孫薇

摘 要：戲劇的出現(xiàn)與教育發(fā)展之間有很大的聯(lián)系。在古代，觀(guān)看戲劇演出被認(rèn)為是進(jìn)行全面教育的一種重要方式。教育戲劇不是在教戲劇，而是在教人，具體在藝術(shù)課堂中可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、表演活動(dòng)的組織，對(duì)外演出開(kāi)展等多形式推進(jìn)各學(xué)科的融合教學(xué)，把戲劇表演課堂帶進(jìn)其他門(mén)類(lèi)的藝術(shù)課堂，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)與表演，發(fā)現(xiàn)美、感受美與傳達(dá)美。

關(guān)鍵詞：少兒戲劇表演 藝術(shù)類(lèi)課程 組織開(kāi)展

在戲劇表演藝術(shù)中，演員的聲音，語(yǔ)言和表演技巧都必須接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，掌握技術(shù)和技巧，提高演員的綜合能力。校外藝術(shù)類(lèi)課程為少兒戲劇表演藝術(shù)的傳播的提供了新的平臺(tái)。廣大教師應(yīng)結(jié)合戲劇表演藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，并積極創(chuàng)新，促進(jìn)戲劇表演藝術(shù)的弘揚(yáng)傳播。

1 新時(shí)期戲劇表演藝術(shù)的發(fā)展

戲劇表演藝術(shù)至今已跨越很長(zhǎng)的發(fā)展史，在今天被人們所熟知。新時(shí)期，戲劇表演依托著以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展得到了新的發(fā)展，如戲劇表演受到了大力的支持，很多戲劇演員都在舞臺(tái)上進(jìn)行真情流露。其二，戲劇藝術(shù)被大力發(fā)掘，且出現(xiàn)了一些改編版等，呈現(xiàn)出百花齊花的態(tài)勢(shì);其三，戲劇藝術(shù)的體裁越來(lái)越豐富，利于課堂教與學(xué)。

2 少兒戲劇表演在校外藝術(shù)類(lèi)課程中的運(yùn)用

2.1 營(yíng)造“規(guī)定的”情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、主動(dòng)性加強(qiáng)。為烘托教學(xué)氣氛，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放平臺(tái)上提前下載音頻、視頻等教學(xué)資源。課堂上以語(yǔ)言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，積極與學(xué)生互動(dòng)，先通過(guò)聽(tīng)和觀(guān)賞了解戲劇特點(diǎn)、故事，教師可以參與學(xué)生其間的某角色共同合作，讓學(xué)生經(jīng)歷快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，敢于去表達(dá)與展示。此外，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，他們喜歡新奇的事物，教師可以民主的方式推進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性自發(fā)性的表現(xiàn)即興演出，還可以進(jìn)行探討交流，學(xué)生可將自身的體會(huì)和創(chuàng)作過(guò)程與大家一起共享，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解戲劇藝術(shù)。

2.2 豐富“有趣的”教學(xué)內(nèi)容，滲透少兒表演技巧

興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)于少兒表演教學(xué)內(nèi)容的選擇，既可以是經(jīng)典的戲劇表演內(nèi)容，也可以是現(xiàn)代改編版的戲劇表演內(nèi)容。戲劇演員表演的劇目主要是通過(guò)自身的表演技能、表現(xiàn)手法等如空翻等動(dòng)作，演員進(jìn)行演繹不僅要有基本功，還要對(duì)劇目進(jìn)行感知，以便二次創(chuàng)作更好的感知。例如，音樂(lè)學(xué)科，可以引導(dǎo)學(xué)生深切感知，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料增強(qiáng)認(rèn)知，真正了解歌曲、動(dòng)作的內(nèi)涵詮釋?zhuān)瑤熒梢砸詰騽?lái)演繹音樂(lè)的感覺(jué)，也可以把音符化成畫(huà)面和情意。而舞蹈學(xué)科，可以將舞蹈劇目轉(zhuǎn)化為戲劇表演的表演形式，進(jìn)行肢體的訓(xùn)練、表情的訓(xùn)練，提高舞蹈劇目的可觀(guān)賞性。

2.3 鼓勵(lì)“大膽的”學(xué)生實(shí)踐，積極推進(jìn)舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)造性戲劇的教學(xué)方法是以反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)，其包含的元素，就是模仿、想象、角色扮演和理解，是一種自然、輕松的學(xué)習(xí)方式。教師要有的放矢的開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索和演繹、創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)外界、對(duì)生活的聯(lián)想與感知，置身于豐富、真實(shí)、和各種生活事件中，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作、戲劇游戲、即興表演進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，在《靈魂拒葬》中，將軍這一角色通過(guò)眼神暗示參謀長(zhǎng)和上尉，以及在他面對(duì)死去士兵的靈魂時(shí)，一會(huì)兒唱白臉一會(huì)兒唱紅臉。他用嚴(yán)厲的眼神對(duì)士兵們下不可動(dòng)搖的命令。片段中其演員惟妙惟肖的表情，還要表演的動(dòng)作都需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，學(xué)生們可以相互合作，多次練習(xí)，在練習(xí)中可以融入自己的生活體驗(yàn)，使動(dòng)作更加自然、優(yōu)美。利用戲劇作為一種綜合藝術(shù)形式的天然身份，統(tǒng)整音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、多媒體藝術(shù)等各種藝術(shù)科目的學(xué)習(xí)，協(xié)助校園進(jìn)行大綜合式美育課程的建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)中與探索中，收獲知識(shí)與快樂(lè)，從而在今后生活與工作會(huì)主動(dòng)感知美，創(chuàng)造美。

2.4 拓展“廣闊的”表演平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生表演能力

少兒戲劇表演專(zhuān)業(yè)在其他藝術(shù)類(lèi)課程內(nèi)容教學(xué)其開(kāi)設(shè)目的，是為了提高學(xué)生的審美能力，并引領(lǐng)學(xué)生在感知美的基礎(chǔ)上，去弘揚(yáng)美、創(chuàng)造美、傳播美。所以，教學(xué)實(shí)踐顯得至關(guān)重要。校外藝術(shù)課堂為我們提供了廣泛的平臺(tái)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行小組合作表演。學(xué)生們?cè)诤献骱蛣?chuàng)作的過(guò)程中，主動(dòng)查閱相關(guān)資料（豐富表演的內(nèi)容、模仿和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)），并進(jìn)行角色分配和協(xié)調(diào)，多次練習(xí)到最終去在舞臺(tái)上演繹，從而有效對(duì)學(xué)生的表演能力、合作能力進(jìn)行鍛煉。

另外，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生尋找校外公益性的演出機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性去創(chuàng)作戲劇表演，去傳達(dá)美。例如，走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、走進(jìn)養(yǎng)老院，老人們?cè)钤趹騽岢睍r(shí)代，他們喜歡經(jīng)典的戲劇表演，學(xué)生們可以進(jìn)行模仿演繹，為老人們帶來(lái)快樂(lè)。并從展現(xiàn)美、傳達(dá)美的過(guò)程中思維受到啟迪，這對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作演繹都非常有益。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少兒戲劇表演教學(xué)在校外藝術(shù)課程中的注入，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)累積、能力提升、價(jià)值觀(guān)的塑造、審美能力的提升都非常有益。校外藝術(shù)陣地能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)一個(gè)在音樂(lè)、語(yǔ)言、舞蹈、歌唱等領(lǐng)域展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)戲劇表演藝術(shù)的美，感知其韻味和意境，并主動(dòng)去弘揚(yáng)和創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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