毛琳

高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程是為培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職教學(xué)也要從學(xué)生的就業(yè)角度出發(fā)，講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用的概念和基本知識，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。高職教師需要對教學(xué)的方法和技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和完善，采取多種教學(xué)方法加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

高職教師在教學(xué)時(shí)需要從學(xué)生的角度出發(fā)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)是面向就業(yè)，所以教師在教學(xué)中需要注重教學(xué)的實(shí)用性，明確教學(xué)的重點(diǎn)和具體的措施。

有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣

舉例論證法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程本身專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生剛接觸這門課程的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，教師若是采用的教學(xué)方式較為枯燥會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故此，教師在教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生播放互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成功事例，讓學(xué)生了解到所學(xué)課程和實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)技術(shù)高手的事例后會(huì)產(chǎn)生崇拜心理，并對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的好奇心，教師可以充分利用學(xué)生這種心理講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程知識，幫助學(xué)生更好地消化理解。

自我管理法

在高職院校就讀的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力差、自我管理能力缺乏的情況，很多學(xué)生缺乏課外自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中只是依靠課堂的講解無法讓學(xué)生真正掌握和理解教學(xué)知識，為提高學(xué)生自我管理能力，教師可以為學(xué)生布置課下任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間了解網(wǎng)絡(luò)知識。

形象化引導(dǎo)學(xué)生

課堂內(nèi)容如果較為枯燥，會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候如坐針氈，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將理論知識與學(xué)生感興趣的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在自己感興趣的環(huán)境里學(xué)習(xí)到知識，這種教學(xué)方式也可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和對知識的印象?？梢栽诮虒W(xué)中播放動(dòng)畫知識視頻讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的時(shí)候了解知識，這種教學(xué)方式打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)生在觀看動(dòng)畫之后勢必會(huì)對其中存在的問題提出疑問，教師可以針對學(xué)生的問題進(jìn)一步展開深入地教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式多是教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行理解和消化，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課的過程中不能充分參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的注意力很容易被其他的事務(wù)吸引，上課時(shí)無法有效接受到教師講解的知識。為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以分組教學(xué)，讓小組自行學(xué)習(xí)章節(jié)中的知識，組織各個(gè)小組對所學(xué)知識進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來講解難點(diǎn)問題，這種教學(xué)方式更有針對性。

以應(yīng)用和項(xiàng)目為核心進(jìn)行教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程對實(shí)踐的要求較高，學(xué)生想要靈活掌握課堂上的知識需要多上機(jī)實(shí)踐，教師在安排教學(xué)的時(shí)候需嚴(yán)格遵守I：I的教學(xué)和實(shí)踐比例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分得到鍛煉。任課教師要認(rèn)真對待上機(jī)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中的不足。為了讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，教師除了布置上機(jī)的作業(yè)之外，還需要布置課外作業(yè)，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與到院系的計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過實(shí)際操作練習(xí)樹立起對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，拓展和豐富學(xué)生的知識面，有效激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師也要經(jīng)常更新、完善自己的知識儲備，為學(xué)生更好地講解相應(yīng)的知識。教師需要對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，豐富學(xué)生的知識儲備。例如，教師可以結(jié)合課內(nèi)外的聯(lián)系，在教學(xué)中引用案例，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。學(xué)校在選擇教材時(shí)，要適當(dāng)了解社會(huì)發(fā)展的趨勢，選擇能夠讓學(xué)生在社會(huì)上靈活就業(yè)的教材。

綜上所述，為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，教師需要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造與實(shí)踐有聯(lián)系的環(huán)境，樹立學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的自信心。教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)方式，以學(xué)生的成長為核心開展教學(xué)，積極和其他教師交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。還要關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地改變教學(xué)方式和節(jié)奏，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。