徐琴
◆摘? 要:數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力,學(xué)生必須全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,才能理解并掌握數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。小學(xué)低年級階段的學(xué)生容易腦力疲急,參與的積極性降低,學(xué)習(xí)效率難以得到保證。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);游戲教學(xué)方法;案例研究
小學(xué)低年級階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),活潑好動,有意注意的時間持續(xù)不長,且注意力多與興趣、情感有關(guān),學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心、問題回答不正確、理—解不透徹等現(xiàn)象。在教育體制不斷改革背景下,為了提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方法,進(jìn)而使得學(xué)生在游戲中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。因此,本文針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例進(jìn)行了研究,從而為提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性提供借鑒。
一、游戲教學(xué)法內(nèi)涵
對于游戲教學(xué)法而言,并不是純粹的游戲或者是教學(xué),而是將游戲與教學(xué)有機(jī)融合在一起,教師通過運(yùn)用游戲方法展開教學(xué),突出游戲教學(xué)的特點(diǎn),將游戲引入到課堂教學(xué)中,確保游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。通常來講,游戲教學(xué)法包含以下幾種:
第一,競賽。競賽作為游戲教學(xué)法的一種,以比賽的形式呈現(xiàn)游戲,利用智力競賽和技巧競賽等模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生積極主動的參與到游戲教學(xué)活動中,學(xué)生參與到競賽游戲中,可以使其好奇心得到滿足,在相互競爭中提升其能力,并確保學(xué)生思想得到熏陶。在游戲教學(xué)活動中,學(xué)生以小組或者是個人的形式,并以書面或者是口頭等形式回答競賽活動中的問題,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,當(dāng)然在競賽過程中,所采取的規(guī)則一定要公平公正,盡量減輕由于競賽規(guī)則不公平對學(xué)生心理造成的影響。
第二,猜想。猜想主要是一種想象,在探尋數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律時,發(fā)揮人的思想能力和想象能力,其實(shí),在本質(zhì)上想象是一種策略。在事實(shí)基礎(chǔ)上,借助于非邏輯性手段來進(jìn)行假定,所以想象是一種合乎的推理,在游戲教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用猜想,促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,猜想包含在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和猜想中培養(yǎng)良好的情感。
總之,猜想是游戲教學(xué)中的主要手段,通過采取該手段,能夠驗(yàn)證所猜想的內(nèi)容是否正確,學(xué)生積極參與到游戲活動中,從而產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
1.提高學(xué)生的智力
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起,從而培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間,教師通過開展競賽游戲,以游戲的形式開展游戲活動,進(jìn)而使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。為了促進(jìn)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中來,在游戲教學(xué)方法的作用下,能夠讓學(xué)生積極融入到游戲氛圍中,最大程度的提升學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)低年級教學(xué)過程中,由于部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解的有一定難度,所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要將游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起,教師在教學(xué)期間,應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)例,將生活實(shí)例與游戲整合在一起,這樣學(xué)生在游戲中就能夠汲取豐富的數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究
1.大力開展游戲競賽活動
學(xué)校為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,尤其是在低年級數(shù)學(xué)過程中,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深入的理解,采取了游戲教學(xué)法,將該方法應(yīng)用在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如,在“乘除法”教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師大力開展游戲競賽活動,讓學(xué)生主動參與到游戲中,從而對乘除法知識有深入理解。教師組織游戲活動,將班級學(xué)生分若干個小組,然后讓學(xué)生參與到年齡問題的游戲活動中來。該競賽游戲的內(nèi)容是一位母親的今年是50歲,她女兒的年齡是20歲,在多少年前,母親的年齡是女兒的3倍?學(xué)生在此游戲競賽活動中,小組內(nèi)的同學(xué)共同完成該問題,通過采取游戲競賽的形式,有助于學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)活動中,在競賽中學(xué)生的潛能得到激發(fā),并學(xué)會與人合作。然后,學(xué)生結(jié)合該問題進(jìn)行總結(jié),從而對數(shù)學(xué)知識有深入的了解。
總之,該學(xué)校在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,大力開展游戲競賽活動,通過運(yùn)用游戲教學(xué)法,能夠讓學(xué)生融入到游戲教學(xué)活動中,促進(jìn)學(xué)生獲取豐富的數(shù)學(xué)知識。
2.營造良好的游戲氛圍
為了鼓勵小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法過程中,應(yīng)該營造良好的游戲氛圍,使得學(xué)生能夠積極參與到游戲教學(xué)活動中。例如,在“數(shù)字”學(xué)習(xí)期間,教師采取合作的方式,讓學(xué)生積極參與到游戲中來。教師將不同的玩具上標(biāo)記上不同的數(shù)字,然后將學(xué)生分成兩組,一組舉起玩具,另一組學(xué)生猜數(shù)字,從而使得學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識,并培養(yǎng)其合作能力,最后,教師對表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以獎勵,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,完成小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)[5]。因此,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果,數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用力度,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
四、結(jié)束語
在小學(xué)教學(xué)階段,為了給學(xué)生營造輕松愉悅課堂氛圍,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將游戲與教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)期間,為了早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,通過打造游戲教學(xué)模式,使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式具有多樣性。
參考文獻(xiàn)
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