馮露 霍苗

（大連大學(xué)護(hù)理學(xué)院，遼寧大連 116001)

0 引言

信息評鑒能力是個(gè)體能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是指個(gè)體在正確理解和表達(dá)信息需求的基礎(chǔ)上，通過分析評價(jià)來系統(tǒng)地判別所獲得信息的可信性、有效性以及實(shí)用性的能力。新型冠狀病毒((2019-nCoV,或NCP))肺炎疫情爆發(fā)后,迅速在極短時(shí)間內(nèi)蔓延到全國以及海外地區(qū)，面對知之甚少的病毒，網(wǎng)上的謠言鋪天蓋地，群眾盲目恐慌逐漸成為趨勢，出現(xiàn)信謠傳謠現(xiàn)象，公共信息評鑒能力對疫情謠言的傳播產(chǎn)生了很大影響。信息評鑒首先有利于減少信息的錯(cuò)誤鑒別、提高獲取理想的準(zhǔn)確內(nèi)容的成功率，其次有助于避免在非事實(shí)信息上消耗時(shí)間、提高理想信息內(nèi)容的獲取效率，并掌握系統(tǒng)地判別所獲取信息的三特性的方法，提高信息判別意識和信息判別觀念。以循證醫(yī)學(xué)視角對于研究對象的代表性問題、研究結(jié)果的可靠性和真實(shí)性、研究設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)獲取的科學(xué)性，及統(tǒng)計(jì)分析過程的正確性等問題進(jìn)行嚴(yán)格的衡量與評定，從而獲取最佳的數(shù)據(jù)結(jié)果。本文旨在基于循證醫(yī)學(xué)視角下對大學(xué)生信息評鑒能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，探究其影響因素并提供有效建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選擇某大學(xué)大一至大四的在校大學(xué)生300人，納入標(biāo)準(zhǔn)為擁有基本信息素養(yǎng)，曾嘗試用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索新型冠狀病毒肺炎疫情信息，自愿并正確填寫本次調(diào)查問卷。排除標(biāo)準(zhǔn)為不愿意參與本次調(diào)查大學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷編制

自編《大學(xué)生關(guān)于新型冠狀病毒肺炎突發(fā)公共衛(wèi)生事件的信息評鑒能力測評表》，通過相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业脑u定和修改，進(jìn)行多次預(yù)測和修改后，確定最終問卷題目。問卷由信息評鑒能力的理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、核驗(yàn)?zāi)芰?、決策能力5個(gè)維度，35個(gè)條目構(gòu)成。初始問卷經(jīng)過專家咨詢，刪減部分條目，最后該問卷共22個(gè)條目。該問卷有良好的信效度，Cronbach’α系數(shù)為0.87。

1.2.2 資料收集方法

采用“問卷星”收集資料，由問卷星生成鏈接，通過微信、QQ和電子郵件向在校大學(xué)生進(jìn)行推送。調(diào)查時(shí)間為2019年11月14日～2020年9月14日，收集問卷共307份，有效問卷307份，有效回收率90%。

1.2 .3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

2 結(jié)果

2.1 一般情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

一般情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 研究對象的一般情況結(jié)果

2.2 信息評鑒能力的理解能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

信息評鑒能力的理解能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2 信息評鑒能力的理解能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.3 信息評鑒能力的質(zhì)疑能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

信息評鑒能力的質(zhì)疑能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3 信息評鑒能力的質(zhì)疑能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.4 信息評鑒能力的評估能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

信息評鑒能力的評估能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

表4 信息評鑒能力的評估能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.5 信息評鑒能力的核驗(yàn)?zāi)芰y(tǒng)計(jì)結(jié)果

信息評鑒能力的核驗(yàn)?zāi)芰y(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示。

表5 信息評鑒能力的核驗(yàn)?zāi)芰y(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.6 信息評鑒能力的決策能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

信息評鑒能力的決策能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表6所示。

表6 信息評鑒能力的決策能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3 討論

3.1 大學(xué)生信息評鑒能力的理解能力較好

大學(xué)生信息評鑒能力的理解能力較好，具備解讀信息的基礎(chǔ)知識條件。大學(xué)生對疫情信息的理解能力是信息評鑒的前提，理解能力即解讀信息的能力，解讀信息應(yīng)具備的知識條件分為專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和信息檢索知識三類。大學(xué)生對于疫情的基礎(chǔ)性專業(yè)知識掌握較好，具備解讀疫情信息應(yīng)具備的專業(yè)知識條件；大學(xué)生對于疫情的基礎(chǔ)性經(jīng)驗(yàn)性知識掌握良好，基本具備解讀疫情信息應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)性知識條件；大學(xué)生對于疫情的基礎(chǔ)性信息檢索知識掌握較好，21世紀(jì)已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展，帶給我們無限快捷與便利，有利于大學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用信息檢索知識。

根據(jù)大學(xué)生對疫情信息理解能力的明確程度，可了解85%的大學(xué)生對疫情信息的理解能力較好。大學(xué)生對疫情信息理解能力的知識具備條件是信息兼?zhèn)涞那疤釛l件，某些大學(xué)生在兼?zhèn)潢P(guān)于疫情的信息時(shí)模棱兩可，不能很好地解讀所需要的內(nèi)容，反而會浪費(fèi)時(shí)間甚至不能準(zhǔn)確地找到最需要的內(nèi)容。

3.2 大學(xué)生信息評鑒能力的質(zhì)疑能力較好

大學(xué)生對疫情信息的質(zhì)疑能力相對較好，經(jīng)過調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索信息時(shí)，對疫情信息進(jìn)行評鑒，能經(jīng)常持懷疑態(tài)度，面對眾多繁雜的信息，能經(jīng)常運(yùn)用質(zhì)疑的思考方式分析內(nèi)容?，F(xiàn)代大學(xué)生對信息判別存在一定偏差，面對此次新型冠狀肺炎突發(fā)公共衛(wèi)生事件，大眾對新型肺炎的認(rèn)識并不準(zhǔn)確，盲目信從并恐慌，對于成長發(fā)育中的大學(xué)生的身心健康危害極大，大學(xué)生擁有較好的質(zhì)疑能力對提高信息評鑒能力非常有益。

3.3 大學(xué)生信息評鑒能力的評估能力較好

大學(xué)生對疫情信息的評估能力相對較好，經(jīng)調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，超過半數(shù)的大學(xué)生能判斷信息內(nèi)容是否具有被關(guān)注的價(jià)值，且評估速度較快，只有10%同學(xué)無法判斷或快速做出判斷，比例較小。有15%的同學(xué)只是偶爾能快速判斷信息內(nèi)容是否具有被關(guān)注的價(jià)值，大部分大學(xué)生擁有對信息較好的評估能力，非常有助于信息評鑒能力的提高。

3.4 大學(xué)生信息評鑒能力的核驗(yàn)?zāi)芰^弱

調(diào)查顯示，在網(wǎng)上查詢關(guān)于疫情的信息，查找到所需的網(wǎng)絡(luò)信息后，有近50%的同學(xué)看到就直接相信，超過70%的同學(xué)經(jīng)常遇到曾經(jīng)核驗(yàn)確定信息真實(shí)性后，反而被辟謠的情況。側(cè)面反映出仍有大部分同學(xué)不具備較好的信息評鑒能力的核驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.5 大學(xué)生信息評鑒能力的決策能力較好

大學(xué)生對疫情信息的決策能力相對較好，面對大量疫情信息時(shí)，能快速決定對信息的處理目標(biāo)并成功做出最優(yōu)選擇。大學(xué)生對疫情信息的決策能力是信息評鑒的關(guān)鍵，決策能力指對信息擁有處理目標(biāo)及對信息能做出最優(yōu)選擇的能力。大部分大學(xué)生對不同信息能快速決定屬于自己的處理目標(biāo)，同時(shí)又能對信息做出最優(yōu)選擇。

3.6 應(yīng)開展關(guān)于信息評鑒能力的相關(guān)培訓(xùn)活動

在此次調(diào)查的問卷最后，我們在針對大學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)過類似活動或講座；認(rèn)為是否需要舉辦此類活動或講座提出了疑問，調(diào)查顯示42.52%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要讓學(xué)校和有關(guān)部門開展信息評鑒能力的實(shí)踐活動；43.31%的大學(xué)生認(rèn)為較有必要讓學(xué)校和有關(guān)部門開展信息評鑒能力的實(shí)踐活動。因此認(rèn)為應(yīng)該開展針對大學(xué)生信息評鑒能力培訓(xùn)的相關(guān)工作，提高大學(xué)生的信息評鑒能力；有必要組織相關(guān)講座或課程，來改善和提高學(xué)生的信息核驗(yàn)與決策的能力,使大學(xué)生能更快速，更高效地查找自己所需信息，引導(dǎo)大學(xué)生評鑒更具科學(xué)與權(quán)威的信息逐步提高大學(xué)生的信息評鑒能力。