唐宏攀

◆摘? 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促使教育教學(xué)不斷地向前發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)和能力也在不斷地提高，這就要求教育工作者不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，摸索教育教學(xué)模式和方法，提高自己的教育教學(xué)水平和能力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)和教育的需要。

◆關(guān)鍵詞：新課程;改革;歷史;教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛使用，新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式慢慢地退出舞臺(tái)。新的教育教學(xué)理念，方法，模式也在被推廣使用，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式，重視學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展。老師們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生的視野，增添許多課外的知識(shí)。那么作為一個(gè)教歷史學(xué)科的老師怎樣來(lái)順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)呢？

一、作為教歷史學(xué)科的老師不能停留在以往的經(jīng)驗(yàn)里，應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以良好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，時(shí)常學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和方法，常常參與教研教改活動(dòng)，提升自己的業(yè)務(wù)能力

1.以良好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，親和學(xué)生，與學(xué)生建立“良師益友”型師生關(guān)系，這樣，學(xué)生對(duì)你非常好感，對(duì)學(xué)習(xí)歷史學(xué)科充滿信心，教學(xué)效果會(huì)出奇的好。

2.鉆研教材，精通業(yè)務(wù)。針對(duì)每一課內(nèi)容的需要，可以引入一些與內(nèi)容相關(guān)的視頻，圖片，材料等，巧妙設(shè)置問(wèn)題，引申思考，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由討論或合作探究。

3.明確教學(xué)目標(biāo)。課前，教師要精心準(zhǔn)備，對(duì)每一課的歷史問(wèn)題要從多方面去思考，解答學(xué)生的疑惑，避免課堂上的尷尬。同時(shí)，教師不是一味地唱獨(dú)角戲，一講到底，學(xué)生順從學(xué)習(xí)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;有時(shí)，對(duì)一些歷史問(wèn)題，要放棄自己或一些教材，教輔材料等的“權(quán)威“，不可以先入為主，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)探究歷史問(wèn)題的”真理“，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史事件，還原真相，通過(guò)師生交流互動(dòng)獲得真知。

4.充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，把課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀，去思考，去分析;不要認(rèn)為這是耽誤時(shí)間，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的能力的鍛煉，素質(zhì)的提高。作為一個(gè)歷史老師，應(yīng)放手讓學(xué)生去自由發(fā)揮，摒棄過(guò)去的思想理念和方法，讓學(xué)生的活力在課堂上得到體現(xiàn)，他們會(huì)在老師的指引下，依據(jù)題設(shè)的問(wèn)題去討論，歸納和總結(jié)，得到他們想要的東西。

5.點(diǎn)評(píng)是對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的小結(jié)，可以從幾個(gè)方面去分析，評(píng)價(jià)，如基本歷史知識(shí)的掌握，問(wèn)題的探討，交流合作以及語(yǔ)言表達(dá)等逐一點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極向上的精神風(fēng)貌。在教學(xué)之后，進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都加以評(píng)價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

二、對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究的主體作用下，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有必要的好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在幾個(gè)方面的能力有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果

1.擁有閱讀能力的學(xué)生通過(guò)閱讀能夠迅速抓住歷史知識(shí)點(diǎn)，重大歷史事件的題設(shè)問(wèn)題，從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)歷史課程中是必要的，老師需要去指導(dǎo)學(xué)生怎樣去閱讀歷史內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸摸索出掌握歷史知識(shí)的基本方法，例如重大歷史事件往往包括背景，經(jīng)過(guò)，影響等幾段內(nèi)容，但內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生不好記憶背誦，難以掌握，老師要指導(dǎo)學(xué)生去加工重組，抓關(guān)鍵詞，化繁為簡(jiǎn)，像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣去歸納，概括，再對(duì)信息分析組合，形成明確的知識(shí)架構(gòu)，便于掌握。

2.視頻，圖文，材料也是學(xué)習(xí)歷史的重要應(yīng)用，學(xué)生如何處理這些信息資料，使它與本課的歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，需要老師的正確指導(dǎo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢摸索與總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力，拓展他們的思維，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

3.探索學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的方法，每一課的歷史知識(shí)看起來(lái)是獨(dú)立的，其實(shí)不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，老師指導(dǎo)學(xué)生自己把零散的歷史知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，便于系統(tǒng)掌握。例如整理某一個(gè)時(shí)期的歷史知識(shí)，可以分解為政治，經(jīng)濟(jì)，文化三大專題，再對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行細(xì)化;掌握這個(gè)歷史階段的特征，主要從政治，經(jīng)濟(jì)，文化等去歸納和概括。這需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中去摸索，去總結(jié)，找出適合自己學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的好方法。

4.分析，歸納，概括等能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生有著很重要的作用，學(xué)生運(yùn)用這些能力和所學(xué)知識(shí)去解決一些歷史問(wèn)題，從中探究歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，理解歷史事物發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。例如，辛亥革命失敗，原因是袁世凱篡奪革命勝利果實(shí)，以及革命黨人的妥協(xié)，深層次原因是由于我國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)，決定資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)，進(jìn)而分析資產(chǎn)階級(jí)革命的不徹底性而導(dǎo)致革命失敗，從而得出資產(chǎn)階級(jí)民主革命道路在中國(guó)是行不通的。

三、利用有效的課堂組織形式和方法，來(lái)充分調(diào)動(dòng)師生的互動(dòng)過(guò)程，融洽課堂氣氛，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，融匯在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到良好的教學(xué)效果，這就要我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去探索，去創(chuàng)新

教育教學(xué)改革在不斷地推進(jìn)，作為教育工作者，要在時(shí)代潮流中不斷地去創(chuàng)新，去探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式和方法，推動(dòng)教育不斷地向前發(fā)展。

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