【摘 要】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的制定頒布，再一次將“教師懲戒權(quán)”推到了重要的位置。教育實(shí)踐中，教師要會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，要學(xué)會(huì)用規(guī)則說(shuō)集體的話、用規(guī)則說(shuō)民主的話、用規(guī)則說(shuō)公正的話、用規(guī)則說(shuō)溫暖的話，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解并支持學(xué)校和教師的教育行為，攜手共建和諧的教育生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】教育懲戒;規(guī)則意識(shí);教育生態(tài)

【中圖分類號(hào)】G415? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）49-0044-03

【作者簡(jiǎn)介】祝祖崗，江蘇省南通市海門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇南通，226100）小學(xué)部校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省道德與法治特級(jí)教師，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的制定頒布，再一次將“教師懲戒權(quán)”推到了重要的位置。教師要會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解并支持學(xué)校、教師的教育行為，攜手共建和諧的教育生態(tài)。那么，怎樣實(shí)施教育懲戒，才能讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)信服呢？我以為，實(shí)施教育懲戒，要用規(guī)則來(lái)說(shuō)話。

一、用規(guī)則說(shuō)集體的話

班集體建設(shè)的初期目標(biāo)是有秩序，這就需要制定大家都愿意遵守的規(guī)則。班規(guī)的制定既要符合班級(jí)發(fā)展的需要，也要體現(xiàn)大多數(shù)人的意志。我校一個(gè)三年級(jí)班主任就以量化考評(píng)的方式制定了一份班規(guī)，從“日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、課堂行為、文明禮儀、班級(jí)服務(wù)”這五個(gè)方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。下面是“課堂行為”這一項(xiàng)規(guī)則的具體內(nèi)容：

上課鈴響后，及時(shí)進(jìn)教室靜息并等候老師來(lái)上課的，每周加2分;故意在外面玩耍不及時(shí)進(jìn)教室的，每次減1分;如果一周內(nèi)出現(xiàn)3次以上，再減2分，并在教室里面壁思過1個(gè)課間。

上課時(shí)，一周內(nèi)從沒有請(qǐng)假上廁所，加2分;一周內(nèi)出現(xiàn)一次請(qǐng)假上廁所，不加分;一周內(nèi)出現(xiàn)3次及以上請(qǐng)假上廁所的，減2分。（身體不適的情況除外）

課堂上認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，加1分;課堂上隨意講話或做小動(dòng)作，經(jīng)提醒后改正，減0.5分，一節(jié)課上重復(fù)犯錯(cuò)，減2分;一周內(nèi)2次在課堂上不認(rèn)真聽講、隨意講話、做小動(dòng)作的，再減3分，并向老師口頭反省、道歉。

課堂上積極參加小組合作學(xué)習(xí)，向老師或同學(xué)提出質(zhì)疑時(shí)態(tài)度禮貌友善，每次加0.5 分;指出問題時(shí)讓老師難堪或嘲諷同學(xué)的，每次減1分;經(jīng)提醒，一周內(nèi)再次出現(xiàn)以上行為2 次的，再減3分。

室外課服從老師指令、表現(xiàn)優(yōu)秀的，每周加2分;被老師批評(píng)或指令站立旁聽的，每次減2分;三周內(nèi)出現(xiàn)2次以上，再減2分，并寫思想反省書一份，家長(zhǎng)簽字后交給老師。

課堂上，老師有突發(fā)事情離開后，能服從班干部管理的，每次加1分;不完成自習(xí)任務(wù)，大聲吵鬧，不服從班干部管理的，每次減2分。一周內(nèi)出現(xiàn)2次的，再減2分。

…………

這份定量的班規(guī)直接指向班級(jí)集體生活，雖然比較細(xì)碎但內(nèi)容有明確的指向性，有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中對(duì)照和反省自己的言行，操作性強(qiáng)。而且，規(guī)則表述以正面引導(dǎo)為主，每一條目標(biāo)的呈現(xiàn)都是以加分獎(jiǎng)勵(lì)為先。

二、用規(guī)則說(shuō)民主的話

任何事物都有其生長(zhǎng)的范圍，邊界是每個(gè)事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。超出邊界，任何事物都會(huì)背離原有的屬性。所以，我們也必須給教育懲戒劃定民主的邊界，讓其在公正、公平的區(qū)間運(yùn)行。

1.給學(xué)生制定規(guī)則的權(quán)力。

一個(gè)班級(jí)提出的規(guī)則一定是基于班級(jí)的具體情況。教師應(yīng)該和學(xué)生一起討論，并廣泛征求家長(zhǎng)的意見和建議，從而制定符合班級(jí)情況、契合學(xué)生意愿、適合集體發(fā)展需要的規(guī)則。班規(guī)是指導(dǎo)班級(jí)里每一個(gè)成員規(guī)范自己言行的具體要求。所以，在制定規(guī)則時(shí)，一定要在全班共同商議的基礎(chǔ)上，形成大家認(rèn)可并能遵守的細(xì)則，這樣才能為班規(guī)的施行打下良好的基礎(chǔ)。

2.循序漸進(jìn)修訂規(guī)則。

在班集體發(fā)展的過程中，班規(guī)需要及時(shí)修訂。英國(guó)學(xué)者杰倫迪·迪克西在《有效的課堂管理》一書中提道：“要不斷地檢查學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解情況，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。”“調(diào)整班規(guī)，但不要將其廢除?！痹诎嘁?guī)的實(shí)施過程中，教師既要堅(jiān)持規(guī)則的貫徹，又要根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行調(diào)整，讓規(guī)則更人性化。班主任在剛接手新班或者組建起始年級(jí)的班級(jí)時(shí)，沒有必要著急將一系列班級(jí)常規(guī)作為新建班級(jí)的規(guī)矩推行下去，可以先約定一些急需確立的，也相對(duì)重要的常規(guī)要求。等班級(jí)生活逐漸正常，各種問題和矛盾開始“初露端倪”時(shí)，再組織全體學(xué)生共同修訂相關(guān)班級(jí)條例，有的放矢地調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生的日常行為。

三、用規(guī)則說(shuō)公正的話

規(guī)則制定后，關(guān)鍵在于落實(shí)。在落實(shí)過程中，教師要始終“一碗水端平”，用同一把標(biāo)尺來(lái)衡量，這樣才能對(duì)學(xué)生起到教育和警示的作用。

1.長(zhǎng)期執(zhí)行，一以貫之。

杰倫迪·迪克西說(shuō)：“要切記，堅(jiān)持貫徹班規(guī)。”班級(jí)規(guī)定不能因?yàn)橐患?、一種行為的發(fā)生而放棄，而要堅(jiān)持執(zhí)行，一以貫之。一般以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)執(zhí)行周期，如果內(nèi)容合理，施行效果比較好，也可以延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)年。

2.淡化教師的權(quán)力感。

教師是班級(jí)的核心人物。李希貴說(shuō)：“我們笑一笑，教室的氣氛可能會(huì)立刻好起來(lái);我們皺一皺眉頭，這個(gè)教室的氣氛可能會(huì)凝固半天。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，所以我們的權(quán)力不能濫用。我們要制訂相應(yīng)的規(guī)則，還要懂得不要讓自己的權(quán)力打破這些規(guī)則?！币虼耍處煵荒苡米约旱臋?quán)威對(duì)班規(guī)朝令夕改。其實(shí)，只要規(guī)則的制定能得到大家的一致認(rèn)可，學(xué)生的心中自然會(huì)有一把衡量的標(biāo)尺。如果教師用自己的想法代替班級(jí)規(guī)則的執(zhí)行，那就難免會(huì)讓人感覺結(jié)果的不公正，因?yàn)楣胶芏鄷r(shí)候本來(lái)就只是一種感覺。

3.始終堅(jiān)持一視同仁。

教育懲戒不是為了完全消除學(xué)生各種錯(cuò)誤行為的發(fā)生，而是為了斧正學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的日常行為，不突破道德底線。如果觸犯了底線，則不論是誰(shuí)，都必須接受相對(duì)應(yīng)的教育懲戒。在平時(shí)的教育過程中，往往會(huì)有教師為班干部、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或者一向守紀(jì)的好孩子網(wǎng)開一面，這樣的做法千萬(wàn)要不得。

四、用規(guī)則說(shuō)溫暖的話

教育懲戒的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和保護(hù)，是為了讓學(xué)生清醒地反思自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，其根本目的就是幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的孕穗期，走好人生的每一步路，扣好人生的第一粒扣子。

1.撥動(dòng)兒童的心弦，彈奏美妙的音符。

評(píng)價(jià)一種懲戒方法是否適度，必須以心靈是否受到真正的觸動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。日常教育中，觸動(dòng)心靈的教育方式并非全然可遇而不可求。很多時(shí)候，只要精心預(yù)設(shè)，最尋常的事件也能轉(zhuǎn)化為最精彩的教育契機(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

2.站在發(fā)展的角度，看見更多的可能。

實(shí)施教育懲戒時(shí)，教師千萬(wàn)不能有“殺雞儆猴”的想法。教育懲戒是為了幫助學(xué)生糾正日常生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)路上更陽(yáng)光、更健康。當(dāng)我們帶著開放和包容的心態(tài)去看待和接受學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)生的過錯(cuò)時(shí)，我們的懲戒教育就會(huì)充滿了溫情，自然而然地就會(huì)擁有“人文”的光環(huán)，我們就會(huì)自覺地站在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”等著他們。總之，賞識(shí)也好，懲戒也好，關(guān)鍵要看是否能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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