李陽(yáng)

摘 要：如今，如何建設(shè)好一門一流本科課程成為各高校積極探索的課題。為進(jìn)一步促進(jìn)高校聲樂(lè)一流本科建設(shè)，進(jìn)一步提高聲樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)水平，提升聲樂(lè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，文章現(xiàn)結(jié)合學(xué)科背景，從點(diǎn)到面對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論述，為聲樂(lè)學(xué)生提供更具體、更直觀、更有指導(dǎo)和借鑒價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)作品;一流課程;聲樂(lè)

將聲樂(lè)學(xué)科打造成為一流課程是本文重點(diǎn)思考的問(wèn)題，其不僅要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，還需要上升到一定的理論高度，讓聲樂(lè)課程具有高階性、挑戰(zhàn)度、創(chuàng)新性?，F(xiàn)結(jié)合高校學(xué)生實(shí)際，采用以點(diǎn)帶面的方式，從以下幾個(gè)方面談學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品對(duì)建設(shè)聲樂(lè)一流課程的啟示：

一、挑選適合自己聲部的聲樂(lè)作品

聲樂(lè)學(xué)科里聲部一般劃分為男高音、女高音、男中音、女中音等。各聲部選擇聲樂(lè)作品，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，選擇一首適合自己的并且自己非常喜歡的聲樂(lè)作品。在初學(xué)聲樂(lè)的第一、第二年應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的聲部特點(diǎn)，根據(jù)聲樂(lè)老師的要求合理選擇一些適合自己演唱的作品，比如專門針對(duì)聲樂(lè)學(xué)科出版的聲樂(lè)練聲曲以及一些方便演唱、旋律線條連貫優(yōu)美的意大利或者中國(guó)藝術(shù)歌曲等，這一階段主要是由聲樂(lè)老師引導(dǎo)。第二，待學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)自己的聲音有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主挑選曲目，以學(xué)生選擇為主、老師為輔。在選曲的過(guò)程中，學(xué)生要積極主動(dòng)和老師交流溝通，主動(dòng)完成相關(guān)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的積累與學(xué)習(xí)，如不同語(yǔ)言、不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)、不同作曲家的聲樂(lè)作品的關(guān)聯(lián)性等知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生的重要地位得到體現(xiàn)，學(xué)生在挑選作品的過(guò)程中也無(wú)形擴(kuò)充了對(duì)歌曲的認(rèn)知和曲目量的積累，對(duì)今后更快學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品起到非常大的促進(jìn)作用。第三，學(xué)生自主選擇喜歡和感興趣的聲樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生才會(huì)更積極地調(diào)動(dòng)歌唱欲望和情緒，才會(huì)更熱愛(ài)歌唱本身，而不僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)。

二、把握和理解旋律與歌詞的關(guān)系

在學(xué)習(xí)新作品的過(guò)程中學(xué)生首先應(yīng)做到將旋律和歌詞分開(kāi)學(xué)習(xí)，明白歌詞里面歌唱語(yǔ)言的邏輯重音、語(yǔ)感與語(yǔ)境、咬字與吐字與腔體運(yùn)行的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練主動(dòng)建立起正確的語(yǔ)言邏輯重音以及歌唱的良好習(xí)慣。其次是以歌詞為基礎(chǔ)，注重在朗讀歌詞中去找語(yǔ)感和語(yǔ)境，摸清楚旋律與歌詞的內(nèi)在關(guān)系以及作曲家的創(chuàng)造意圖。最后要合理想象設(shè)計(jì)歌詞語(yǔ)境和旋律的意境，從而通過(guò)人聲創(chuàng)造出協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)作品所需要的音樂(lè)形象。如果直接進(jìn)行演唱，演唱過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言的邏輯重音把握不準(zhǔn)確、對(duì)歌詞的理解不深入等問(wèn)題，咬字、腔體的運(yùn)用、語(yǔ)言邏輯重音等也會(huì)受到影響。如果建立起不好的演唱習(xí)慣，后期改起來(lái)非常麻煩。如：意大利語(yǔ)在訓(xùn)練過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)的是A、E、I、O、U五個(gè)元音的連貫性和統(tǒng)一性;中文歌唱講究“十三轍”，需要對(duì)前鼻韻和后鼻韻的元音進(jìn)行練習(xí)。如果不去仔細(xì)鉆研不同的語(yǔ)言，那演唱起來(lái)就不能很好地體現(xiàn)不同國(guó)家語(yǔ)言的美感和語(yǔ)境，也不能更好地揣摩作曲家的創(chuàng)造意圖。為此，只有將歌詞與旋律分開(kāi)研究學(xué)習(xí)，才能更好地建立歌詞的語(yǔ)境與旋律的意境，更好地把握和理解作品。

三、做好演唱前的譜面工作

學(xué)習(xí)新作品應(yīng)做好譜面工作，不管是學(xué)習(xí)一首歌劇詠嘆調(diào)還是藝術(shù)歌曲都應(yīng)該按照以下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，這樣才會(huì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加簡(jiǎn)單高效：

第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者文獻(xiàn)等查閱了解作曲家、作詞家及劇作家的創(chuàng)作時(shí)代背景。聲樂(lè)藝術(shù)作品來(lái)源于生活也高于生活，是詞、曲作家對(duì)社會(huì)生活體會(huì)和感悟的升華，也是詞、曲作家通過(guò)音樂(lè)旋律對(duì)自己思想的表達(dá)。比如在演唱普契尼作曲的歌劇《托斯卡》里的詠嘆調(diào)《星光燦爛》之前，我們要了解這首作品是作曲家通過(guò)自己生活的感悟和對(duì)劇作家人物性格的理解，創(chuàng)造性地對(duì)這部作品的戲劇人物進(jìn)行譜曲創(chuàng)作的結(jié)果，為此，演唱者在演唱這首詠嘆調(diào)的同時(shí)要講好劇作家所創(chuàng)作出來(lái)的故事。

第二，具有較好的聲樂(lè)技術(shù)以及對(duì)作品的音樂(lè)分析能力。不同國(guó)家、不同地區(qū)的語(yǔ)言不同，相對(duì)應(yīng)使用的技術(shù)也會(huì)不太相同，因此要根據(jù)語(yǔ)言與音樂(lè)特點(diǎn)調(diào)整演唱技術(shù)。例如：在演唱意大利語(yǔ)言作品時(shí)，根據(jù)意大利語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)聲規(guī)律以及作品的風(fēng)格，演唱者的聲音技術(shù)應(yīng)該是協(xié)調(diào)統(tǒng)一且富有流動(dòng)性和連貫性的，尤其是語(yǔ)言和腔體的整體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該積極向前發(fā)展;如果演唱法語(yǔ)作品，那在技術(shù)上就得注意法語(yǔ)鼻音的運(yùn)用。

第三，具體分析劇情和人物的關(guān)系，不僅要知道整個(gè)故事的前因后果以及故事里的細(xì)節(jié)，更應(yīng)該了解演唱人物與劇中所有人物的關(guān)系，較為立體、全面地構(gòu)建自己的演唱準(zhǔn)備工作。

四、做好譜面翻譯工作

第一，字對(duì)字的翻譯。非常準(zhǔn)確地將每個(gè)字翻譯下來(lái)寫在譜面上，尤其是意大利語(yǔ)或者德語(yǔ)這種常用的外國(guó)語(yǔ)，務(wù)必要一字一字地翻譯，明白里面每個(gè)字的含義以及在作品中的蘊(yùn)意。另外，在演唱中文時(shí)我們也有必要把漢語(yǔ)拼音標(biāo)記出來(lái)，這樣有利于更準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞，讓聽(tīng)者更好地聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容。

第二，具有文學(xué)性的句對(duì)句以及段落對(duì)段落的翻譯。這里主要講的是語(yǔ)言語(yǔ)境的翻譯，注意句與句或者段落與段落語(yǔ)境之間的起承轉(zhuǎn)合關(guān)系，通過(guò)完整的一句話或者一段話來(lái)表達(dá)清楚詞作家的語(yǔ)境，讓聲樂(lè)作品更加具備文學(xué)性和藝術(shù)感。

第三，翻譯語(yǔ)言的選擇。一般利用自己常使用的詞匯代替歌曲或者歌劇中出現(xiàn)的一些生僻的以及現(xiàn)在比較少用的詞語(yǔ)，這樣能讓我們更加深入和直觀了解作品想要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)之后背歌詞也很有幫助。

第四，讀歌詞。在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)聲樂(lè)作品之前，要先了解和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音發(fā)音。首先，把國(guó)際音標(biāo)寫在歌詞上，按照國(guó)際音標(biāo)去讀歌詞，這樣讀歌詞是最準(zhǔn)確的;其次，在寫好國(guó)際音標(biāo)后需要一個(gè)詞一個(gè)詞非常慢速地讀，字正腔圓地讀出每個(gè)詞甚至每個(gè)輔音、每個(gè)元音;再次，熟悉之后可以逐句讀，并且要加一點(diǎn)速度;最后是一個(gè)段落一個(gè)段落甚至是整首作品按照正常說(shuō)話的語(yǔ)氣去讀。

第五，用一個(gè)元音去唱旋律，如分別用意大利語(yǔ)中的五個(gè)元音去唱作品。這樣的好處在于讓歌唱腔體更好地適應(yīng)所有的元音，之后加入歌詞時(shí)聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加統(tǒng)一連貫，也不會(huì)因?yàn)樵舻母淖兌绊懙铰曇舻奈恢眉百|(zhì)量。

第六，歌詞加旋律的演唱。眾所周知，在作曲創(chuàng)造的時(shí)候一般是先有詞才有曲。為此所有的作曲家都會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究歌詞，然后使音樂(lè)的旋律和語(yǔ)言融合協(xié)調(diào)，形成最終的聲樂(lè)作品。因此，演唱者更加需要長(zhǎng)期練習(xí)朗讀歌詞，使歌唱腔體熟悉語(yǔ)言的邏輯重音以及語(yǔ)言的旋律（語(yǔ)感），這樣演唱的音樂(lè)會(huì)更加流暢。大多數(shù)人在現(xiàn)實(shí)演唱時(shí)會(huì)唱得越來(lái)越拖，就是因?yàn)楦柙~朗讀太少，訓(xùn)練不夠充分。當(dāng)歌詞朗讀訓(xùn)練工作做得非常充足時(shí)，再去演唱就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)里面自然就有邏輯重音，音樂(lè)也會(huì)變得非常流動(dòng)，同時(shí)會(huì)大大減少越唱越拖的不良現(xiàn)象。

五、正確選擇音像資料進(jìn)行學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)新作品時(shí)，務(wù)必注意學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)人一開(kāi)始都會(huì)去網(wǎng)上挑選出最喜歡歌唱家的版本，然后不停去聽(tīng)、去模仿，甚至?xí)胖璩业匿浺舾@是不科學(xué)、不合理的學(xué)習(xí)方法，必須改變。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡量不要去聽(tīng)任何一個(gè)版本，不要去聽(tīng)和模仿他人的技術(shù)咬字、音樂(lè)處理等，因?yàn)檫@樣會(huì)影響自己的歌唱體系。把譜面工作準(zhǔn)備做足、演唱熟悉透徹之后，我們可以選擇不同的版本進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，用自己演唱的版本同其他不同歌唱家的版本進(jìn)行比較，有目的性、主動(dòng)積極地從所有版本的音像資料中吸收自己需要的養(yǎng)分和精華，學(xué)習(xí)歌唱家的優(yōu)秀習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，尤其是舞臺(tái)的表演以及人物的塑造。只有隨著時(shí)間推移建立優(yōu)秀演唱習(xí)慣并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，后期才會(huì)建立起自己的演唱體系以及對(duì)音樂(lè)獨(dú)一無(wú)二的理解和把握能力，最終形成自己的演唱風(fēng)格。

綜上，學(xué)好聲樂(lè)作品需要有更加清晰的計(jì)劃和目標(biāo)，演唱前的準(zhǔn)備工作得從細(xì)節(jié)入手，只有把握好作品的細(xì)節(jié)，后期的演唱才能得到更好的表現(xiàn)和發(fā)展。在聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，聲樂(lè)一流本科課程的建設(shè)應(yīng)該更具體化、更精細(xì)化，讓抽象的聲樂(lè)知識(shí)理論能轉(zhuǎn)換成直接能應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手段和方法來(lái)提高自己的演唱能力及藝術(shù)修養(yǎng)，以達(dá)到不斷提升課程內(nèi)涵和人才質(zhì)量的目的。

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作者單位：

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院