李佑芳

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷改革，學(xué)校十分重視學(xué)生的管理工作，為了履行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在當(dāng)前形勢(shì)下，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多地重視素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。在學(xué)生管理工作中堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，而且可以創(chuàng)新學(xué)生管理模式，以滿足當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的新需要。

◆關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;學(xué)生管理工作

將立德樹(shù)人理念引入學(xué)生管理，可以提高學(xué)生管理的人文性，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生管理的靈活發(fā)展，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)生管理體系，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。實(shí)現(xiàn)道德層面的自我管理和自我發(fā)展。立德樹(shù)人理念下的學(xué)生管理工作，應(yīng)注意創(chuàng)新學(xué)生管理的觀念和方法，正確運(yùn)用德育理念和政治教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的管理秩序，將個(gè)人發(fā)展和外部環(huán)境的發(fā)展進(jìn)行有效的融合。

1立德樹(shù)人的內(nèi)涵及其在學(xué)生管理中的必要性分析

立德是通過(guò)思想和道德教育指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和以人為本的教育方式培育學(xué)生。立德樹(shù)人的基礎(chǔ)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和高尚情操、良好政治素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，成為合格的社會(huì)主義接班人。首先，立德樹(shù)人是學(xué)生管理改革的基本要求。我國(guó)教育體系中，要想提高學(xué)生的思想素質(zhì)和價(jià)值觀，德育在學(xué)生管理中至關(guān)重要。為了有效地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的思想，這與道德教育是分不開(kāi)的，只有將兩者結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生管理工作的更好開(kāi)展。其次，立德樹(shù)人是加強(qiáng)學(xué)生管理服務(wù)的前提。對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，只需要在管理工作中樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，在管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在學(xué)生管理中，必須建立一個(gè)綜合性的服務(wù)平臺(tái)，以改善與學(xué)生的溝通和交流機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想波動(dòng)和生活中遇到的困難，并進(jìn)行有針對(duì)性的研究和分析。把實(shí)際問(wèn)題與道德建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。此外，管理服務(wù)的目的應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高他們的創(chuàng)新能力的前提下的教育，以便為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

2立德樹(shù)人理念在學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

2.1用強(qiáng)制管理代替教育

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的關(guān)注度日益增強(qiáng)，但各種規(guī)章制度的使用限制了學(xué)生的道德教育和學(xué)生行為管理的協(xié)調(diào)。所有學(xué)生管理工作的重心是確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其最終目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)表現(xiàn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，對(duì)于學(xué)生的管理是強(qiáng)制性的，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在這些管理理念和管理模式中，學(xué)生心智還不成熟，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，往往反而不愿意自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，反而不利于學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展。

2.2學(xué)生管理工作難度上升

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代學(xué)生的日常生活中的方方面面，現(xiàn)代學(xué)生也被稱為互聯(lián)網(wǎng)一代。信息技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)必須掌握的一項(xiàng)技能，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)榫哂虚_(kāi)放性和虛擬性的特征，對(duì)此，大量紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生尚處于認(rèn)知能力和思想素質(zhì)的形成時(shí)期，很難區(qū)分真實(shí)性和虛假性。結(jié)果，許多不道德的觀念和消極的能量信息將對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，這將不利于學(xué)生的思想素養(yǎng)的形成，同時(shí)上升了學(xué)生管理的難度。

3立德樹(shù)人理念下提升高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的對(duì)策

3.1科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合

科學(xué)管理是管理工作有序開(kāi)展的保障，尊重個(gè)性發(fā)展和重視啟發(fā)式教育是人文管理的先決條件。人文與科學(xué)管理必須緊密結(jié)合，剛?cè)岵?jì)。認(rèn)識(shí)到兩者的本質(zhì)，為了使管理更加順暢，管理者必須權(quán)衡權(quán)力因素與非權(quán)力之間的關(guān)系。隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)的不斷發(fā)展，人文管理可以在不違反法律法規(guī)的前提下，根據(jù)人的多樣化發(fā)展需求，調(diào)整其管理方式。學(xué)生管理的任務(wù)是使學(xué)生獲得技能和知識(shí)。其中一部分是基于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。人性化管理是進(jìn)行具有綜合發(fā)展能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷，在一定程度上削弱了由規(guī)章制度帶來(lái)的強(qiáng)制性制約，并使管理更加具有人性化。

3.2拓寬網(wǎng)絡(luò)管理渠道

首先，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)和非專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)并存。良好的政治意識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能是證明網(wǎng)絡(luò)道德能力的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的核心，該團(tuán)隊(duì)將管理和技術(shù)整合在一起，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的分析。為了形成科學(xué)合理的制度來(lái)順應(yīng)社會(huì)道德的發(fā)展要求，根據(jù)社會(huì)主流，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展，為學(xué)生道德素養(yǎng)的形成提供良好的指導(dǎo)。其構(gòu)成包括學(xué)生社團(tuán)、輔導(dǎo)員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。再就是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控管理。自律能力弱是廣大青少年的普遍特征。學(xué)生管理工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)視，并綜合使用技術(shù)和管理方法，完善網(wǎng)絡(luò)防御體系。

3.3創(chuàng)建全方位服務(wù)平臺(tái)

學(xué)生的管理本質(zhì)上是通過(guò)各部門(mén)的協(xié)調(diào)與配合來(lái)滿足學(xué)生的合理需求。面對(duì)新時(shí)代學(xué)生群體的新發(fā)展，學(xué)?？梢詮囊韵路矫嬲归_(kāi)管理工作：建立就業(yè)指導(dǎo)中心，收集社會(huì)就業(yè)信息，使學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的職業(yè)教育來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展;通過(guò)心理咨詢和指導(dǎo)平臺(tái)，跟蹤了解學(xué)生的心理發(fā)展需求，緩解學(xué)生壓力，塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)合格的人才;確保和改善后勤生活服務(wù)，并且，在正常運(yùn)行后勤服務(wù)設(shè)施的前提下，不斷更新服務(wù)理念，提高后勤服務(wù)水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校后勤的支持管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供可靠保障。

4小結(jié)

立德樹(shù)人是開(kāi)展教學(xué)的前提，也是當(dāng)今學(xué)校教育的重中之重。立德樹(shù)人理念下學(xué)生管理工作的深入開(kāi)展，是現(xiàn)代教育改革深化的必然要求。在目前的新形勢(shì)下，學(xué)生管理需要從學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展入手，把立德樹(shù)人的管理理念內(nèi)化，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理的觀念和方法，加強(qiáng)德育工作，正確運(yùn)用德育理念和政治教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而完善管理體系，豐富管理手段，營(yíng)造和諧的校園氛圍，為社會(huì)源源不斷的輸送高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王秋菊.立德樹(shù)人理念下高校學(xué)生管理工作探析[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（23）：124-126.

[2]野蘇民.試論基于立德樹(shù)人理念下高校學(xué)生管理工作[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2020（10）：123-124.

[3]吳丹.“立德樹(shù)人”背景下高職學(xué)生管理工作理念[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020（36）：180-181.