巢乃鵬 李夢雨

一、問題的提出

人類社會的進(jìn)步離不開科學(xué)知識的生產(chǎn)和傳播，在這個過程中，出版扮演著十分重要的角色。15世紀(jì)中葉興起于德國的機(jī)器印刷，使得西歐從手抄出版向印刷出版階段過渡，并對歐洲人文主義、文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)、啟蒙思想和工業(yè)革命產(chǎn)生了巨大影響。工業(yè)社會后期，出版產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展使得英、法、美、日等國較早萌芽了現(xiàn)代意義上的出版研究。自20世紀(jì)30年代開始，歐美出版界在各國出版行業(yè)協(xié)會支持下先后成立了一批出版科研機(jī)構(gòu)，如美國書業(yè)研究集團(tuán)、加拿大出版研究中心、日本出版科學(xué)研究所等，出現(xiàn)了如斯坦利·昂溫《出版概論》、清水英夫《現(xiàn)代出版學(xué)》等眾多研究成果。

在中國，1998年編輯出版學(xué)被納入教育部學(xué)科體系范疇，編輯出版學(xué)的學(xué)科制度逐步形成。所謂學(xué)科制度是規(guī)范特定學(xué)科科學(xué)研究的行為準(zhǔn)則體系和支撐學(xué)科發(fā)展和完善的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)體系，前者被稱為學(xué)科制度精神（the ethos of disciplinary institution），后者被稱為學(xué)科制度結(jié)構(gòu)（the infrastructure of disciplinary institution）。學(xué)科精神被認(rèn)為是：“（1）全部人類智慧活動史所蘊涵的人文理念或人文精神；（2）界定作為規(guī)范科學(xué)活動過程普遍原則的科學(xué)階層或?qū)W者階層獨具品質(zhì)的精神氣質(zhì)?！睂W(xué)科精神反映的是人類知識生產(chǎn)文明創(chuàng)造中所蘊含的追求真理的永在精神，具有恒定性；而學(xué)科制度結(jié)構(gòu)則反映的是支撐學(xué)科研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，“它至少包括四類基本范疇：職業(yè)化和專業(yè)化的研究者及他們賴以棲身的研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)；規(guī)范的學(xué)科培養(yǎng)計劃；學(xué)術(shù)成果的公開流通和社會評價；穩(wěn)定的基金資助來源”。相對而言，學(xué)科制度結(jié)構(gòu)是一種動態(tài)的結(jié)構(gòu)，會隨著學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會的變革而不斷變動。

與其他人文社會學(xué)科相比，出版學(xué)應(yīng)該說還是一門非常年輕的學(xué)科。但值得注意的是，恰恰在中國出版學(xué)成長的這30余年中，一方面，伴隨著改革開放的不斷深入，整個中國高等教育與科學(xué)研究的體系和制度也在發(fā)生劇烈的變化，帶來了學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的不斷突破和發(fā)展；另一方面，從出版學(xué)本身來看，伴隨著數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)出版環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，這也要求出版學(xué)在知識生產(chǎn)、理論貢獻(xiàn)等方面要能有效回應(yīng)這樣的重大現(xiàn)實變革。而這兩種力量，即出版學(xué)的學(xué)科制度結(jié)構(gòu)與知識生產(chǎn)之間是否存在互相促進(jìn)的作用，顯然也是值得關(guān)注和思考的問題。有鑒于此，本研究提出四個具體研究問題：（1）中國出版學(xué)的知識生產(chǎn)狀況如何？（2）中國出版學(xué)有哪些重要的理論或知識貢獻(xiàn)？（3）中國出版學(xué)的學(xué)科制度結(jié)構(gòu)是怎樣的？（4）中國出版學(xué)的知識生產(chǎn)與學(xué)科制度結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系是怎樣的？

考慮到學(xué)科發(fā)展和科研工作與整個科學(xué)研究體系和高等教育體系的發(fā)展變化息息相關(guān)，本研究根據(jù)中國出版學(xué)科發(fā)展的重要時間節(jié)點，分四個時間段來觀察其發(fā)展脈絡(luò)。第一個時間段是1984年之前。之所以選擇1984年，是因為1983年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)出版工作的決定》，同年武漢大學(xué)開辦圖書發(fā)行專業(yè)，1984年胡喬木同志倡議在高校設(shè)立編輯出版專業(yè)，中國的出版研究才開始有了快速發(fā)展。第二個時間段是1985—1998年。選擇1998年作為分期時間節(jié)點，是因為在1998年，教育部本科專業(yè)目錄正式設(shè)立編輯出版學(xué)，置于新聞學(xué)與傳播學(xué)一級學(xué)科之下，由此編輯出版學(xué)才正式進(jìn)入學(xué)科體系。第三個階段是1999—2010年。選擇2010年作為分期時間節(jié)點，是因為2010年出版專業(yè)碩士獲準(zhǔn)設(shè)立，學(xué)科建制體系中的研究生教育不僅可以培養(yǎng)更高層次的編輯出版專業(yè)人才，同樣也必然帶來科學(xué)研究的大發(fā)展。第四個階段是2011年至今。由此，本研究的第一個研究問題也將細(xì)分成以上四個時段來分別呈現(xiàn)和回答。

二、研究方法與數(shù)據(jù)獲取

本研究以知識圖譜的方法來對中國出版學(xué)知識生產(chǎn)的總體情況進(jìn)行呈現(xiàn)和分析，選取CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫的中文核心期刊和CSSCI來源期刊，以“出版研究”為檢索詞，檢索時間范圍為1915年至2021年（事實上，在CNKI中，中華人民共和國成立前的相關(guān)文獻(xiàn)極少，但高級檢索設(shè)定最初的檢索時間為1915年，所以本文還是將檢索時間范圍限定在1915—2021年），在剔除 “卷首語”“書評”“后記”“作品賞析”“會議”“論壇”“征文”“征稿”“設(shè)計”及其他不相關(guān)條目等無效數(shù)據(jù)后，共檢索文章36220篇。此外，因為1992年北京大學(xué)圖書館推出《中文核心期刊目錄總覽》，1997年南京大學(xué)提出研制開發(fā)電子版《中文社會科學(xué)引文索引》（CSSCI）的設(shè)想，1992年之前并無北大核心期刊分類，1997年之前并無CSSCI來源期刊分類，所以在第一個時間段（1984年之前），本文選取此期間全部期刊進(jìn)行檢索，共獲得3691篇論文；在第二個時間段（1985—1998年），1985—1991年選取“全部期刊”論文6427篇，1992—1996年選取“北大核心”論文2741篇，1997—1998年選取“北大核心”“CSSCI”論文947篇進(jìn)行檢索，共獲得10115篇論文。

圖1呈現(xiàn)了CNKI中以“出版研究”作為主題詞檢索到的46337篇論文的總體發(fā)表情況。可以看到2000年和2010年顯現(xiàn)出明顯的峰值，經(jīng)過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，2000年“因特網(wǎng)”“網(wǎng)絡(luò)出版”等名詞出現(xiàn)頻率較高，顯示出研究者對互聯(lián)網(wǎng)出版的關(guān)注；2010年研究者的關(guān)注點聚焦到“數(shù)字出版”這個更寬泛的研究主題上，這同樣是由數(shù)字技術(shù)對出版行業(yè)的影響所導(dǎo)致的。由此可以看出出版研究與實踐的緊密聯(lián)系，當(dāng)然這也在一定程度上導(dǎo)致出版研究的應(yīng)用性特色。

圖1 總體文獻(xiàn)情況

三、中國出版學(xué)科知識生產(chǎn)的知識圖譜分析

從圖2可以看出，1985年以前的出版研究有著明顯的時代特征，總體上圍繞著對共產(chǎn)黨經(jīng)典著作和主題性的出版發(fā)行工作進(jìn)行探討。同時也可以看出，隨著時間的推移，從1970年代中后期開始（右側(cè)的關(guān)鍵詞），出版研究關(guān)注的議題逐步多元化，圍繞著編輯出版、出版工作、出版社等的討論日趨增多。與此同時，在這一個階段的后期，將出版工作從實踐上升到學(xué)理層面的討論也開始出現(xiàn)，比較有代表性的如巢峰的《出版物的特殊性——出版經(jīng)濟(jì)學(xué)緒論》、王益的《我國出版事業(yè)的管理體制》等。

圖2 1985年之前“出版研究”文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

圖3顯示的是1985—1998年“出版研究”文獻(xiàn)中的重要研究主題，從中同樣可以看到明顯的時代特色，社會主義、市場經(jīng)濟(jì)這些社會背景被融入了研究之中，同時也可以看到研究議題已然脫離了上一階段的單一化趨向，而轉(zhuǎn)向了多元化與多線程。這一階段的研究主題主要圍繞著以下幾個方面展開：第一，注重探討出版發(fā)行體制問題，同時也強(qiáng)調(diào)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的并舉。從圖3可以看出，諸如“社會效益”“出版體制改革”“市場經(jīng)濟(jì)”等關(guān)鍵詞都是這一時期的重點。第二，電子出版乃至于互聯(lián)網(wǎng)出版開始被研究者關(guān)注。第三，期刊出版同樣是這一時期研究者關(guān)注的重點。圖3雖然只呈現(xiàn)了“期刊出版”這一直接關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞，但“編輯出版工作”“電子出版”這些關(guān)鍵詞都與期刊出版相關(guān)。

圖3 1985—1998年“出版研究”文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

第三階段是1999—2010年，在這一階段文獻(xiàn)數(shù)量呈井噴式上升，從上一階段的3767篇提升到13880篇。這種上升可能來自于以下兩個原因：首先是在1998年編輯出版學(xué)專業(yè)正式設(shè)立，開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的院校不斷增加，教學(xué)師資和研究人員也在不斷增加，出版研究的成果自然也越來越多，同時也帶來出版研究在研究方向、研究內(nèi)容、研究方法、研究類型方面的許多變革；其次，這一時間段是中國互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的十年，給各個行業(yè)都帶來了極大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)對出版行業(yè)的影響以及出版業(yè)未來如何發(fā)展等議題亟待研討。因此，這一階段出版研究關(guān)注的主要議題中出現(xiàn)數(shù)字出版議題并不意外，從圖4中可以看到“數(shù)字出版”“數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)”“網(wǎng)絡(luò)出版”等都是比較重要的關(guān)鍵詞，而在被引最高的10篇論文中，有6篇都與數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版相關(guān)。除了數(shù)字出版議題外，這一階段還延續(xù)了上一階段中對期刊出版的關(guān)注，不過在這一階段，期刊出版研究主要聚焦于“學(xué)術(shù)期刊”“科技期刊”。

圖4 1999—2010年“出版研究”文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

圖5 2011年之后“出版研究”文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

2011年至今這一階段的研究數(shù)量仍呈現(xiàn)穩(wěn)步上漲趨勢。一方面，這與出版學(xué)科逐步壯大有關(guān)，2010年出版專業(yè)碩士被批準(zhǔn)設(shè)立，帶來了更多新生研究力量；另一方面，這與數(shù)字化對出版行業(yè)的劇烈影響相關(guān)。從研究議題來看，數(shù)字出版一躍成為研究的中心，但相較于上一階段對數(shù)字出版議題的研究而言，這一階段融入了許多對數(shù)字化特質(zhì)的研究，如“媒介融合”“融合發(fā)展”“數(shù)字化”“大數(shù)據(jù)”“主題出版”等。在被引最高的10篇文獻(xiàn)中，有9篇與數(shù)字出版相關(guān)，這充分體現(xiàn)出在新時期出版業(yè)的數(shù)字化技術(shù)革命已經(jīng)到來，出版業(yè)煥發(fā)出了新的生命力，也產(chǎn)生了太多亟待研究的問題。此外，相承前一個階段，學(xué)術(shù)出版、科技期刊、學(xué)術(shù)期刊、知識服務(wù)這類學(xué)術(shù)出版議題明顯增多，顯示出學(xué)術(shù)出版在出版研究中的獨特地位。事實上，如果從整個出版業(yè)的發(fā)展起源來看，其最初目的就是普及和傳播人類知識，因此學(xué)術(shù)出版理所應(yīng)當(dāng)成為出版研究的核心議題之一。

綜合以上四個階段的分析可以發(fā)現(xiàn)：第一，總體上中國的出版研究在研究數(shù)量上不斷增長，關(guān)注的議題日趨多元化。第二，不同時間段的議題在不斷聚焦，逐步形成了中國出版研究領(lǐng)域中的一些核心議題——網(wǎng)絡(luò)出版與數(shù)字出版，學(xué)術(shù)出版與科技期刊，出版活動（出版社與出版業(yè)），等等。第三，出版研究與行業(yè)變化之間的相關(guān)性很強(qiáng)，使得出版研究呈現(xiàn)出明顯的應(yīng)用性特征。

四、中國出版學(xué)科的理論貢獻(xiàn)

衡量一個學(xué)科領(lǐng)域是否有發(fā)展?jié)摿?、是否成熟，最主要的一個評價指標(biāo)就是這個學(xué)科領(lǐng)域是否為人類知識的創(chuàng)造做出了貢獻(xiàn)。在人文社會科學(xué)領(lǐng)域中，其可能更多體現(xiàn)在這個學(xué)科領(lǐng)域是否有自身獨特的理論貢獻(xiàn)。伴隨著中國出版研究的不斷發(fā)展，研究議題的不斷深入和多元，中國的出版研究是否創(chuàng)造出了有影響力的理論，是否為其他學(xué)科帶來了新的知識和機(jī)會，這是評價其貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)。一般而言，一個學(xué)科領(lǐng)域中的重要理論通常都會在其代表性文獻(xiàn)中顯現(xiàn)，因此本文將“出版研究”文獻(xiàn)中被引率最高的20篇文獻(xiàn)作為研究對象。為了能更準(zhǔn)確地反映出中國出版研究的理論貢獻(xiàn)，本文以“出版學(xué)理論”和“出版理論”為關(guān)鍵詞，分別檢索了被引率最高的10篇文獻(xiàn)，作為補充研究對象進(jìn)行分析。

表1 1985—2021年“出版研究”總被引頻次前20文獻(xiàn)

表2 1985—2021年以“出版理論”為主題詞檢索總被引頻次前10文獻(xiàn)（來源類別：北大核心、CSSCI）

表3 1985—2021年以“出版學(xué)理論”為主題詞檢索總被引頻次前10文獻(xiàn)（來源類別：北大核心、CSSCI）

續(xù)表

從上述兩表所呈現(xiàn)的論文中可以看出，目前中國的出版研究不乏理論層面的思考，其中既有宏觀層面的思考，也有中觀和微觀層面的討論，反映了研究者的理論自覺。但總體而言，這些研究更多還處于個人化的思考層面。作為理論而言，應(yīng)該要能針對現(xiàn)實問題，提煉學(xué)術(shù)概念，并對現(xiàn)實問題給予邏輯解釋，甚至進(jìn)行預(yù)測。如果以此來評判，中國出版研究一個很大的問題在于，迄今為止似乎還未能挖掘出其自身獨特的理論。從上述兩表中的論文來看，部分研究論文還只能算是應(yīng)用對策性研究，在研究方法上有很大的不足，理論貢獻(xiàn)更是付之闕如。一個沒有自身獨特理論貢獻(xiàn)的學(xué)科領(lǐng)域很難形成學(xué)科共識，也很難帶動學(xué)科深入發(fā)展。

當(dāng)然，隨著中國出版研究的不斷發(fā)展，越來越多的研究者也已注意到這一問題，除了反思不足之外，也在努力嘗試在各個維度尋找理論突破口。這種嘗試主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是對出版學(xué)科的理解和認(rèn)識。出版學(xué)科能否作為一個獨立學(xué)科，出版學(xué)到底是社會科學(xué)，還是綜合性學(xué)科，抑或交叉學(xué)科。其次是對出版理論研究范式的討論。出版學(xué)理論研究存在不同的范式。第一種是史學(xué)研究范式，主要從歷史學(xué)的角度考察出版活動，注重對出版史料的收集、整理與論證。第二種是文化研究范式，從出版的規(guī)律、內(nèi)容、實踐出發(fā)，探究出版中的文化價值、文化因素對出版活動的影響等，從而形成一套針對出版文化現(xiàn)象的學(xué)理框架。第三種是產(chǎn)業(yè)研究范式，關(guān)注出版資源的開發(fā)利用，關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)以及管理等要素如何在出版業(yè)中得到展現(xiàn)，同時又給出版業(yè)帶來怎樣的影響。第四種是社會學(xué)研究范式，此范式下的研究將出版作為一個整體，關(guān)注出版活動與社會存在、社會變遷之間的關(guān)系以及如何互構(gòu)的問題，聚焦于出版與其他社會條件之間的互動與制約。這四種范式相互影響、互為補充，共同推進(jìn)出版理論研究的發(fā)展。

陳丹等（2020）對2010—2019年7種出版學(xué)CSSCI期刊刊發(fā)的19886篇文章進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)出版學(xué)對新聞傳播學(xué)、圖書館學(xué)、情報與檔案管理等學(xué)科吸收度較高，同時在新聞傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域擴(kuò)散度較高。這說明，出版學(xué)雖然還未能形成自身有價值的理論，但卻正在與其他學(xué)科形成開放包容、交叉融合的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，為其他學(xué)科的發(fā)展提供支撐。

五、中國出版學(xué)科制度結(jié)構(gòu)與知識生產(chǎn)之間的關(guān)系

毋庸置疑，伴隨著現(xiàn)代高等教育制度和科學(xué)制度的出現(xiàn)與發(fā)展，學(xué)科制度結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為支撐學(xué)科研究和發(fā)展的堅實物質(zhì)基礎(chǔ)，并且發(fā)揮著巨大的作用。職業(yè)化和專業(yè)化的研究者、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)是學(xué)科合法性建構(gòu)的最基本指標(biāo)；規(guī)范的學(xué)科人才培養(yǎng)計劃則保證了學(xué)科研究的穩(wěn)定發(fā)展；學(xué)術(shù)成果的公開流通和社會評價推動了知識的不斷創(chuàng)新，也保證了學(xué)科的不斷進(jìn)步；穩(wěn)定的基金資助來源則是學(xué)科健康發(fā)展的基石，保證了學(xué)科知識生產(chǎn)的獨立性。本研究從上述四個方面來考察中國出版學(xué)的學(xué)科制度結(jié)構(gòu)。需要說明的是，學(xué)科制度結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，而是會隨著經(jīng)濟(jì)社會的變革以及學(xué)科的發(fā)展而動態(tài)變化的。

在“職業(yè)化和專業(yè)化研究者、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)”以及“規(guī)范的學(xué)科人才培養(yǎng)計劃”方面，雖然很難精確統(tǒng)計目前中國出版學(xué)的研究者數(shù)量和研究機(jī)構(gòu)的情況，但是仍可以通過高校編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)模管窺之。截至2019年，全國共有721所高校開設(shè)新聞傳播學(xué)類專業(yè)，其中編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)點71個，數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)點19個，每年培養(yǎng)近5000名出版學(xué)專業(yè)的本科生。目前全國有52個學(xué)術(shù)型碩士點招收出版學(xué)方向研究生，28所高校培養(yǎng)出版專業(yè)碩士，18個新聞與傳播專業(yè)學(xué)位碩士點開設(shè)出版相關(guān)研究方向，全國每年招收2000余名出版學(xué)專業(yè)或研究方向的碩士生。目前，有17所高校開設(shè)出版學(xué)二級學(xué)科博士點或相關(guān)研究方向，每年招收博士生60人左右。從人才培養(yǎng)的規(guī)模上可以推斷，中國出版學(xué)的專業(yè)教師和研究隊伍應(yīng)該具備一定的數(shù)量規(guī)模，如果根據(jù)近年來各高校招聘教師通常要求具有博士學(xué)位來推斷，那么專業(yè)化教師隊伍的質(zhì)量也應(yīng)有較好的保障。而在學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)方面，目前已有多個不同的編輯出版學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)性組織，包括1987年3月正式成立的中國科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會，1992年10月成立的中國編輯學(xué)會，以及2016年12月在國家一級學(xué)會中國新聞史學(xué)會之下設(shè)置的二級學(xué)會——編輯出版史專業(yè)委員會。這些學(xué)術(shù)組織成為中國出版學(xué)科制度結(jié)構(gòu)中穩(wěn)定的一環(huán)。在學(xué)科人才培養(yǎng)方面，經(jīng)過近30年的發(fā)展，中國出版學(xué)已經(jīng)逐步建立起較為完善的人才培養(yǎng)體系，形成了從本科到碩士、博士的培養(yǎng)體系，課程體系也逐步成型?！案鶕?jù)全國出版專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的建議，編輯出版學(xué)專業(yè)核心課程有：出版學(xué)概論、編輯實務(wù)、傳播學(xué)、中外編輯出版史、出版物市場營銷、出版法規(guī)等。但不同學(xué)院下編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系各有側(cè)重，如設(shè)在信息管理學(xué)院下的編輯出版學(xué)專業(yè)更重視新興技術(shù)環(huán)境對出版學(xué)專業(yè)的影響，突出文理融合和社會應(yīng)用，如武漢大學(xué)、南京大學(xué)等；設(shè)在新聞傳播學(xué)院下的編輯出版學(xué)專業(yè)偏重編輯應(yīng)用寫作、古代漢語、圖書評論等文稿加工方向，如中國傳媒大學(xué)、河南大學(xué)等。”

在“學(xué)術(shù)成果的公開流通和社會評價”方面，本文選擇了“權(quán)威出版物及論文發(fā)表數(shù)量和被引數(shù)量”這一指標(biāo)。2021—2022年編輯出版學(xué)共有9本CSSCI來源期刊，《編輯學(xué)刊》雖不在其列，但其曾一度被列入CSSCI來源期刊，因此統(tǒng)計時將其一并列入。本文統(tǒng)計了CNKI中這10本刊物2010—2020年間所發(fā)論文的總數(shù)和被引總數(shù)，其中剔除了“卷首語”“征稿”等非研究性的內(nèi)容。

從表4可以看出，中國出版學(xué)的學(xué)術(shù)成果發(fā)表和評價都有了一定的基礎(chǔ)，但是如果與同為人文社會科學(xué)的其他學(xué)科，如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等相比，其在論文評價（單篇引用量）上卻還存在著一定的差距。2010—2020年間，上述期刊單篇被引頻次最高為381次，哲學(xué)與人文科學(xué)類單篇被引頻次最高達(dá)5265次，社會科學(xué)中單篇被引頻次最高達(dá)7477次，經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)中單篇被引頻次最高達(dá)5290次。雖然學(xué)術(shù)論文的被引不能完全等同于學(xué)術(shù)論文的價值，但還是代表著該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)價值與這一學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。

表4 2010—2020年學(xué)術(shù)成果流通與社會評價（以10本CSSCI來源期刊為例）

續(xù)表

在基金資助方面，本文以“出版”及“編輯”作為主題詞檢索了國家社科基金項目庫，可以看出中國出版學(xué)的國家社科基金立項數(shù)量隨著時間推移有著明顯的增長。需要說明的是，其中有不少項目，特別是重大項目，與歷史學(xué)和文學(xué)十分相關(guān)，例如“當(dāng)代山西農(nóng)村基層檔案資料搜集、整理與出版”等，但由于都涉及出版，所以也納入了數(shù)據(jù)統(tǒng)計中。從表5中可以看出，2011—2019年間重大項目與青年項目的立項數(shù)有爆發(fā)式的增長。雖然同期整個國家社科基金的立項數(shù)都在飛速增長，但是編輯出版學(xué)重大項目立項數(shù)量的增長依然反映出學(xué)科重要性的持續(xù)提升。青年項目數(shù)量的增長意味著進(jìn)入這一學(xué)科的青年教師數(shù)量在明顯增加。

表5 以“出版”及“編輯”作為主題詞檢索國家社科基金項目庫的立項數(shù)

知識的大規(guī)模生產(chǎn)依賴于學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展理所當(dāng)然會帶來知識生產(chǎn)的不斷增長。受限于學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及歷史性資料搜集的困難，學(xué)科制度結(jié)構(gòu)與知識生產(chǎn)之間的動態(tài)關(guān)系很難被清晰地描繪出來。本文嘗試以國家社科基金立項數(shù)量代表學(xué)科制度結(jié)構(gòu)，以論文發(fā)表數(shù)量代表知識生產(chǎn)，來展示這兩者之間的關(guān)系。社科基金立項數(shù)量和論文發(fā)文數(shù)量無法直接比較，所以轉(zhuǎn)化為論文發(fā)表率和基金立項率來比較?！俺霭嫜芯俊眹疑缈苹鹗状瘟㈨検?994年，截至本文發(fā)表時僅能查詢到2019年的立項情況，故本文將時間范圍確定為1994—2019年。

其中，

y

表示1994—2019年中的任意一年，

y

和

f

表示該期刊的發(fā)文和基金項目立項，

N

表示總數(shù)量，

rate

表示比率。公式（1）表示1994—2019年該期刊每年發(fā)文量比率，公式（2）表示每年基金項目立項比率。

從圖6中可以看出：出版學(xué)的知識生產(chǎn)（論文發(fā)文量/率）與學(xué)科制度結(jié)構(gòu)(基金項目數(shù)/率）均呈現(xiàn)總體上升態(tài)勢，一直到2015年，兩者之間都顯示出較強(qiáng)的擬合性，這說明學(xué)科制度結(jié)構(gòu)與知識生產(chǎn)之間的確存在較為緊密的關(guān)聯(lián)性。2015年之后基金項目比率與論文發(fā)文比率的趨勢有所差異，其原因有待進(jìn)一步挖掘。如果將學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的其他因素合并計算，相信與知識生產(chǎn)的趨勢應(yīng)該是一致的。

圖6 1994—2019年論文發(fā)表率與基金立項率

本文雖然在知識生產(chǎn)和學(xué)科制度視角做了一些研究探索，但是在具體研究方面還存在有待解決的問題。首先，本文選取的CNKI在數(shù)據(jù)方面仍然存在權(quán)限設(shè)置以及部分年代性數(shù)據(jù)缺損的問題，導(dǎo)致研究存在無法控制的數(shù)據(jù)誤差；本文僅采用了關(guān)鍵詞共現(xiàn)的研究方法，也會對分析結(jié)果產(chǎn)生影響。其次，本文在學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的分析上，將分析維度簡單設(shè)置為一些具體指標(biāo)，其合理性有待驗證。最后，本文在檢驗知識生產(chǎn)與學(xué)科制度結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性時，僅對國家社科基金立項率和論文發(fā)表率進(jìn)行了擬合比較，顯然也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以準(zhǔn)確檢驗兩者之間的相關(guān)性，這在一定程度上影響了結(jié)論的準(zhǔn)確性。

注釋

① 愛森斯坦.作為變革動因的印刷機(jī):早期近代歐洲的傳播與文化變革[M].何道寬,譯.北京:北京大學(xué)出版社,2010.

②③ 方文.社會心理學(xué)的演化:一種學(xué)科制度視角[J].中國社會科學(xué),2001(6):126-136+207.

④ 方卿.關(guān)于出版學(xué)學(xué)科性質(zhì)的思考[J].出版科學(xué),2020(3):5-12.

⑤ 吳赟,閆薇.出版學(xué)往何處去?——出版理論研究的范式危機(jī)與革新路徑分析[J].出版發(fā)行研究,2019(3):15-23.

⑥⑦ 徐麗芳,趙雨婷,田崢崢.出版學(xué)學(xué)科建設(shè)回顧與展望[J].圖書情報知識,2020(5):79-93.

⑧ 孫昕光,李宗剛.中國文學(xué)研究論文被引存在的問題與對策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版),2018,39(7):234-240.