第一部分：媽媽來分享

我家的科普教育這樣做

科學(xué)知識(shí)隱藏在孩子的日常生活中，從身邊的植物、動(dòng)物等任何一個(gè)角度切入都能開展科普教育，這幾位父母的做法值得我們學(xué)習(xí)。

1與300+的古樹打招呼

我的女兒7歲了，相比科普知識(shí)，她更喜歡到處奔跑，體驗(yàn)各種戶外活動(dòng)或比較有刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。去年上半年因?yàn)橐咔?，孩子沒有去學(xué)校，有了很多閑暇時(shí)間，我們帶孩子去了很多次公園，北京的公園通常有很多古樹，爸爸就帶著女兒認(rèn)識(shí)這些樹是什么品種，樹齡有多大，為什么有的樹掛紅牌（樹齡在300年以上），有些樹掛綠牌（樹齡在100～300歲）。孩子對(duì)這個(gè)特別感興趣，后來，孩子再出門就會(huì)留意樹牌，看上面的信息，每次找到紅牌古樹都特別興奮，嚷嚷著讓大家一起去看。除了古樹之外，孩子也特別喜歡路邊的小花小草，但我本人完全是個(gè)植物盲，一問三不知，這時(shí)候一些可以辨識(shí)植物的App能幫我解決大部分的問題，只要對(duì)著植物拍照，這種軟件就能識(shí)別出來這是什么植物。孩子在生活中的“十萬個(gè)為什么”實(shí)在是太多了，一般來說，能回答的，我會(huì)直接回答，不能回答的會(huì)告訴女兒媽媽需要查一下再答復(fù)你。（芊予媽媽）

2為孩子神游宇宙鼓掌

我家有一位“火星少年”，至于他對(duì)火星的興趣是如何產(chǎn)生的，我也不知道。為了分享這個(gè)故事，我去問兒子到底是怎么愛上火星的，他說：“這我也說不上來，我就是喜歡啊?！蔽艺f：“你好好想想，媽媽還要交作業(yè)的。”過了兩天，他興高采烈地來找我：“媽媽，我終于想起來了，這個(gè)問題的答案是你啊！是你帶我去北京天文館，是你建議我看天文類的紀(jì)錄片，是你送我《登陸火星》的書，是你……”我說：“那是因?yàn)槟阆矚g呀?！彼Ａ送?，抱住我說：“因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了我的喜歡，保護(hù)了我的喜歡?！蔽蚁肫饋?，在他小時(shí)候，就對(duì)和宇宙有關(guān)的繪本很感興趣，還喜歡用樂高拼宇宙飛船。學(xué)畫畫之后，他最喜歡畫的也是星星。上小學(xué)之后，他的日記里有不少科幻文，寫的都是“神游宇宙”之類的主題。作為父母，我們—直保持著為他“鼓掌”的姿態(tài)，即便他畫的星星奇奇怪怪，科幻文寫得天馬行空，我們也忍住了糾正他的沖動(dòng)。讓孩子對(duì)宇宙保有好奇心，也許正是我們父母需要做到的吧。（瀟瀟媽媽）

3多角度認(rèn)識(shí)電梯

我一般都是從生活中孩子感興趣的事情入手進(jìn)行科普教育，然后再根據(jù)孩子的興趣去找相關(guān)的書和紀(jì)錄片陪他一起看。比如孩子3歲這一年，對(duì)電梯很感興趣，無論去哪兒，第一時(shí)間都是找電梯，我就借此機(jī)會(huì)給他科普了一下：電梯分很多種，有直梯、有扶梯;它們的工作原理也是不一樣的。在家里，我們也用拼插積木試著拼搭出了一些類型的電梯，然后做些簡易的機(jī)械效果讓他了解電梯工作的原理。我還找了一些和電梯有關(guān)的科普動(dòng)畫，讓他能更直觀地看到電梯設(shè)計(jì)的有趣之處。那段時(shí)間，我們還經(jīng)常在坐電梯的時(shí)候討論一下這部電梯有沒有什么特別之處，順便普及一下安全乘坐電梯的注意事項(xiàng)，孩子覺得很有趣。（桂圓媽媽）

4在家里開個(gè)小型動(dòng)物園

我比較喜歡小動(dòng)物，所以家里養(yǎng)過蠶、甲蟲、螳螂、烏龜?shù)龋谶@個(gè)過程中孩子們也都會(huì)一起照顧它們。我家現(xiàn)在養(yǎng)的是兩只烏龜，老大會(huì)每天負(fù)責(zé)給烏龜喂食。我告訴孩子們?yōu)觚斂梢赃m當(dāng)?shù)爻砸恍K肉，于是大寶就問我是不是要每天喂，我告訴他一個(gè)禮拜喂一次就行了，其他時(shí)間還是喂龜糧，所以每到周五，大寶都會(huì)提醒我說：“媽媽，明天該喂小烏龜們吃肉了?！币婚_始的時(shí)候，他有點(diǎn)怕烏龜咬他，因?yàn)闉觚敵匀獾臉幼舆€是有點(diǎn)兇殘的，慢慢地，他看我喂了幾次，就不害怕了，所以喂肉的任務(wù)也交給了他。除了考慮到衛(wèi)生問題沒讓孩子們清理龜舍之外，其他事情都是兄弟倆負(fù)責(zé)的，比如定期帶烏龜曬太陽，隔幾天讓烏龜出來放放風(fēng)，兄弟倆會(huì)各自負(fù)責(zé)一只，免得它們亂跑找不到了。二寶屬于膽子比較大的，所以會(huì)跟烏龜有更加親密的接觸，比如用手把烏龜拿起來。

之前我還養(yǎng)過蘭花螳螂，這個(gè)品種的螳螂特別漂亮，孩子們也覺得很好看，所以從那時(shí)候就開始關(guān)注螳螂。后來有一次我們?nèi)ヅ郎?，孩子們看到了普通的大刀螳螂特別興奮，小心翼翼地觀察，直到它跳走了才依依不舍地離開，從這個(gè)細(xì)節(jié)上我覺得孩子已經(jīng)潛移默化地建立起了保護(hù)動(dòng)物和尊重生命的意識(shí)，這是讓我覺得特別欣慰的地方。

除了養(yǎng)小動(dòng)物以外，我也特別喜歡帶著兩個(gè)孩子一起看科普的紀(jì)錄片，看的題材比較廣泛，海洋動(dòng)物、野生動(dòng)物、環(huán)境保護(hù)等都有。平常我也經(jīng)常帶他們?nèi)プ匀徊┪镳^、海洋博物館這樣的地方。我覺得，通過養(yǎng)小動(dòng)物，孩子們收獲的不只是對(duì)動(dòng)物的了解，各方面的成長都看得見。（元寶媽媽）

5恐龍專家養(yǎng)成記

可能恐龍比較神秘，或者顯得比較有力量，所以豆毛在一兩歲的時(shí)候就對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，我們給他準(zhǔn)備了很多與恐龍相關(guān)的書，比如《恐龍與史前生命》，以恐龍為主角的繪本故事。除了看書，他還愛聽各種恐龍故事，熟知每一種恐龍的英文名稱……遇到問題，他會(huì)自己請(qǐng)語音助理幫忙去網(wǎng)上找答案，再讓語音助理把答案讀給他聽。

孩子觀察得特別仔細(xì)，能很容易地區(qū)分出不同恐龍之間的差別。在他還在上幼兒園的時(shí)候，我和他爸爸有一次帶他去中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所，看到一個(gè)恐龍雕像，我跟他爸爸說這是霸王龍，但是豆毛就堅(jiān)持說這是單脊龍，走近一看標(biāo)簽，的確是他說得對(duì)。而且他知道恐龍的膚色是科學(xué)家或者考古學(xué)家自己揣測(cè)出來的，因?yàn)闆]有人知道它真正是什么樣子的，因?yàn)槲覀兡壳爸荒芸吹娇铸埞穷^的化石。

不過，孩子的興趣會(huì)隨著年齡的增長而變化，現(xiàn)在豆毛又開始對(duì)科考任務(wù)特別感興趣，所以我們就會(huì)給他提供很多相關(guān)的資料，比如圖書、紀(jì)錄片、玩具，滿足他的好奇心。（豆毛媽媽）

第二部分：科普達(dá)人經(jīng)

守護(hù)孩子仰望星空的夢(mèng) 高爽

孩子越小，越容易對(duì)星空和宇宙的問題感興趣，爸爸媽媽可以從帶孩子看星星、看月亮開始，了解天文知識(shí)，激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。

我—直在做天文方面的科普工作，就是希望越來越多的孩子能感受到星空和宇宙的魅力，對(duì)天文學(xué)感興趣，這對(duì)我來說是一件特別有成就感的事情，但是我認(rèn)為這并不是我個(gè)人的成就，而是天文學(xué)本身的魅力對(duì)孩子們極具吸引力“太陽為什么會(huì)發(fā)光？”“天上有外星人嗎？”“星星為什么會(huì)眨眼睛？”孩子越小，越容易對(duì)星空和宇宙的問題感興趣，但是長大之后反而不再對(duì)“仰望星空”感興趣，這背后有復(fù)雜的原因。怎樣才能讓孩子保持對(duì)星空、宇宙的向往和興趣呢？接下來結(jié)合我的工作經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望每個(gè)孩子在了解天文知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成樂于探索、善于思考、勇于求真的科學(xué)精神。

走近天文科學(xué)，需要營造一個(gè)科學(xué)的環(huán)境

先想象一下，如果沒有孩子，我們?cè)诩依飼?huì)說起多少與太陽、星星和月亮相關(guān)的事情呢？我們會(huì)自然而然地討論火星探測(cè)器成功環(huán)繞火星，中國空間站發(fā)射成功這些最近的科學(xué)新聞嗎？如果你的答案是肯定的，那么恭喜你！你已經(jīng)比其他父母領(lǐng)先了一步。其他的答案也沒有關(guān)系，我今天就是要跟大家分享如何來營造一個(gè)這樣的科學(xué)環(huán)境。

培養(yǎng)孩子對(duì)天文學(xué)的興趣，首先要從爸爸媽媽感興趣開始。我一直從事天文科普與教育相關(guān)的工作，但我從來沒有專門坐下來，給我的兒子土土講過一節(jié)完整的天文課，而是通過我對(duì)天文學(xué)的熱愛在日常生活中激發(fā)孩子的興趣。我曾經(jīng)在家里的墻上貼了一張?zhí)栂敌行堑膾靾D，所以土土在2歲的時(shí)候，就已經(jīng)可以熟練地從圖上找到太陽和8大行星，而且能記住每顆行星的顏色和特征。我也特別喜歡帶土土看月亮，新月、滿月、弦月……看到任何形態(tài)的月亮我都很欣喜，都會(huì)和土土分享，以至于后來，土土總是能比我還善于發(fā)現(xiàn)夜空中月亮的變化，總是興奮地沖我喊：“看，今天的月亮是這樣的！”

帶孩子從看星星、看月亮入門

其實(shí)要想讓孩子對(duì)天文學(xué)真正地產(chǎn)生興趣，可以從孩子身邊經(jīng)常見得到的，感興趣的星星、月亮開始。

·畫一畫月亮的陰晴圓缺

只要稍加留心，孩子就能發(fā)現(xiàn)月亮的形狀是不一樣的，我們就可以以此為契機(jī)，幫助孩子了解月有陰晴圓缺的規(guī)律。當(dāng)然，這不是指機(jī)械地給孩子講解這些知識(shí)點(diǎn)，否則，即使孩子在短時(shí)間內(nèi)記得住這些知識(shí)，過不了多久也會(huì)忘記，所以，更好的方式應(yīng)該是帶著孩子一起觀察月亮，讓孩子畫下來或者用黏土制作模型，這樣持續(xù)一段時(shí)間后，孩子就能直觀地感受到月亮形狀的變化軌跡了。

同樣的方式還可以運(yùn)用于對(duì)太陽的觀察，在不同季節(jié)，即使是在同一時(shí)間，太陽升起時(shí)照射在窗戶上的位置是不一樣的，我們可以引導(dǎo)孩子每隔一段時(shí)間在窗戶上標(biāo)記—次太陽光照射進(jìn)來的位置，一年過去，孩子根據(jù)窗戶上的標(biāo)記，就能很容易地發(fā)現(xiàn)變化?？蓜e小看這些簡單的觀察記錄活動(dòng)，人類的天文學(xué)研究就是以這種方式起源的。

·看一看屬于自己的星空

我也非常建議父母帶著孩子到野外去看星星，在觀察的過程中激發(fā)孩子主動(dòng)探索的欲望。我認(rèn)為“看”星星的方式有3種。

我建議先從真正的“看”開始——爸爸媽媽陪孩子用肉眼去欣賞整個(gè)星空。

另外的“看”是與肉眼相對(duì)應(yīng)的，是用星空望遠(yuǎn)鏡看，星空望遠(yuǎn)鏡能幫助我們獲得更好的體驗(yàn)，也能因?yàn)榭吹讲灰粯拥脑铝粱蛐切嵌屓擞∠笊羁?，感?dòng)不已。但我要提醒爸爸媽媽的是，星空望遠(yuǎn)鏡屬于專業(yè)設(shè)備，操作復(fù)雜而且搬運(yùn)困難，很容易因?yàn)檫@些外在的限制條件而被閑置，而且如果孩子年齡還小的話，也不一定能正確地從星空望遠(yuǎn)鏡里看到不一樣的月亮或星星，建議有條件的家庭可以等孩子年齡更大一些再準(zhǔn)備。

除了以上兩種“看”的方式之外，我們還可以充分發(fā)揮孩子想象力充沛的優(yōu)勢(shì)，加入想象的部分“看”。5000年前，古巴比倫人在看夜空群星的時(shí)候，把它們想象成了熊媽媽、巨蛇或者獅子，才有了我們現(xiàn)在對(duì)星座的認(rèn)識(shí)，其實(shí)我們也可以選擇在晴朗、干燥的天氣中，和孩子一起仰望星空，讓孩子帶著想象去看，讓他講講自己看到的星空是什么樣子的，講講專屬于他的星空故事。

·地球圍著太陽轉(zhuǎn)，我要圍著爸爸轉(zhuǎn)

除了讓孩子了解、理解天文知識(shí)以外，更需要讓孩子通過動(dòng)手體驗(yàn)和親身體驗(yàn)，獲得更深刻的感受。比如，如何讓孩子更好地理解地球是圍著太陽轉(zhuǎn)這個(gè)事實(shí)，我經(jīng)常和土土在家進(jìn)行角色扮演，我扮演太陽，他扮演地球，讓土土圍著我轉(zhuǎn)，這樣既能讓孩子真正地理解了天體運(yùn)行的規(guī)律之外，我們也玩了一個(gè)非常有趣的親子游戲，孩子會(huì)特別喜歡。

·從月亮上看地球是什么感覺

去年寒假期間，因?yàn)椴荒艹鲩T，所以我突發(fā)奇想，和土土一起在家做視頻，把我們?nèi)粘５幕顒?dòng)和對(duì)話完整地呈現(xiàn)給大家，一方面可以記錄生活，另一方面也希望通過這種方式給更多的父母、孩子介紹宇宙的知識(shí)，其中有一節(jié)就是介紹月亮的主題。在這期節(jié)目中，我跟土土用黏土制作了月亮和地球的模型。當(dāng)時(shí)土土已經(jīng)知道了地球和月亮大小的比例，所以我們就按照這個(gè)比例用黏土模型進(jìn)行了同比縮小，用直徑1.5厘米（按照標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為1.36厘米，但考慮到孩子的年齡，實(shí)際操作時(shí)用1.5厘米進(jìn)行模擬）的小黏土球代表月亮，用直徑5厘米的大黏土球代表地球，這樣孩子就能比較形象地了解到地球和月亮二者的大小對(duì)比了。土土對(duì)5厘米還沒有清晰的概念，我還專門拿出了一把尺子作為參照，土土嘗試了好幾次，終于制作出了大小合適的地球黏土模型。另外，我們還模擬了地球和月亮之間的距離，通過計(jì)算，同比縮小后，地球和月亮之間的距離是150厘米，我就借用家里的地板磚（我家的地板磚是長度為80厘米的正方形），讓土土理解了兩者的距離應(yīng)在兩塊地板磚之內(nèi)。確定好距離之后，我們把黏土地球模型和黏土月亮模型分別固定在了相應(yīng)的位置上，之后，我和土土分別站在模型背后看對(duì)方，這樣土土就理解了什么叫從地球的角度看月亮、從月亮的角度看地球。

從了解天文現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)宇宙運(yùn)行規(guī)律

曾經(jīng)有人問過我天文學(xué)給我?guī)砹耸裁?。除了神秘的宇宙知識(shí)以外，我覺得更多的是一種思維模式和底層邏輯——地球之所以成為今天的樣子，是地球以外其他行星相互作用的結(jié)果，再抽象一點(diǎn)說，其實(shí)就是因?yàn)檎麄€(gè)宇宙的運(yùn)行規(guī)律導(dǎo)致了我們今天感受到的一切自然現(xiàn)象。有些規(guī)律孩子自己能覺察到，比如不同的季節(jié)，太陽升起和落下的時(shí)間不一樣。還有些規(guī)律，我們可以通過引導(dǎo)孩子去觀察自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)，比如土土特別希望在每天晚上看到月亮，但遺憾的是，能不能看見月亮是不確定的事，因?yàn)樵铝撩刻鞆臇|邊升起，西邊落下，時(shí)間并不一樣，有時(shí)候，月亮在中午就出現(xiàn)了，到了夜晚反而看不到了。只要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持觀察月亮，他就能慢慢地發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。

自然現(xiàn)象背后的宇宙運(yùn)行規(guī)律，是天文學(xué)真正有意思的地方也是這個(gè)學(xué)科真正關(guān)心的問題。所以我希望孩子能通過觀察自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，意識(shí)到和了解規(guī)律，并開始自主地探索規(guī)律，我認(rèn)為這就是在幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)精神。

勇于求真的精神：我不知道，咱們一起查一查吧

在科學(xué)精神的培養(yǎng)上，父母的引導(dǎo)非常重要，但引導(dǎo)不意味著直接教孩子知識(shí)，而是要善于引導(dǎo)孩子自己思考。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，不急著給他正確答案，不妨先聽聽他怎么說，說得不對(duì)，也不要急于否定，先聽聽他的思考過程。如果一開始就把正確的知識(shí)灌輸給孩子，孩子不一定感興趣，也沒有了思考的機(jī)會(huì)。

很多父母特別擔(dān)心孩子的問題回答不上來。其實(shí)我們應(yīng)該建立一個(gè)觀念，父母的知識(shí)儲(chǔ)備一定是不夠的！即使我是專門從事天文研究的，但在天文學(xué)這方面也并不是“百科全書”。任何人都不可能掌握所有的知識(shí)。面對(duì)孩子的提問，回答不上來，被孩子問住了，又有什么關(guān)系呢？！此時(shí)，我們不妨直接承認(rèn)：“孩子，對(duì)不起，這個(gè)我也不知道，但是我覺得你很厲害，你是怎么想的呢？”多傾聽孩子的想法，是個(gè)養(yǎng)成科學(xué)精神的好辦法。我們還可以成為共同學(xué)習(xí)者，比如對(duì)孩子說：“咱們一起查一查資料好不好？”也可以鼓勵(lì)孩子說：“也許以后你可以把這個(gè)問題搞明白了給我講講?！笨傊恢谰褪遣恢溃@沒什么可擔(dān)心的！至于怎么教孩子，其實(shí)沒有那么難，越是年齡小的孩子，越不需要涉及太多的抽象知識(shí)理論，可以通過我們前面介紹的方法，讓孩子有更多的觀察、體驗(yàn)和感受，在這個(gè)過程中激發(fā)孩子的興趣，再和孩子共同探求科學(xué)問題的答案。

對(duì)于真相的追求，是最直接也是最核心的科學(xué)精神。因此我堅(jiān)信，父母平時(shí)對(duì)知識(shí)實(shí)事求是的態(tài)度也是科學(xué)精神的一種體現(xiàn)，父母承認(rèn)自己不知道的過程，就是給孩子做出的很好的榜樣，是在幫助孩子樹立勇于求真的科學(xué)精神。

專家簡介

高爽

德國海德堡大學(xué)天文學(xué)博士，曾在中國科學(xué)院國家天文臺(tái)進(jìn)行科研與教學(xué)工作，現(xiàn)為著名科普作家。

開啟一場(chǎng)與鳥的約會(huì) 岳穎

觀鳥，不是為了記住鳥的名字，而是通過觀察它的外形特點(diǎn)、活動(dòng)方式、棲息環(huán)境等，激發(fā)孩子對(duì)自然的興趣，主動(dòng)做到關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

如果把觀鳥活動(dòng)比喻成一場(chǎng)我們與鳥的約會(huì)的話，那么，我們就要提前與這位尊貴的客人約好時(shí)間，因?yàn)榘凑帐欠裥枰w徙劃分，鳥類可以分為留鳥和候鳥兩種，如果是留鳥，可能見面時(shí)間比較隨意，但如果是候鳥，就只能在特定的時(shí)間與之相遇了。

鳥沒有失約，可能是你記錯(cuò)了時(shí)間

以北京為例，北京處在鳥類的遷徙通道上，所以春季的時(shí)候能看到很多遷徙過程中路過北京的鳥，夏季也能看到來北京繁殖的夏候鳥，還有一些在北京越冬的鳥，比如斑鶇。除此以外，也能看到很多留鳥，這些年全年都生活在北京，一般情況下，如果去天壇，就能很容易地看到十幾種鳥類，比如麻雀、喜鵲、灰喜鵲、烏鴉、白頭鵯、烏鴉。所以，爸爸媽媽如果想帶孩子觀鳥，要先確認(rèn)好與鳥約會(huì)的時(shí)間，千萬別弄錯(cuò)了。

北京雨燕，住在古建里的特殊客人

這次，我很想向大家介紹一種住在北京古建里的特殊客人——北京雨燕。北京雨燕是北京地區(qū)的夏候鳥，每年4月份從非洲飛回北京，到7月中下旬就會(huì)離開北京，是唯一以北京命名的鳥類。這個(gè)亞種最早是在北京發(fā)現(xiàn)的，所以就命名為北京亞種，但并不是只有北京有，我?guī)е⒆映鋈ネ娴臅r(shí)候，從北京到甘肅一路上都能夠看到北京雨燕的身影，實(shí)際上，它的分布挺廣的。

北京雨燕有一個(gè)特殊習(xí)性，喜歡住在古建里，比如故宮、頤和園、正陽門等地，都有北京雨燕的身影，這與它的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)。北京雨燕四趾向前的身體結(jié)構(gòu)，使它們幾乎沒有抓握能力，以至于無法在地面上平穩(wěn)地站立或跳躍，一旦意外跌落，很難再次起飛，只能選擇攀附在有挑檐的古建中，古建梁椽交錯(cuò)的縫隙，正好給它們提供了很好的筑巢場(chǎng)所。老百姓也管這種鳥叫樓燕，所以它們和北京的古建以及一些傳統(tǒng)文化有著很深的淵源。下次帶孩子去故宮的時(shí)候，除了看故宮宏偉的建筑，也可以和孩子一起找一找北京雨燕的身影。

認(rèn)真觀察，比知道它的名字更重要

在帶孩子參與觀鳥活動(dòng)時(shí)，我一般都會(huì)選擇一些比較容易識(shí)別的鳥，比如鴛鴦、雨燕、麻雀，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察。以我們都熟悉的麻雀為例，雖然大家都認(rèn)識(shí)，但是麻雀是怎么叫的，有什么樣的習(xí)性，喜歡吃什么，在什么時(shí)候活動(dòng)，這些問題其實(shí)鮮有人知。相比記住它的名字，父母更應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注麻雀的顏色、花紋特點(diǎn)、嘴巴和腳的形狀、叫聲、走路姿勢(shì)、吃東西的動(dòng)作等，這些都是很好的觀察烏的角度。只要孩子能抓住這些鳥的關(guān)鍵特征，就能夠記住它的名字。但如果一上來就先告訴孩子鳥的名字，是很容易損耗孩子觀察鳥的積極性的。所以我認(rèn)為，在觀鳥這件事上，最關(guān)鍵的不是讓孩子記住多少種鳥的名字，而是讓他覺得這件事真好玩！

隨著孩子年齡增長，我會(huì)給他們講一講不同類群的鳥的特征，雖然有時(shí)候他們?cè)谟^察中還不知道某種鳥的名稱，但是可以根據(jù)它的外形特點(diǎn)，找到對(duì)應(yīng)的分類，比如判斷某只鳥是屬于雁鴨類、鷺類，還是鷗類。這就相當(dāng)于教會(huì)了孩子查字典——下次再遇到生字的時(shí)候，就可以用這個(gè)方法找到相應(yīng)的工具書進(jìn)行查詢了。至于最后要認(rèn)多少種不同的鳥，記住多少鳥的名稱，就是孩子自己的事情了。但只要掌握方法，就不用擔(dān)心遇到不認(rèn)識(shí)的鳥類。

特別的觀察角度，記錄鳥兒四季的變化

引導(dǎo)孩子觀鳥，還可以從物候的角度出發(fā)。物候觀察法是指對(duì)一種生物在一年四季，在不同環(huán)境和溫度、氣候條件下進(jìn)行持續(xù)性的觀察。農(nóng)業(yè)諺語有時(shí)候說的就是物候，比如《數(shù)九歌》，這是我們寶貴的傳統(tǒng)文化，也是科學(xué)的一部分。物候觀察法可以成為父母帶孩子觀鳥的一種方式——聚焦于某一種鳥，關(guān)注并記錄它一年四季的變化。事實(shí)上，這也是很多生物學(xué)研究的方法。只有通過持續(xù)性的觀察，才有可能得出相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。

眼、耳是最好的觀鳥設(shè)備

剛開始帶孩子觀鳥，我們并不需要準(zhǔn)備專業(yè)的設(shè)備，眼睛、耳朵就是最好的設(shè)備，對(duì)于觀鳥來說，要用眼睛看，更要用耳朵聽。當(dāng)孩子對(duì)鳥類有了初步認(rèn)識(shí)之后，再使用專業(yè)設(shè)備，也許才對(duì)他的探索更有幫助。設(shè)備并不需要很復(fù)雜，一個(gè)8倍的雙筒望遠(yuǎn)鏡就足夠了。

像我們畫畫一樣，只要有一支筆，就能開始畫，等練習(xí)到一定程度，可能才需要對(duì)專業(yè)工具有追求。去野外觀鳥也是一樣，最重要的是先讓孩子進(jìn)入到大自然，或者先注意到身邊的這些鳥類，這才是最關(guān)鍵的，至于各種觀鳥設(shè)備，只是輔助工具。

養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣

建議給孩子準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣?？吹讲徽J(rèn)識(shí)的鳥，可以讓孩子把鳥的形態(tài)畫出來或者寫下來。不同的鳥的叫聲也是不一樣的，因此也可以引導(dǎo)孩子把鳥的聲音特點(diǎn)也記錄下來或錄制下來，回去再根據(jù)這些特征求助專業(yè)的老師或者自己查找資料。認(rèn)真觀察，做好記錄，善于求證，這會(huì)讓觀鳥這件事變得更有趣，這也是我們幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的基本方式。

觀鳥，從日常生活開始

其實(shí)，我不建議父母一定要在周末或者放假的時(shí)候?qū)ｉT帶孩子去觀鳥，我們?cè)谌粘Ｉ钪型耆梢皂樖肿龊螟B類科普。比如空調(diào)外機(jī)上來了斑鳩，可以叫孩子來看一看;走在路上，聽到了喜鵲聲，可以讓孩子停下來聽一聽、找一找;帶孩子遛彎的時(shí)候，如果看到一只沒有見過的鳥，可以引導(dǎo)孩子觀察它的顏色、動(dòng)作，然后記錄下來。比如我們?cè)_展過“陽臺(tái)上的斑鳩”這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，就是讓父母帶著孩子來做的。北京全年都能看到斑鳩，它們發(fā)出咕咕咕咕的聲音，適應(yīng)性很強(qiáng)，經(jīng)常在陽臺(tái)上繁殖、筑窩，甚至能直接在花盆里孵化下一代。我們就讓孩子和父母一起記錄斑鳩繁殖、下蛋、孵化、育雛的時(shí)間。斑鳩父母是如何輪流照顧小寶寶的，小斑鳩多久能獨(dú)立飛行……這些孩子都可以通過觀察找到答案，不僅是滿足孩子好奇心的過程，更是一次科學(xué)的探究過程。帶孩子觀鳥，最重要的目的就是讓孩子保持探究的好奇心。

參與有組織的野外觀鳥活動(dòng)

當(dāng)然，當(dāng)孩子升級(jí)為觀鳥“鐵粉”的時(shí)候，就可以跟隨專業(yè)老師到野外參加觀鳥活動(dòng)。長耳鸮是我非常喜歡的一種冬候鳥，是一種大型貓頭鷹，體形相對(duì)來說比較大。北京的長耳鸮數(shù)量挺可觀，我在南海子公園發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小種群，有三五只，所以我就經(jīng)常帶小朋友專門去那里觀察這種鳥，這就是相對(duì)專業(yè)的觀鳥活動(dòng)了。長耳鶚是夜行性動(dòng)物，晚上行動(dòng)、白天休息，所以我們的觀鳥活動(dòng)除了要觀察前面提到的長耳鶚的外形特征，還要看它白天休息時(shí)的狀態(tài)，觀察它的棲息環(huán)境，比如孩子們通過觀鳥活動(dòng)，知道了這種鳥一般情況下喜歡躲在遠(yuǎn)離人群的柏樹林里，雖然棲息的位置不一定很高，但會(huì)把自己隱藏得特別好，從旁邊經(jīng)過很難看出來。我還會(huì)讓孩子了解長耳鶚的食性，這主要是通過分解它的食丸獲得的。像長耳鶚這類猛禽，一般都沒有牙齒，所以是整吞獵物，那些它消化不了的骨骼、皮毛會(huì)被吐出來，卷成一個(gè)個(gè)類似小球的東西，這就是食丸。在活動(dòng)中，我會(huì)帶孩子去搜集食丸，并帶回來進(jìn)行解剖。通過解剖，我們發(fā)現(xiàn)食丸中有老鼠的牙齒、蝙蝠的骨骼，還有一些小型鳥類的頭骨，從而可以分析出長耳鶚的食物有哪些……這對(duì)孩子來說，其實(shí)就不是一個(gè)簡單的觀鳥活動(dòng)了，而是一個(gè)小型研究。另外，孩子通過了解這種鳥類的生活習(xí)性、食性之后，會(huì)真正地理解如何去關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，這其實(shí)也是我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義之一——有科學(xué)的觀念，才能更好地保護(hù)物種，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

觀鳥小攻略：北京市首批“十佳生態(tài)旅游觀鳥地”都在哪兒？

野鴨湖濕地自然保護(hù)區(qū)

天壇公園

十渡拒馬河黑鸛保護(hù)小區(qū)

霧靈山森林自然保護(hù)區(qū)

北京市植物園

小龍門國家森林公園

北京松山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)

頤和園

圓明園遺址公園

南海子麋鹿苑

專家簡介

岳穎

北京市宣武青少年科技館生物教師、北京市十佳科技教師、全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

在自然中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考 史軍

帶孩子去野外，不要拘泥于記住多少知識(shí)，而是要引導(dǎo)他積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是培養(yǎng)孩子科學(xué)思維的正確路徑。

很多人說現(xiàn)在孩子有所謂的自然缺失癥，其實(shí)我不認(rèn)同這種說法，我認(rèn)為我們從來沒有跟自然分離過，小到家里出現(xiàn)的蟑螂，發(fā)霉的饅頭，大到我們能感受到的天氣、溫度、降水、風(fēng)都是自然的一部分，甚至我們生活的整個(gè)城市空間都屬于自然系統(tǒng)的一部分，更別提隨處可見的花草樹木了。所以說爸爸媽媽帶孩子接觸自然，感受自然最好的方式就是從身邊的自然元素開始。

菜市場(chǎng)里的自然科學(xué)課

我經(jīng)常帶孩子在菜市場(chǎng)里展開科學(xué)探究活動(dòng)。這里除了能買到我們喜歡的食物以外，千萬別忘了還有各種各樣的果實(shí)，數(shù)量之多、種類之全是任何其他的野外場(chǎng)合無法比擬的。如果要帶孩子了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能，去菜市場(chǎng)再合適不過了。不同水果可食用的部分是一樣的嗎？不同的水果是怎么長出來的？各個(gè)部位是什么樣的結(jié)構(gòu)？當(dāng)我們帶著好奇的、科學(xué)探究的眼光再去看這些蔬菜水果的時(shí)候，自然就感覺不一樣了，逛菜市場(chǎng)變得特別有意思。

·辨別真假果子

植物學(xué)中把由果皮和種子組成的果子稱為真果，比如桃子和櫻桃，這跟我們?nèi)粘Ｋf的果子是不一樣的，后者更多的是指蘋果、梨等能食用的水果。按照植物學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，生活中我們吃到的蘋果肉其實(shí)是蘋果的花托，而通常會(huì)被拋棄的蘋果的芯（蘋果內(nèi)部的黑色小粒）才是蘋果的果子，所以也可以把蘋果稱為假果子。帶著植物學(xué)視角對(duì)果子的判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以帶孩子去找一找哪些是真果子，哪些是假果子，并買回家和孩子一起探究一下。

·尋找菜市場(chǎng)的酸甜苦辣

了解蔬菜水果，除了用眼睛觀察顏色、外形、花紋等，我們還可以動(dòng)用我們的舌頭，品嘗不同蔬菜水果的味道。我經(jīng)常讓孩子以酸甜苦辣為主題，分別去菜市場(chǎng)采購相應(yīng)的食材。一方面，讓孩子自己去感受和品嘗不同食物的不同味道，了解到生物的多樣性;另一方面，我會(huì)讓孩子想一想為什么苦瓜是苦的，檸檬是酸的，辣椒是辣的，紅薯是甜的。這些為什么的背后其實(shí)都是很有趣的故事，比如紅薯中的甜味，其實(shí)是為第二年開花結(jié)果提供養(yǎng)分的，為了能讓孩子聽懂，我會(huì)告訴孩子，這就像媽媽為了你們明年上學(xué)要存很多錢一樣，紅薯的甜味就是紅薯媽媽為她的孩子準(zhǔn)備的“錢”。再比如，為什么辣椒是辣的？這本身有一個(gè)特別好玩的現(xiàn)象——辣椒的辣只是針對(duì)哺乳動(dòng)物來說的，辣味能讓破壞種子的生物自動(dòng)遠(yuǎn)離它，但鳥類是感受不到辣的，因?yàn)轼B類沒有牙齒，不會(huì)嚼碎辣椒，所以鳥類可以吃掉辣椒，順便幫忙傳播種子。類似這樣的故事，菜市場(chǎng)里還有很多。只要稍微備備課，爸爸媽媽就可以帶孩子一起去菜市場(chǎng)“探秘”，并用更有趣、更淺顯的方式講給孩子聽，引發(fā)孩子對(duì)汲取科學(xué)知識(shí)的興趣。

帶孩子去野外探訪

除了利用身邊生活中的自然資源外，如果有機(jī)會(huì)帶孩子走進(jìn)野外，感受不同環(huán)境中的植物和生態(tài)多樣性當(dāng)然更好。尤其是中國南北方的環(huán)境差異很大，導(dǎo)致的生物差異也大。如果有機(jī)會(huì)，父母可以帶孩子走進(jìn)南北不同的地區(qū)，讓孩子親身感受和體驗(yàn)這種差異。

以前段時(shí)間我?guī)Ш⒆尤釒в炅值难袑W(xué)活動(dòng)為例，給爸爸媽媽介紹一下怎么帶孩子去野外玩。

·去野外，做好3件事

帶孩子進(jìn)入雨林之后，我們大概做了這樣的幾件事情。

第一件事是發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象，這是“是什么”層面的問題。我們?cè)谶@里看到了特殊的熱帶雨林植物，比如望天樹，因?yàn)樗荒苌钤谟炅掷?再比如我們看到了當(dāng)?shù)馗鞣N各樣的果實(shí)，和孩子一起觀察果實(shí)的外形有什么不同，內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

第二件事是了解生活在當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃趺蠢糜炅种械臒釒е参锏?，比如之前?dāng)?shù)氐娜藭?huì)用樹皮做衣服。

第三件事是觀察并思考雨林里著名的現(xiàn)象，比如板根、滴水葉尖、巨葉等，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這是孩子需要思考的問題，我會(huì)讓孩子把自己對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的理解展示出來，比如通過分組表演或者用制作手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來。

當(dāng)然，爸爸媽媽要牢記，去野外的關(guān)鍵目標(biāo)不在于讓孩子能記住雨林里有多少物種，最重要的是讓孩子開始學(xué)會(huì)思考，比如我要求的他們對(duì)于板根等熱帶雨林著名現(xiàn)象的思考就是其中的一部分。另外，我還會(huì)給孩子提出很多開放性的問題，比如現(xiàn)在西雙版納面臨的一個(gè)問題是，當(dāng)?shù)氐娜藶榱酥\生，破壞了雨林，種上了香蕉樹和茶葉，對(duì)此你怎么看?；卮疬@個(gè)問題可能就需要引導(dǎo)孩子進(jìn)行多元思維：如果站在當(dāng)?shù)厝说囊暯?，這是保障生活的方式;如果以環(huán)境保護(hù)的角度看，當(dāng)然保護(hù)熱帶雨林更重要，因?yàn)橛炅謩?chuàng)造的生態(tài)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)價(jià)值。所以，在短時(shí)間內(nèi)，孩子未必能得到一個(gè)答案，但是我們就是要去激發(fā)孩子去完成這樣的思考，幫助孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)多元思維方式，這是我希望孩子通過野外探訪獲得的。至于在過程中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，可能經(jīng)過一年半載他就會(huì)忘記，但思考的過程和方法，會(huì)永遠(yuǎn)留在孩子心里，這可能就是他未來去做科學(xué)探究的種子。

·帶上望遠(yuǎn)鏡等特殊裝備

一般情況下，帶孩子去野外，只需要基礎(chǔ)的裝備就可以了，主要是要根據(jù)目的地的特殊性進(jìn)行不同的調(diào)整，比如進(jìn)入熱帶雨林，要帶上防雨的速干衣、防蚊的長袖和長褲、合適的鞋子、藥品等。當(dāng)然為了讓孩子獲得更好的體驗(yàn)，父母可以準(zhǔn)備一些有意思的特殊裝備，比如放大鏡、便攜顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，這些工具會(huì)極大地增強(qiáng)孩子在野外的活動(dòng)范圍，另外也會(huì)激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，有些東西在放大鏡或顯微鏡底下看，會(huì)看到完全不一樣的一個(gè)世界，這種神奇的體驗(yàn)是可以通過一些簡單但又特殊的裝備幫孩子實(shí)現(xiàn)的。

尊重孩子的提問

無論是在菜市場(chǎng)還是去野外，孩子總會(huì)提出無數(shù)個(gè)為什么。面對(duì)孩子的提問，我們應(yīng)該抱有什么樣的態(tài)度呢？孩子的提問表明了他對(duì)世界的好奇心，我們首先要做的就是尊重孩子的提問，尊重孩子的好奇心，這是幫助孩子進(jìn)入科學(xué)認(rèn)知的一把鑰匙。但可能也有不少父母覺得孩子的問題非常幼稚，或者認(rèn)為這就是一個(gè)常識(shí)性的問題，無益于科學(xué)精神的培養(yǎng)，這就涉及對(duì)科學(xué)問題的定義了。并不一定所有的科學(xué)問題都像愛因斯坦提出的相對(duì)論一樣高深，任何跟自然界相關(guān)的看似普通的問題，都是科學(xué)問題，而且孩子也恰恰是在這種普通的問題中學(xué)習(xí)和成長的。比如孩子問為什么葉子是綠色的，種子發(fā)芽的時(shí)候它怎么知道哪邊是上哪邊是下？根為什么往土里鉆，為什么不朝天長呢？這些都是值得探討的科學(xué)問題。

當(dāng)孩子提出類似的問題時(shí)，我們需要認(rèn)真傾聽，如果父母不知道答案，無法回應(yīng)孩子的提問也沒關(guān)系，畢竟我們不是植物學(xué)家，這時(shí)候只需要跟孩子一起去探索就可以了，比如引導(dǎo)孩子一起做相關(guān)的一些的資料收集、整理、閱讀，甚至還可以一起做些小實(shí)驗(yàn)，這對(duì)孩子來說，是非常有意義的過程，也是一次次科學(xué)探究的過程，是科學(xué)精神養(yǎng)成的過程。

激發(fā)孩子的思考

孩子時(shí)時(shí)刻刻都可能提出自己的問題，所以我們要善于抓住孩子愛提問的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子嘗試去解決問題。我們最近出版的“少年輕科普”系列叢書也是遵從了這樣的一個(gè)基本原則，每篇文章都是從一個(gè)問題開始的，比如其中一篇是探討為什么核桃樹下面不長其他的植物，我們不是平鋪直敘地給孩子介紹這個(gè)現(xiàn)象，而是通過探究，一步步地進(jìn)行闡述和解讀，給孩子示范解決問題的過程。在這里我想強(qiáng)調(diào)的是，不僅要讓孩子獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的習(xí)慣，這才是培養(yǎng)孩子科學(xué)思維的正確路徑。

基于這個(gè)原則，父母帶孩子去植物園或者去野外的時(shí)候，想培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，就不能是簡單地給孩子講關(guān)于植物的科學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象，更不要拘泥于孩子記住了多少知識(shí)，而是要積極地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，比如讓孩子發(fā)現(xiàn)有的花有香味，有的花沒有味道這個(gè)現(xiàn)象，再啟發(fā)孩子進(jìn)行思考、進(jìn)行探究。

專家簡介

史軍

中科院植物學(xué)博士，“玉米實(shí)驗(yàn)室”創(chuàng)始人。中國植物學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)成員，中國科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，教科版小學(xué)科學(xué)課本核心作者。

把科學(xué)教育搬回家的多種方法

科學(xué)教育一般是指在幼兒園或者學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于科學(xué)的教育。如何在家庭中開展科學(xué)教育？從兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，帶孩子開展科學(xué)探究活動(dòng)的途徑太多了！

生活本身，就包含了無數(shù)科學(xué)教育的契機(jī)

從廣義上來說，家庭中的科學(xué)教育不用刻意尋覓，生活處處皆有科學(xué)。比如，只要帶孩子到戶外，各種不同顏色的花、不一樣的葉子、白天的飛鳥、夜晚的蟲鳴等，都會(huì)引起孩子的興趣和探索，增加他對(duì)周圍世界的感知和理解——而這正是幼兒階段科學(xué)教育的主要目標(biāo)。

節(jié)假日的時(shí)候，我們可能都會(huì)帶孩子回老家或者外出旅行。其實(shí)，整個(gè)旅途中科學(xué)教育也是無處不在，比如孩子體驗(yàn)到了不同的交通工具，如抵達(dá)機(jī)場(chǎng)或火車站乘坐的公交車、地鐵或出租車，到達(dá)目乘坐的飛機(jī)、火車;不同地區(qū)自然環(huán)境、動(dòng)植物、氣候、飲食的差異等;路上領(lǐng)略到的高山、大河、道路、橋梁等自然和人造的景觀……這些新奇有趣的事物，都在吸引著孩子去觀察、體驗(yàn)和探索。

動(dòng)物園、植物園和各類博物館也是科學(xué)教育的好去處。我們家孩子最喜歡的就是自然博物館。他兩三歲的時(shí)候，對(duì)于場(chǎng)館內(nèi)存放標(biāo)本和照片的展區(qū)不怎么感興趣，唯一吸引他的就是恐龍樂園，一進(jìn)博物館就直奔恐龍世界，因?yàn)槟抢锏囊恍┛铸埬Ｐ陀?層樓那么高，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出雷鳴般的吼叫，尾巴還一直在晃動(dòng)，非常逼真和震撼！在那里，他還喜歡看三角龍和霸王龍搏斗，看慈母龍媽媽下蛋、孵蛋……這些吸引眼球的、動(dòng)態(tài)的展示，是他小時(shí)候百看不厭的“必選項(xiàng)目”。后來，他開始留意到墻壁上嵌著的“恐龍骨頭”和“恐龍蛋”，興奮地當(dāng)起小“考古學(xué)家”;再后來，他也能在銀幕前坐下來，看一會(huì)兒講解恐龍滅絕的電影。等到大班時(shí)，他開始纏著我們念恐龍化石旁的解說文字，直到對(duì)各種恐龍和恐龍滅絕的種種猜想如數(shù)家珍……同樣的恐龍世界，在不同年齡的孩子眼中，趣味不盡相同;隨著年齡的增長，他們探索的深度和廣度也在不斷延伸。

看科普類圖畫書也是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的好方法。我給孩子買過一套“第一次發(fā)現(xiàn)”的手電筒系列，它用手電筒看書的方式讓孩子很有參與感、能親手操作，換了一個(gè)視角去看世界，平添了孩子探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。慢慢地，他也開始看比較復(fù)雜的書，比如《世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的》，這套書講的就是各種東西是怎么制作而成的，里邊設(shè)計(jì)了很多機(jī)關(guān)，他很喜歡自己動(dòng)手去操作，樂此不疲。還有一套是“大自然的美食”系列，這套書是讓孩子知道自己吃的東西，像大米、巧克力、牛奶是從哪來的，我們?nèi)祟愂窃趺礃右徊讲桨阉鼈兗庸こ晌覀兂缘降拿朗车模瑢?duì)現(xiàn)在沒有機(jī)會(huì)看到糧食生長和食物制作過程的孩子特別有意義。還有一些科普書的文字比較多，但只要他感興趣，我就讀給他聽?，F(xiàn)在國內(nèi)出版的優(yōu)秀的科學(xué)圖畫書很多，家長可以根據(jù)孩子的年齡和興趣進(jìn)行選擇。說實(shí)話，好多書連大人看了都會(huì)覺得非常喜歡！

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，給孩子打開一扇科學(xué)之窗

因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我會(huì)經(jīng)常和孩子在家里制作一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。適合在家里開展的親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)要符合4個(gè)條件：材料簡單，制作過程不能特別復(fù)雜，現(xiàn)象要明顯、有趣，給孩子留下探索的空間。比如，有一次我?guī)Ш⒆釉诩易觥皻馇蛑鄙龣C(jī)”的小實(shí)驗(yàn)。首先，給一個(gè)氣球充滿氣;然后，把吸管用手指堵住一端，另一端插進(jìn)氣球的充氣口后用膠帶固定。如果吸管的頭是直的，松開手后氣球就往前方跑;如果吸管的頭彎成90度，一放氣，氣球就會(huì)在地上轉(zhuǎn)圈，就像直升機(jī)一樣。爸爸媽媽可以先和孩子一起完成固定吸管的操作（這一步有點(diǎn)難度），然后再讓孩子自己調(diào)整吸管的角度，最后松手看效果有什么不同。這樣孩子既可以有所參與，又可以反復(fù)玩、不斷探索并獲得新的發(fā)現(xiàn)。

吸引孩子的是現(xiàn)象層面的聯(lián)系

這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，很多爸爸媽媽可能會(huì)想，接下來要給孩子講一講原理吧，這是多么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！但我很少這么做，因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)真正感興趣的是“我要是這樣做，它會(huì)怎么樣？”學(xué)齡前的孩子主要關(guān)注的是現(xiàn)象層面的聯(lián)系，比如吸管彎成直角后松手能讓氣球轉(zhuǎn)圈這件事。

給孩子提供繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)

我們大人通常會(huì)認(rèn)為，給孩子一個(gè)答案，這件事情就可以畫上一個(gè)句號(hào)了。但孩子感興趣的并不是一個(gè)簡單的答案，而是各種有待探索的可能性——如果我改變了吸管的角度，會(huì)怎么樣呢？換一個(gè)更大一點(diǎn)的氣球會(huì)怎么樣？我特別喜歡這句話：我們帶孩子進(jìn)行任何一次科學(xué)活動(dòng)或者做任何一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不是為了給認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象畫一個(gè)句號(hào)，而是要給孩子探索這個(gè)現(xiàn)象打開一扇大門。孩子如果感興趣，他可以從這扇門進(jìn)去，探究更多的東西。

鼓勵(lì)孩子提出問題并嘗試回答問題

孩子提問不一定是為了一個(gè)答案

孩子提問時(shí)，很多爸爸媽媽都會(huì)想，既然孩子問了，總要給孩子一個(gè)負(fù)責(zé)任的回答吧。無形中把孩子的提問當(dāng)成了父母的壓力和責(zé)任。但很多時(shí)候，特別是對(duì)三四歲的孩子來說，他們的問題往往只是表達(dá)他對(duì)某件事的關(guān)注和興趣，并不一定是要得到一個(gè)答案。比如天為什么是藍(lán)的，太陽為什么這么亮，汽車為什么在前進(jìn)，為什么有風(fēng)……

用“你覺得呢？”帶動(dòng)孩子思考

當(dāng)孩子提問時(shí)，可以反問孩子：“你覺得呢？”孩子可能會(huì)說出自己的想法，也可能什么都說不出來，但這正好讓孩子開始學(xué)會(huì)思考。這種反問也給了孩子一種意識(shí)——提問之后，你自己也是有責(zé)任來回答這個(gè)問題的。

我有權(quán)利提出問題，我也有方法解決問題

無論是通過“你這個(gè)問題挺有意思的，我都沒這么想過”“到底怎么回事呢”等方式肯定孩子的問題也好，還是跟他一起去解決問題也好，對(duì)于孩子的提問，父母更大的責(zé)任是讓他意識(shí)到，我是有權(quán)利提出問題的，而且我提的問題還挺好，甚至大人都沒有想過，而回答這個(gè)問題可能有不同的方法。讓孩子樂于嘗試用不同的辦法解決問題，是我們?cè)谔釂栠@件事中需要示范和引導(dǎo)的，也是培養(yǎng)孩子科學(xué)精神的要素。

回應(yīng)孩子的“十萬個(gè)為什么”前，先給問題分分類

很多父母遇到問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)跟孩子一起去查資料，我也經(jīng)常這么做。不過我很贊同幼兒科學(xué)教育專家劉占蘭老師的方法，建議家長在回應(yīng)之前先對(duì)問題進(jìn)行分類，不同的問題給予不同的處理。

常識(shí)問題：開著這輛現(xiàn)代，追上前面那輛馬自達(dá)！

當(dāng)孩子年齡比較小的時(shí)候，問的更多的是現(xiàn)象層面的問題，比如這個(gè)是什么，這屬于常識(shí)層面的問題（即皮亞杰所說的“社會(huì)知識(shí)”），我們可以直接告訴孩子，否則孩子永遠(yuǎn)不會(huì)知道。比如有一段時(shí)間，我家孩子對(duì)車牌特別感興趣，看到車牌就開始問這是什么車，我們就隨著他把整個(gè)小區(qū)的車都認(rèn)了一遍，帶他出門時(shí)只要他問，都會(huì)告訴那是什么車。讓我們想不到的是，他快3歲的時(shí)候，有一次我們和朋友起出去玩，路上孩子突然對(duì)司機(jī)說了一句：“叔叔，你開著這輛現(xiàn)代追上前面那輛馬自達(dá)！”

可以自主探索的問題：解開不倒翁的不倒之謎

還有一類問題是孩子可以通過自己的探索得到答案的，比如孩子問，為什么不倒翁不會(huì)倒。我們可以讓孩子自己先試試、想想。孩子從不同的方向，用不同的力推不倒翁之后，有可能猜測(cè)里邊是不是有一個(gè)控制它的小人。拆開不倒翁看看，再找到類似的塑料蛋殼的材料和填充物，讓孩子自制一個(gè)不倒翁。孩子在進(jìn)行自制不倒翁的嘗試中，逐漸就弄清楚了不倒翁不會(huì)倒的原因。這個(gè)過程是孩子不斷地提出問題、做出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)際操作的過程，這個(gè)過程培養(yǎng)的探究能力，比答案本身其實(shí)更重要。

所以我建議如果可以通過動(dòng)手探索問題答案的，就可以和孩子一起動(dòng)手操作。如果依舊解決不了問題，還可以請(qǐng)教專業(yè)人士或者查閱資料。比如孩子發(fā)現(xiàn)植物長蟲子了，問父母該怎么辦，父母不是植物專家園藝專家，不一定知道，但是這個(gè)時(shí)候可以帶孩子一起去請(qǐng)教會(huì)養(yǎng)植物的人，這個(gè)請(qǐng)教的過程能讓孩子了解到，遇到這樣的情況可以采用這樣的方法。這種方法層面的示范和引導(dǎo)，給予孩子的是不是金子本身，而是“點(diǎn)石成金的手指”。

尚無答案的問題：鼓勵(lì)孩子成為發(fā)現(xiàn)答案的人

還有一種問題在現(xiàn)有的條件下沒有答案的，但它給孩子帶來的不應(yīng)該是失落，而應(yīng)該是對(duì)未知的無限好奇。而這一點(diǎn)與成人的引導(dǎo)密切相關(guān)。比如恐龍是怎樣滅絕的？直到現(xiàn)在科學(xué)家也沒有得到明確的結(jié)論，只有很多不同的猜想，需要進(jìn)一步的證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。我們需要給孩子傳遞的信息是：你們問出的這個(gè)問題，連科學(xué)家都還沒有研究清楚，真了不起！如果你們對(duì)這個(gè)問題感興趣，長大后可以繼續(xù)研究，說不定你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人。

面對(duì)孩子的提問，家長可以先在頭腦中做一下判斷，分類應(yīng)對(duì)。最關(guān)鍵的是要讓孩子知道，當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候，自己是有責(zé)任去尋找答案的;不同的問題可能會(huì)有不同的解決方法。解決問題的能力不只是對(duì)科學(xué)教育有價(jià)值，更是孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)中的重要方面。隨著孩子這方面經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)解決問題的能力，成為“愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的孩子。

受訪人簡介

李秀勛

教育科學(xué)出版社編輯、數(shù)學(xué)教育專家，主編多套基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科教材。

第三部分：科學(xué)家講故事

在生活中給科學(xué)留個(gè)位置

就像帶孩子走進(jìn)美術(shù)館進(jìn)行藝術(shù)的熏陶一樣，父母也要多帶孩子走進(jìn)科學(xué)的世界，在生活中給科學(xué)留一個(gè)位置，才有可能為孩子打開一扇又一扇科學(xué)之門。

認(rèn)識(shí)科學(xué)的兩大支柱

培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神，首先我們要搞清楚科學(xué)是什么。愛因斯坦曾經(jīng)說過，科學(xué)有兩大支柱，一個(gè)是歐幾里得開創(chuàng)的幾何學(xué)邏輯，另一個(gè)是伽利略開創(chuàng)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法。所以，無論是我作為科學(xué)家對(duì)機(jī)器人的研究，還是培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神，都是以這兩大支柱作為參考和基礎(chǔ)的。

我的主要工作是開發(fā)、研制新型機(jī)器人，目前我們實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)開發(fā)出了上百種各種構(gòu)型的機(jī)器人。以我研制的雪花機(jī)器人為例，它的靈感來自于自然界的雪花。為了做出這個(gè)機(jī)器人，首先我先在大腦里抽象出一個(gè)六角形，相當(dāng)于建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型，考慮它的角度、邊長、尺寸等，并設(shè)定了它能在地上滾、能變形這個(gè)目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我通過構(gòu)思—畫圖—加工制造—實(shí)驗(yàn)的系列操作，最終得到了我當(dāng)初設(shè)想的雪花機(jī)器人。這個(gè)過程可能會(huì)重復(fù)好幾次，不斷地進(jìn)行調(diào)整，保證最大程度上實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)。在完成機(jī)器人制造的這個(gè)過程中，幾何學(xué)建模和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法這兩大科學(xué)支柱缺一不可。

不鼓勵(lì)所有孩子都成為科學(xué)家，但注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造、探索的精神

科學(xué)的靈魂是創(chuàng)新，本質(zhì)上是什么意思呢？其實(shí)就是要通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律、現(xiàn)象或者知識(shí)。當(dāng)然，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)可以寫下來或者以某種形式固定下來。比如牛頓定律。但我們了解牛頓定律是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，并不等于科學(xué)研究。

科學(xué)家要做什么事情呢？我認(rèn)為科學(xué)家應(yīng)該是人類知識(shí)探索的先鋒，要沖到最前方開路，發(fā)現(xiàn)新的原理，根據(jù)新原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。比如我做機(jī)器人，我可能只研制最開始的那臺(tái)，剩余的工作要交給工程師和企業(yè)家批量生產(chǎn)，降低成本，讓大家都用得起?？茖W(xué)家的創(chuàng)新與開拓精神最為寶貴，把新規(guī)律、新知識(shí)變成常識(shí)，然后再開拓新規(guī)律、新知識(shí)，這樣人類才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的培養(yǎng)，不是讓所有孩子都成為科學(xué)家，而是我們要培養(yǎng)出孩子不滿足于現(xiàn)狀，有意愿去進(jìn)行創(chuàng)造和探索的精神，因?yàn)橹挥心馨l(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)和科學(xué)的問題，才能開拓和創(chuàng)造出更好的世界。這種科學(xué)精神適用于孩子將來從事的任何職業(yè)。

科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)共同構(gòu)成了一個(gè)完整的人

既然不是所有的孩子都要成為科學(xué)家，那還有必要從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)嗎？答案是肯定的。我認(rèn)為作為一個(gè)完整的人，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)二者缺一不可。我是從事科學(xué)工作的，但我也會(huì)從人文、藝術(shù)領(lǐng)域中汲取營養(yǎng)。2019年，我們?cè)诒本?98藝術(shù)中心舉力、了一個(gè)以恒易為主題的藝術(shù)與科技機(jī)器人作品展，我就是從藝術(shù)中尋找靈感，制作了多種形態(tài)各異的幾何機(jī)器人。在追求科學(xué)的創(chuàng)新與變化之中，我認(rèn)為自己找到了一種永恒不變的東西，那就是藝術(shù)之美和哲學(xué)之思。

我的一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)后去了新聞界工作，做得非常出色，邏輯性極強(qiáng)，更加注重對(duì)客觀事實(shí)的報(bào)道，我覺得這其實(shí)是跟她長期的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練分不開的。我覺得如果政治家或企業(yè)家具有很強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)，可能在做企業(yè)決策或政治決策的時(shí)候，也會(huì)更有邏輯性。我希望每個(gè)孩子在基礎(chǔ)教育階段，甚至是從小就能一方面提升人文素養(yǎng)，另一方面加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，從而成為一個(gè)完整的人。

在生活中給科學(xué)留個(gè)位置

有很多父母擔(dān)心自己是個(gè)“科盲”會(huì)影響孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升，我覺得父母首先要在觀念上做出改變，就像我不是一個(gè)音樂家也會(huì)帶孩子學(xué)鋼琴，接受藝術(shù)熏陶一樣，普通父母也可以帶孩子多體驗(yàn)科學(xué)。我們都知道藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要熏陶，即使父母不懂藝術(shù)，也會(huì)把孩子帶進(jìn)美術(shù)館，讓孩子感受藝術(shù)，因?yàn)榄h(huán)境本身對(duì)孩子來說很重要?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也一樣，我們可以帶孩子走進(jìn)科技館，有條件的話買一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料或者科技產(chǎn)品，有機(jī)會(huì)的話拜訪一些科學(xué)家，只要父母用心拓展，在生活中給科學(xué)留個(gè)位置，就能幫孩子打開一扇科學(xué)之門。

和孩子一起提高科學(xué)素養(yǎng)

爸爸媽媽不一定要成為孩子的老師，可以陪著孩子，成為孩子的同學(xué)或伙伴，和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)，一起成長。隨著共同學(xué)習(xí)的深入，父母自己的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不自覺地提高起來。

保有對(duì)科學(xué)的尊重和崇敬

郭沫若曾經(jīng)說過一句話，科學(xué)是人類精神的最高境界，科學(xué)家的生活猶如古之圣賢。我理解這句話的意思是說，我們應(yīng)該對(duì)科學(xué)保有足夠的尊重和敬佩，從心底里認(rèn)同科學(xué)對(duì)社會(huì)推動(dòng)做出的貢獻(xiàn)。所以父母要做到對(duì)科學(xué)有足夠的尊重和敬畏，內(nèi)心充滿對(duì)科學(xué)的向往，只有這樣才可能影響孩子，引導(dǎo)他熱愛科學(xué)，成為崇尚科學(xué)的人，或者走上科學(xué)研究之路。

樹立科學(xué)求證的精神

科學(xué)都是需要實(shí)證研究的，這也就意味著遇到一件事情，我們不能盲目相信，而是需要求證之后再做出判斷，這就相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)的部分;但也不能只相信眼見為實(shí)，還要考慮背后的邏輯性，這就對(duì)應(yīng)了數(shù)學(xué)原理的部分，只有把二者結(jié)合起來，我們才不至于盲從。

在生活中，如果我們能幫孩子養(yǎng)成這樣對(duì)待日常事務(wù)的方式，其實(shí)也是一種科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，會(huì)影響到孩子日后的行為風(fēng)格。

科學(xué)家的分享：機(jī)器人學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與原理

現(xiàn)在很多孩子在學(xué)習(xí)機(jī)器人，機(jī)器人是可以激發(fā)孩子科學(xué)興趣的很好的工具，但要避免把機(jī)器人變成純粹的玩具。如果像玩積木一樣，只是讓孩子對(duì)機(jī)器人進(jìn)行不同方式的組裝，通過按鈕控制機(jī)器人的方向和不同的變形方式，實(shí)現(xiàn)和機(jī)器人的互動(dòng)，孩子可能會(huì)在不斷嘗試的過程中了解一些規(guī)律，但這并沒有實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教學(xué)真正的科學(xué)價(jià)值。根據(jù)孩子的年齡給他們一些數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)與原理，做數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，才會(huì)對(duì)孩子更有幫助。

以雪花機(jī)器人為例，雪花機(jī)器人也是一種六角形機(jī)器人，它有12個(gè)邊，我還制作了三角形機(jī)器人、四邊形機(jī)器人、四面體機(jī)器人、六角形機(jī)器人、立方體機(jī)器人，我們可以根據(jù)孩子的年齡讓孩子從最簡單的三角形機(jī)器人開始，數(shù)一數(shù)它有幾條邊，還可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)練習(xí)（即數(shù)到幾就是幾），等孩子年齡再大一些，還可以進(jìn)行加減運(yùn)算，比如六角形機(jī)器人比三角形機(jī)器人多幾條邊。除了數(shù)量以外，還可以從幾何形狀入手，帶孩子認(rèn)識(shí)四面體、六面體等最基礎(chǔ)的幾何形狀。

等孩子再大一些，還可以從角入手，比如三角形有幾個(gè)角，是不是直角，在三角形機(jī)器人變形的過程中角度發(fā)生了哪些變化。還可以再結(jié)合力學(xué)的知識(shí)，讓孩子了解到因?yàn)橛辛α康尿?qū)動(dòng)，所以才會(huì)移動(dòng)，而提供這個(gè)力的是電動(dòng)機(jī)，并延伸到計(jì)算機(jī)編程知識(shí)。

科學(xué)家簡介

姚燕安

教授，博士生導(dǎo)師，擔(dān)任北京交通大學(xué)機(jī)器人研究中心副主任，設(shè)計(jì)研制出機(jī)構(gòu)與機(jī)器人藝術(shù)科技作品100余種。2014年曾為中美第一夫人彭麗媛女士和米歇爾女士講解幾何機(jī)器人科技課程。

讓孩子成為科學(xué)家，我們需要做什么？

作為我國首位兼具大洋深潛和極地科考兩項(xiàng)經(jīng)歷的女科學(xué)家，唐立梅認(rèn)為科學(xué)家的工作并沒有神秘之處，激發(fā)孩子的科學(xué)興趣的同時(shí)，更要幫助孩子成為一個(gè)健康、快樂的人。

讓孩子覺得科學(xué)是一件好玩的事情

在大多數(shù)人的印象中，科學(xué)家都是在實(shí)驗(yàn)室里埋頭苦干，專注于自己的事情，這確實(shí)是我們科研人員應(yīng)該有的專注和堅(jiān)韌，但是這種形象在孩子看來，可能是枯燥、無趣的，所以我覺得，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，父母首先要讓孩子了解到科學(xué)是好玩的，有廣闊的自我展示的舞臺(tái)。我是團(tuán)中央青年講師團(tuán)的成員，經(jīng)常面向青少年開展科普講座，我一般都會(huì)給孩子講一講我在野外采集樣品時(shí)的見聞，尤其是像南極、太平洋海底等一般人不太容易抵達(dá)的地方，分享我看到的企鵝、極光、冰川、神秘的海底世界等，這些有意思的經(jīng)歷都可以激發(fā)孩子對(duì)科考和海洋研究的興趣。

我女兒現(xiàn)在5歲多，她特別崇拜媽媽能去南極這件事情，每次在電視上看到“雪龍”號(hào)，她都會(huì)很興奮地說：“媽媽，這是你之前坐的船嗎？下次你能帶我一起去南極嗎？”雖然現(xiàn)在的她，看到的只是坐船去南極這件事情，但我想這是一顆種子，只要給它充分的滋養(yǎng)，就可能有生根發(fā)芽的一天。在孩子的成長階段，我們需要給他提供引導(dǎo)，可以通過爸爸媽媽的介紹，也可以多帶孩子參加一些科普類活動(dòng)，現(xiàn)在科協(xié)、天文館等很多機(jī)構(gòu)一直在做相關(guān)的課程，這些都是激發(fā)孩子科學(xué)興趣的重要場(chǎng)所。

鼓勵(lì)思考，注重創(chuàng)新

對(duì)科研工作者來說，創(chuàng)新至關(guān)重要，高精尖的技術(shù)都需要依賴于創(chuàng)新才能完成。

無論是方法創(chuàng)新、觀點(diǎn)創(chuàng)新抑或是研究手段的創(chuàng)新，都要以深度思考為基礎(chǔ)，所以在孩子成長的過程中，要鼓勵(lì)孩子多思考，只有思考才能看到事情的本質(zhì)，才有助于發(fā)現(xiàn)問題，找到創(chuàng)新的具體點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們的孩子正面臨快餐文化盛行的挑戰(zhàn)，我們更需要在生活中加強(qiáng)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度思考，而且可以是用他們喜歡的方式進(jìn)行深度思考，比如將科學(xué)知識(shí)編輯制作成易傳播的短視頻，也不失為一種思考的方式。

讓孩子有實(shí)實(shí)在在的獲得感

激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，就要讓孩子有實(shí)實(shí)在在的獲得感，比如感受到整個(gè)社會(huì)對(duì)科學(xué)家的尊重，了解科考為國家做出的貢獻(xiàn)，自己進(jìn)行科學(xué)探究感覺很酷，等等。這離不開外界的宣傳和引導(dǎo)，我自己一直堅(jiān)持在做科普工作，其實(shí)也是希望通過分享更多關(guān)于科研的樂趣，給孩子做好示范，激發(fā)孩子的科學(xué)興趣。父母可以在生活中引導(dǎo)孩子多關(guān)注科研成果的轉(zhuǎn)化、科學(xué)家的動(dòng)態(tài)，讓孩子感受科學(xué)的魅力和價(jià)值。

培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)

科學(xué)家的工作跟大部分人的工作一樣，都有好玩的和不好玩的部分，我經(jīng)常向孩子展示的野外科考經(jīng)歷算是相對(duì)輕松、有趣的部分——每年會(huì)有2個(gè)月的時(shí)間去野外采集樣品。其他時(shí)間也許在孩子們看來是不好玩的——我們會(huì)晝夜待在實(shí)驗(yàn)室里，分析樣本數(shù)據(jù)，形成學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，發(fā)表科學(xué)論文。但是，我也會(huì)告訴他們，雖然在實(shí)驗(yàn)室里的工作看起來枯燥無趣，但是我們都期待著之前的采集呈現(xiàn)出新的科研數(shù)據(jù)，有新的發(fā)現(xiàn)和成果，保持這種積極樂觀的心態(tài)，就讓我們對(duì)自己所做的事情產(chǎn)生不同的感受，也享受其中。所以，無論孩子最后能不能成為科學(xué)家，這種看待事物積極樂觀的心態(tài)的培養(yǎng)都很重要。努力把自己變成一顆小太陽，所到之處都是明亮的。

孩子總會(huì)有各種各樣的為什么，發(fā)現(xiàn)問題是孩子思考的基礎(chǔ)。面對(duì)孩子的提問，我覺得父母無論能不能馬上解答可以放在其次，首先在態(tài)度上要積極，包括積極尋找能幫助孩子解答問題的途徑的行動(dòng)，這是對(duì)孩子好奇心的一種保護(hù)，也是對(duì)孩子積極樂觀心態(tài)培養(yǎng)的一種示范。

科學(xué)家簡介

唐立梅

自然資源部第二海洋研究所副研究員，隨著“蛟龍”號(hào)完成第72次下潛任務(wù)，登上“雪龍”號(hào)參與中國第34次南極科考，是國內(nèi)首位兼具大洋深潛和極地科考兩項(xiàng)經(jīng)歷的80后女科學(xué)家、全國三八紅旗手，入選團(tuán)中央青年講師團(tuán)。