李新蓮

現(xiàn)代社會日新月異，飛速發(fā)展，在一個技術(shù)不斷革新的時代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)蓬勃發(fā)展，教師要教書育人，培養(yǎng)祖國的花朵，培養(yǎng)接班人，必須跟上時代的發(fā)展步伐，走在時代的前沿浪潮。人才培養(yǎng)的方式方法也有很大的變化，要更新教育教學(xué)的理念。

一、智能時代，“人工智能+教育”助力教育

（一）學(xué)生信息數(shù)據(jù)圖像助力教師因材施教

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能可以助力學(xué)生學(xué)習(xí)的一個非常重要的功能：它們能準(zhǔn)確地跟蹤并記錄每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，全方位地感知和收集、獲取學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，經(jīng)過對大量數(shù)據(jù)的綜合分析和精確計算處理，這些數(shù)據(jù)可以很好地生成學(xué)生的信息數(shù)據(jù)圖像，這將極大地促進學(xué)習(xí)的個性化，教師也可以更準(zhǔn)確地因材施教。比如根據(jù)學(xué)生的信息數(shù)據(jù)圖像，智能配置符合這個學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合這個學(xué)生難度水平特點的鞏固提高練習(xí)，對薄弱環(huán)節(jié)循序漸進的提高練習(xí)，而不是千篇一律的全班統(tǒng)一的作業(yè)。這個信息數(shù)據(jù)圖像對學(xué)生的評價不再是一個簡單的考試分?jǐn)?shù)，它記錄了學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些課程，在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造、分享、體驗、收獲等。它更能體現(xiàn)評價的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、可讀性和實用性。學(xué)生的信息數(shù)據(jù)圖像廣泛應(yīng)用更能幫助學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個性化的深度發(fā)展。

（二）人工智能助手助力教師實施教學(xué)

教師的工作非常繁重又重要，比如課前備課的大量學(xué)科資源的搜索，用學(xué)生信息數(shù)據(jù)圖像來進行重難點的學(xué)情掌握，抽象知識的說明和講解，測評考試的閱卷批改，等等。人工智能助手讓教師從繁重的勞動中解放出來，將更多時間和精力投入更科學(xué)的、更高效的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新中去，為廣大學(xué)生提供更科學(xué)、更全面、更個性化的教學(xué)。實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓教與學(xué)兩者更科學(xué)地緊密結(jié)合。有人工智能助手助力教學(xué)還可以使課堂學(xué)習(xí)更科學(xué)的因材施教，更高效地進行互動，讓每個學(xué)生都能夠獲得更高的成就感和更多的關(guān)愛;課后，教師回看課堂內(nèi)容實錄，有助于教師進行教研反思;課后作業(yè)、階段性測試也可以用人工智能批改，人工智能批改之后自動進行各項數(shù)據(jù)處理分析，比如每道題學(xué)生的得分率、難易度等，教師根據(jù)各項數(shù)據(jù)處理分析考情，有針對性地開展下一階段的教學(xué)，師生都可以避免大量盲目無用的重復(fù)，大大提高教學(xué)效率。

（三）知識圖譜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)

每一門的專業(yè)課程，都有自己的特點。比如語文是基礎(chǔ)語言學(xué)科、交際學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力;數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、結(jié)論的確定性、應(yīng)用的規(guī)廣泛性，要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力;物理學(xué)科研究自然中各種物質(zhì)的特點、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。直觀豐富的各學(xué)科知識圖譜可以滿足每個學(xué)生的個人能力調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。世界上沒有兩片相同的葉子，每個學(xué)生都是獨立發(fā)展的學(xué)習(xí)主體，比如有的學(xué)生直觀思維強，有的學(xué)生抽象思維強。不同的學(xué)生對不同科目的悟性有高有低，課堂的掌握情況參差不齊。利用針對本課程而設(shè)計的知識圖譜，或課堂小結(jié)用，或課后復(fù)習(xí)鞏固用，或自主深度學(xué)習(xí)用，都能收到意想不到的效果。比如有個學(xué)生對地理很感興趣，可是學(xué)校的課本理論學(xué)習(xí)很抽象，例如季候風(fēng)、地貌等知識，學(xué)生不能理解，又無法實地考察學(xué)習(xí)，就可以利用專門的直觀的地理知識圖譜自主鉆研學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，既有興趣又有專門的學(xué)科知識圖譜，就可以幫助千千萬萬的學(xué)生基于興趣激發(fā)自驅(qū)動的學(xué)習(xí)，深度地自主學(xué)習(xí)。

（四）多種學(xué)習(xí)形式融合，為學(xué)生和教師提供深度學(xué)習(xí)機會

未來學(xué)習(xí)的環(huán)境將更加豐富和多元，學(xué)習(xí)不只停留在學(xué)校，整個社會學(xué)習(xí)更加立體和智能多元化。以提供各種學(xué)習(xí)的服務(wù)為中心，各種豐富的資源助力各層的教育，構(gòu)建一個可持續(xù)發(fā)展的教育資源供應(yīng)生態(tài)，各類教育資源都便利實用，這樣更加有利于學(xué)生課后的個性化學(xué)習(xí)，深度發(fā)展。比如有音樂或者美術(shù)專長的學(xué)生，學(xué)校的音樂課或者美術(shù)課不能滿足他個人的發(fā)展需求，可以利用課外時間去線上線下的輔導(dǎo)機構(gòu)進行提升學(xué)習(xí)。比如有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，學(xué)校學(xué)習(xí)已不能滿足其個人發(fā)展需求，也可以參加社會的線上線下的奧數(shù)培訓(xùn)、奧數(shù)比賽等來提高自己的個性專長和能力發(fā)展。教師也可以借助多樣的學(xué)習(xí)資源和供應(yīng)渠道，提升發(fā)展自我，自主安排課后時間進行學(xué)習(xí)提高。

所以未來教育的時代應(yīng)該是一個智能智慧教育的時代，會更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)助合作探究的精神，會更加豐富多元化，更加精確，更有可能推動學(xué)生個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、“人工智能+教育”，推動教育發(fā)展

（一）未來的智慧教育設(shè)計思維應(yīng)該更科學(xué)、更合理

自從國家頒布“三通兩平臺”之后，大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)建設(shè)了自己的教育資源平臺，這個教育資源平臺應(yīng)該設(shè)計成一個正三角形的合理良性生態(tài)環(huán)境：立足課堂，自下而上;豐富云端，優(yōu)化云端;頂層與底層形成良性互動;促進區(qū)域智慧教育良性生態(tài)圈的構(gòu)建。這樣的應(yīng)用和實踐就可以實現(xiàn)三角形自下而上的從“智慧課堂”到“智慧教育”?！叭斯ぶ悄?教育”的方式要切切實實地研究怎么立足課堂，面對學(xué)生，在課堂上智能運用，面對各個年級各個學(xué)科的教材，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)圖像，讓每個學(xué)生都能得到因材施教。

（二）“人工智能+教育”的方式來助力教學(xué)，大大提升課堂容量和教學(xué)效率

未來智慧教育工作必須常態(tài)化運用智慧教育的三個基本特征：（1）人工智能應(yīng)用深入教學(xué)一線，結(jié)合課堂、教師、學(xué)生，緊抓剛需，覆蓋“教、學(xué)、考、評、管”，從而實現(xiàn)智慧教育教學(xué)與智慧教育管理的多元化和常態(tài)化;（2）各年級、各學(xué)科的教學(xué)資源，互聯(lián)互通，各項數(shù)據(jù)開放共享，常態(tài)化應(yīng)用中去搜集整理分析各項“教、學(xué)、考、評、管”的真實數(shù)據(jù)與各項信息;（3）在大數(shù)據(jù)、云計算時代，各項數(shù)據(jù)的搜集、分類、統(tǒng)計、分析更加容易便捷。學(xué)校、教師都能充分利用搜集整理分析的各項大數(shù)據(jù)信息，掌握學(xué)情、考情，做出科學(xué)決策，更精準(zhǔn)地制定符合每個學(xué)生發(fā)展的有針對性的教學(xué)方式方法，進行更加精準(zhǔn)的因材施教，極大提高教學(xué)效率。學(xué)生也可以利用這些數(shù)據(jù)和信息自己調(diào)整學(xué)習(xí)的方向和重點，方向清晰了，重點攻克了，成績就容易提高了。

（三）人工智能批改大大提高教學(xué)效率

事實證明，人工智能批改是可以大大提高教學(xué)效率的：（1）通過智能批改，輔助教師減負(fù);（2）智能批改幫助教師定位學(xué)生各層問題。人工智能批改，既快又準(zhǔn)，還有各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)，方便教學(xué)的分析與反思。傳統(tǒng)的作業(yè)批改，費時費力，令教師苦不堪言。智能批改可以讓教師騰出更多的時間來分析學(xué)情，有重點地備課，大大提高教學(xué)效率。

人工智能批改的具體操作流程為：教師在線上布置作業(yè)，學(xué)生在完成了作業(yè)后上傳至系統(tǒng)中，之后由系統(tǒng)再次利用機器人和智能技術(shù)對學(xué)生進行自動批改，產(chǎn)生學(xué)習(xí)報表和錯誤題集，然后向教師、家長和學(xué)生反饋情況，還能根據(jù)每位學(xué)生順利完成作業(yè)的情況向教師推薦有針對性的題目。學(xué)生在完成作業(yè)后，就可以通過拍照上傳或網(wǎng)絡(luò)在線完成。相比于傳統(tǒng)的課堂教師批改，人工智能的批改更加直觀地將課堂中學(xué)生的問題和短板及時反饋出來。對于教師來說，人工智能的批改大大減輕了教師的批改壓力，教師只需要認(rèn)真閱讀批改反饋的分析報告，就能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識掌握的情況，并為他們制定好后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃;對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的空間更自由靈活，即便不在學(xué)校，完成作業(yè)后也可以隨時隨地得到反饋，進行個性化的學(xué)習(xí)。此外，這種新穎又精確的學(xué)習(xí)模式在某種程度上大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、結(jié)語

總之，未來教育將會更加注重“以人為本”的素質(zhì)教育，更加注重面向每個人，更加注重人的德智體美勞全面均衡發(fā)展，更加注重個性化的深度學(xué)習(xí)，更加注重人的可持續(xù)的終身發(fā)展……未來并不遙遠(yuǎn)，未來觸手可及，未來可期，未來的教育在大數(shù)據(jù)、云計算、“人工智能+教育”等的方式推動下一定更加科學(xué)、精準(zhǔn)、高效。作為新時代的教師，一定要主動學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，積極運用新技術(shù)，革新教學(xué)理念和方式方法，順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)時代所需的人才。