楊帆YANG Fan

（河南工業(yè)職業(yè)技術學院，南陽473000）

0 引言

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以促進我國的發(fā)展，加快城市的進步，對我國的經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展具有推動作用。因此，我們必須在認清我國目前高職院校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中所存在的問題基礎上，提出相應的解決對策，以此來構建出符合我國特色的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

1 創(chuàng)新型人才的概述

1.1 創(chuàng)新型人才的含義 所謂的“創(chuàng)新型人才”是指具有創(chuàng)新的意識、精神、能力、品質等素質的人才。創(chuàng)新型人才的特征體現(xiàn)在：“新”的知識，“?！睒I(yè)的技能，扎“實”的基礎，“博”學的知識。除此之外，還應當具有良好的心理素質，敢于創(chuàng)新冒險的科學精神。

1.2 高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義 自主創(chuàng)新實現(xiàn)的關鍵在于大量自主創(chuàng)新型人才的實踐，因此自主創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了重中之重。自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是各級各類教育和整個社會的任務，尤其與高校的發(fā)展和改革有著更為密切的關系。高校是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃。但是，由于我國科技和教育發(fā)展的基礎還比較薄弱，我們的人才培養(yǎng)與發(fā)達國家還有很大的差距，特別是拔尖創(chuàng)新人才的嚴重缺乏，已經(jīng)成為我國科技和經(jīng)濟發(fā)展、趕超世界發(fā)達國家的重要制約因素。在我國7億多龐大的從業(yè)人員隊伍中，高層次專門人才處于最緊缺的位置。教育部部長周濟在高等理工科教改交流會上再次強調：質量和創(chuàng)新是高教的生命和靈魂。21世紀我國高職教育的根本任務就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高職教育改革的核心問題就是要培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級人才。因此，建立一套有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校人才培養(yǎng)機制至關重要。

2 我國高職人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 高職院校生源問題 高職院校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技術操作的人才，這不同于普通的高等教育，普通的高等教育主要是培養(yǎng)研究型的人才。要讓學生具有專業(yè)的技術操作能力，需要從多方面考慮，例如：生源的素質、專業(yè)如何設置、教學如何安排、技能怎樣培養(yǎng)等多環(huán)節(jié)入手。但是近年來由于本科院校的擴招，縮小了高職院校的招生范圍。由此導致高職院校生源不但下降，而且生源素質不高。

2.2 高職教育的專業(yè)設置不合理 我國目前眾多的高職學校，各院校的專業(yè)在最初的設置時具有一定的盲目性，不是按照社會需求來進行設置，從而導致了有的專業(yè)畢業(yè)生過剩，有的專業(yè)急需人才又缺少相應的專業(yè)來進行培養(yǎng)。

2.3 教學中理論與實踐相脫節(jié) 院校的教師中，多數(shù)是畢業(yè)就進入到學校工作，缺少工作經(jīng)驗，教師對企業(yè)的實際了解也不多，由此，在學生的授課過程中出現(xiàn)理論和實際相脫節(jié)的情況。

2.4 高職教育人才培養(yǎng)技能單一 目前的高職教育更多關注的是學生的專業(yè)能力和技術應用的培養(yǎng)，從而對其他方面關注的較少，例如：價值觀念、道德水準、已知品格、心理情感等。如果只注重單方面的培養(yǎng)，容易導致學生缺乏合作意識和集體主義精神。

3 我國高職人才培養(yǎng)建議

3.1 招生體制上進行創(chuàng)新 目前，我國高職院校的生源主要是以高中畢業(yè)生為主，生源結構比較單一。若高職院校進行獨立的招生考試體系，而不是完全的依靠高等皎月的招生體系，那將會解決目前高職院校所勉勵的生源危機。另外，對一些有工人、農(nóng)民等進行在職的培訓，也可以從另一個方面增加高職院校的生源，并且此種做法可以提高我國公民的教育水平。

3.2 給高職人才的發(fā)展開辟第二通道 目前高職畢業(yè)生想要繼續(xù)深造，只能是通過“專升本”的方式，這條路并不寬敞。英國將職業(yè)資格等級與工作崗位及證書的等級聯(lián)系起來。目前絕大多數(shù)職業(yè)學院都是2-3年的?？茖哟谓逃?，這難以滿足高職人才的繼續(xù)發(fā)展需要，應當建立高職人才繼續(xù)教育的上升通道，要形成從?？频奖究?、技術碩士、技術博士這樣多層次的人才培養(yǎng)模式，這對于高職教育的良性發(fā)展是很有必要的。

3.3 建立訂單式的人才培養(yǎng)模式“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指企業(yè)向學校預定用人訂單，學校和企業(yè)從培養(yǎng)目標、課程建設、教學方法、評估指標等方面共同合作的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”培養(yǎng)對于高職教育實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學體系到現(xiàn)代教學體系的轉變，提升學生文化素質、技術素質、職業(yè)素質和能力素質，解決學生就業(yè)難等問題具有重要作用，并已逐漸得到社會認可。

3.4 抓好師資隊伍建設 高職院校應按照高職教師隊伍特點，認真抓好教師隊伍建設。提高青年教師的技術應用能力和實踐能力。要經(jīng)常派教師到企業(yè)參與企業(yè)日常經(jīng)營活動，了解企業(yè)經(jīng)營實際情況；同時積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專、兼職結合，改善學校師資結構，適應專業(yè)變化的需要。

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出高素質的專業(yè)技能人才，就必須從教育體制和教育教學方法上多方入手，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多渠道的創(chuàng)新模式，這也是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才的重要途徑。

[1]林路.高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].中國大學生就業(yè)，2007.

[2]劉亞平.高職教育人才培養(yǎng)模式之我見[J].教育與職業(yè)，2005.

[3]閔建杰.高職人才培養(yǎng)模式芻議[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，2007.