shū)”（Books for All）的理念，并把該年定為“國(guó)際圖書(shū)年”，開(kāi)展大量閱讀促進(jìn)活動(dòng)。

1982年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在倫敦舉辦世界圖書(shū)大會(huì)，提出“走向閱讀社會(huì)——20世紀(jì)80年代的目標(biāo)”活動(dòng)項(xiàng)目，包括幫助各國(guó)制定一系列倡導(dǎo)性前瞻性的圖書(shū)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)（出版）產(chǎn)業(yè)的重要性、在出版產(chǎn)業(yè)鏈中整合運(yùn)用新技術(shù)、在各類(lèi)各層社會(huì)創(chuàng)造閱讀環(huán)境、鼓勵(lì)國(guó)際合作以增強(qiáng)圖書(shū)出版能力、加強(qiáng)圖書(shū)進(jìn)出口的雙向流動(dòng)等等，并將出版和識(shí)字教育視為閱讀推廣的基礎(chǔ)優(yōu)先實(shí)施。與此同時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織一直將公共圖書(shū)館視為全民讀書(shū)尤其是貧困人口、特殊群體能夠平等享受閱讀權(quán)利的重要平臺(tái)加以推廣。

1995年，國(guó)際出版商協(xié)會(huì)（IPA）在西班牙巴塞羅那召開(kāi)全球大會(huì)，首次提出以文學(xué)巨匠莎士比亞、塞萬(wàn)提斯和其他名作家都比較集中的出生、逝世紀(jì)念日即4月23日作為“世界圖書(shū)日”的設(shè)想，后又加入俄羅斯代表提出的“版權(quán)”理念，以此與西班牙政府一起向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)倡議，得到聯(lián)合國(guó)教科文組織第28次大會(huì)的通過(guò)認(rèn)可。聯(lián)合國(guó)教科文組織在當(dāng)年10月宣布，將每年的4月23日作為“世界圖書(shū)和版權(quán)日”，其宗旨在于讓閱讀成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?，每個(gè)人都能享受閱讀的樂(lè)趣。

1997年，聯(lián)合國(guó)教科文組織第一屆國(guó)際全民閱讀專(zhuān)門(mén)委員會(huì)召開(kāi)會(huì)議，回顧總結(jié)埃及1991年以來(lái)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的成就，正式建議發(fā)起國(guó)際“全民閱讀”（Reading for All）項(xiàng)目并在全世界范圍內(nèi)推廣。此后，該理念傳播范圍不斷擴(kuò)大，歐洲、非洲、大洋洲分別召開(kāi)全民閱讀推廣會(huì)議，許多國(guó)家越來(lái)越意識(shí)到國(guó)民閱讀的文化戰(zhàn)略作用，以“全民閱讀”為旗幟，紛紛制定各種政策、采取各種措施、動(dòng)員全社會(huì)加以促進(jìn)。

目前，全球已有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與此項(xiàng)活動(dòng)，許多國(guó)家的愛(ài)書(shū)人將其視為讀書(shū)的盛大節(jié)日，并創(chuàng)造衍生出各種類(lèi)型的閱讀活動(dòng)，如英國(guó)的國(guó)家閱讀年（1998）、“閱讀起跑線”計(jì)劃，日本的兒童讀書(shū)年（2000），澳大利亞的“閱讀閃電戰(zhàn)（2013）”，美國(guó)的“世界讀書(shū)夜”，法國(guó)的讀書(shū)節(jié)，加拿大的全民閱讀峰會(huì)，新加坡的“讀吧！新加坡”，等等。

1956年在美國(guó)成立了國(guó)際性的非營(yíng)利閱讀研究組織——國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)（International Reading Association，IRA）和一系列閱讀研究機(jī)構(gòu)。國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)的宗旨是提高人們的閱讀水平，倡導(dǎo)終生閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)閱讀研究，其成員由教師、閱讀專(zhuān)家、顧問(wèn)、行政人員、大專(zhuān)老師、研究員、心理學(xué)家、圖書(shū)館員、媒體專(zhuān)家、學(xué)生及家長(zhǎng)等組成，它聯(lián)合了近80個(gè)國(guó)家的閱讀學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)和基金會(huì)，并有1250個(gè)分會(huì)，在全世界擁有35萬(wàn)個(gè)會(huì)員和機(jī)構(gòu)。主要通過(guò)開(kāi)展閱讀研究、組織閱讀交流、出版學(xué)術(shù)刊物、組織評(píng)獎(jiǎng)等方式促進(jìn)全民閱讀。國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)每年召開(kāi)一次年會(huì)，每?jī)赡昱e辦一屆世界大會(huì)和各種中小型專(zhuān)題會(huì)議，就廣泛深入的閱讀學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行研討。

1974年，在維也納舉行的會(huì)議上，國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)宣稱(chēng)“一切人享有閱讀權(quán)利”，并且提出“邁向閱讀的新境界”的口號(hào)。國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)整合國(guó)際學(xué)術(shù)資源，推動(dòng)國(guó)際閱讀領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流與進(jìn)步。該協(xié)會(huì)還建有專(zhuān)門(mén)的研究所，有《閱讀教師》《閱讀雜志》《閱讀研究季刊》《今日閱讀》等六種專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，每年出版至少20種閱讀專(zhuān)業(yè)新書(shū)及電子讀物。

作為圖書(shū)雜志的生產(chǎn)者，1896年在法國(guó)巴黎（現(xiàn)秘書(shū)處設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦）成立的國(guó)際出版商協(xié)會(huì)（IPA）是圖書(shū)和雜志出版業(yè)的國(guó)際性行業(yè)聯(lián)盟組織，它有60多個(gè)國(guó)家的70多個(gè)集體會(huì)員單位。該協(xié)會(huì)宗旨是為全世界出版業(yè)服務(wù)，維護(hù)出版者出版和發(fā)行人類(lèi)智力產(chǎn)品權(quán)利。大力發(fā)展具有創(chuàng)造性的作品，同時(shí)鼓勵(lì)更為廣泛地發(fā)行圖書(shū)和其他出版物。鼓勵(lì)各國(guó)新作家和新出版者發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參加消滅文盲的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)出版自由和閱讀自由。該協(xié)會(huì)在國(guó)際間的版權(quán)保護(hù)和各國(guó)智力產(chǎn)品的自由交流方面做了大量工作，出版會(huì)刊《國(guó)際出版商聯(lián)合會(huì)出版新聞》和有關(guān)報(bào)告、會(huì)議記錄等，曾大力呼吁、建議設(shè)立“世界圖書(shū)和版權(quán)日”等。

作為書(shū)報(bào)刊等讀物的收藏利用者，1927年于英國(guó)成立的國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA），是國(guó)際圖書(shū)館界最具權(quán)威的行業(yè)組織，現(xiàn)有130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1400多個(gè)協(xié)會(huì)、組織會(huì)員。國(guó)際圖聯(lián)一直致力于全球范圍內(nèi)民眾閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、發(fā)出閱讀倡議、組織閱讀研究、開(kāi)展閱讀評(píng)獎(jiǎng)等多種形式，指導(dǎo)和推動(dòng)世界閱讀推廣事業(yè)發(fā)展。

成立于1953年、總部設(shè)在瑞士巴塞爾的國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）目前在全球有69個(gè)分會(huì)，會(huì)員包括作家、出版商編輯、翻譯家、新聞工作者、評(píng)論家、教師、大學(xué)生、圖書(shū)館員、書(shū)商、社會(huì)工作者、家長(zhǎng)等，是與聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)有咨商關(guān)系的國(guó)際非營(yíng)利組織，該組織每?jī)赡暾匍_(kāi)一次世界大會(huì)。其宗旨在于通過(guò)兒童圖書(shū)增進(jìn)國(guó)際間了解，幫助全球兒童盡可能多地接觸高水準(zhǔn)的文學(xué)藝術(shù)讀物，鼓勵(lì)支持高品質(zhì)兒童讀物的出版和發(fā)行，并援助培訓(xùn)兒童出版工作者，激勵(lì)兒童文學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。該組織開(kāi)展大量?jī)和喿x推廣活動(dòng)、實(shí)施兒童閱讀關(guān)愛(ài)項(xiàng)目、設(shè)立國(guó)際兒童閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)。

國(guó)際區(qū)域性的閱讀組織也很活躍，如歐洲閱讀促進(jìn)組織（EU Read），該組織2000年成立于比利時(shí)的布魯塞爾，按照比利時(shí)的法律建立組織機(jī)構(gòu)并開(kāi)展面向全歐洲的閱讀促進(jìn)活動(dòng)。該組織目前有16個(gè)成員，包括德國(guó)、英國(guó)、比利時(shí)、荷蘭等，輪流當(dāng)值理事會(huì)主席，主要靠募集和捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)運(yùn)作，每年召開(kāi)一次年會(huì)。該組織認(rèn)為，閱讀是今天全面參與媒體主導(dǎo)的多元文化社會(huì)的先決條件，因此要交流有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，一起為促進(jìn)社會(huì)閱讀制定新戰(zhàn)略。歐洲閱讀促進(jìn)組織經(jīng)常向政治、產(chǎn)業(yè)與商業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展一些常規(guī)性的游說(shuō)，提高大家對(duì)倡導(dǎo)和推進(jìn)社會(huì)閱讀的共識(shí)。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息知識(shí)和閱讀已經(jīng)成為人們不可或缺的生活方式，網(wǎng)上閱讀社群成為閱讀組織的常態(tài)，閱讀組織和活動(dòng)方興未艾，蓬勃發(fā)展，如各國(guó)議會(huì)成為閱讀的立法組織，各國(guó)政府成立閱讀的管理組織，各有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)成為閱讀的推廣組織，各類(lèi)各級(jí)學(xué)校成為閱讀的教育組織，各類(lèi)出版發(fā)行機(jī)構(gòu)成為讀物的生產(chǎn)傳播組織，各類(lèi)圖書(shū)館成為公共閱讀的保障組織，各類(lèi)讀書(shū)會(huì)成為深度閱讀的細(xì)分組織，網(wǎng)上智能化的閱讀組織成為發(fā)展趨勢(shì)。

作者系中國(guó)新聞出版研究院黨委書(shū)記

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