廣東培正學(xué)院 姜棋楦，劉云浥塵

一、引言

（一）研究背景

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民物質(zhì)消費(fèi)生活水平的大幅提高，我們正逐漸陷入垃圾的包圍圈中，垃圾處理的巨大壓力、環(huán)境的污染，是當(dāng)前社會(huì)的重大問(wèn)題。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)顯示，2019年的生活垃圾清運(yùn)量已達(dá)到24206萬(wàn)噸，較2018年同比增長(zhǎng)率為6.1%，與往年相比呈逐年遞增的趨勢(shì)。以高校大學(xué)生為代表的青年群體是樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的主力軍，通過(guò)高校學(xué)生的自覺(jué)配合，能夠增強(qiáng)高校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮青年的帶動(dòng)作用，進(jìn)而促使整個(gè)社會(huì)提高環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到垃圾分類(lèi)的重要性并付諸實(shí)踐，促進(jìn)資源的再利用。

（二）研究的目的和意義

健康舒適的校園環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況密不可分，目前高校的垃圾分類(lèi)管理體制仍不完善，校內(nèi)員工與學(xué)生執(zhí)行起來(lái)也存在一定難度，眾多垃圾沒(méi)有得到合理的回收利用。探索出一條道路，對(duì)于促進(jìn)校園垃圾分類(lèi)，提高資源的利用率具有重要意義。本文將從管理制度與執(zhí)行過(guò)程方面入手，了解高校垃圾分類(lèi)管理運(yùn)作的全過(guò)程，剖析各級(jí)管理層的執(zhí)行方式，了解垃圾分類(lèi)主要群體——學(xué)生的心理狀況和操作難題，總結(jié)提出具有可行性的方式，為高校推進(jìn)垃圾分類(lèi)管理改革提供一些經(jīng)驗(yàn)和思路。

（三）研究對(duì)象與研究方法

本次研究對(duì)象選擇G學(xué)院，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，圍繞G學(xué)院學(xué)生對(duì)校園生活垃圾分類(lèi)的了解情況、態(tài)度、展望等多項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)抽樣調(diào)查的方式，收取了160份問(wèn)卷調(diào)查表，一共回收160份有效問(wèn)卷。本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中，男生56人，女生104人，其中紅藍(lán)公寓學(xué)生占33.75%，中區(qū)學(xué)生占18.13%，北區(qū)學(xué)生占20%，南區(qū)學(xué)生占28.13%，調(diào)查范圍涵蓋校園內(nèi)四個(gè)宿舍區(qū)域，本次調(diào)查具有代表性。

二、垃圾分類(lèi)管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）校園內(nèi)常見(jiàn)的垃圾類(lèi)別

根據(jù)對(duì)G學(xué)院垃圾分類(lèi)的實(shí)地考察，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，以及當(dāng)前最新版垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將調(diào)查得出的當(dāng)前校園內(nèi)常見(jiàn)垃圾種類(lèi)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的劃分（如圖1）。

圖1 G學(xué)院學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生的垃圾種類(lèi)（從多到少）

第一，廚余垃圾是指易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾，如剩菜、果皮、過(guò)期食品等，其收集容器為綠色。第二，可回收物是指適合回收再利用的物品，如舊書(shū)本、報(bào)紙、玻璃瓶、塑料瓶、塑料盒、衣服、快遞盒等，其收集容器為藍(lán)色。第三，有害垃圾是指對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活垃圾，如電池、過(guò)期藥品等，其收集容器為紅色。第四，其他垃圾是指以上三種以外的生活垃圾，如廢棄紙巾、廢棄化妝品、筆芯、塑料袋、塑料吸管、膠帶、保鮮膜、快遞包裝袋、一次性塑料餐具等，其收集容器為灰色。

由圖一可知校園垃圾中可回收利用資源有很多，產(chǎn)生最多的快遞包裝以及塑料盒等數(shù)量較大，假如能完全得到合理回收利用，不但能通過(guò)回收獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且能減少資源浪費(fèi)，推進(jìn)校園的垃圾分類(lèi)建設(shè)；而餐飲垃圾經(jīng)過(guò)垃圾分類(lèi)處理后能“變廢為寶”，固體剩飯剩菜可用作土地的有機(jī)肥，產(chǎn)生的沼氣用于發(fā)電，實(shí)現(xiàn)“減量化、再利用、再循環(huán)”，符合我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的操作原則。

（二）針對(duì)校園垃圾分類(lèi)的意識(shí)調(diào)查

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)，有如下結(jié)果：

首先，大多數(shù)同學(xué)（78.13%）接觸過(guò)垃圾分類(lèi)，但完全能掌握并運(yùn)用于生活的人數(shù)（15.63%）不多；其次，大多數(shù)同學(xué)（72.5%）愿意在有條件或在強(qiáng)制制度（8.13%）的前提下前進(jìn)行垃圾分類(lèi)；再次，針對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)行難題，認(rèn)為現(xiàn)行的垃圾分類(lèi)管理與執(zhí)行模式存在問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)最多（38.75%），其次是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（26.25%）以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性（25%），也有小部分同學(xué)（10%）認(rèn)為與校內(nèi)員工的職能分配有關(guān)聯(lián)；最后可以看出，高校大部分同學(xué)對(duì)于“智能垃圾分類(lèi)技術(shù)”的概念仍舊比較模糊，但由于目前的管理與執(zhí)行模式存在較大改進(jìn)的空間，仍然有81.88%的同學(xué)對(duì)新模式表示支持（見(jiàn)表1）。

表1 G學(xué)院學(xué)生垃圾分類(lèi)情況調(diào)查表

當(dāng)前，G學(xué)院由后勤服務(wù)管理公司，為學(xué)院提供清潔、維修、綠化及治安等服務(wù)，顯然，垃圾分類(lèi)工作的主體責(zé)任者由后勤服務(wù)管理公司承擔(dān)。針對(duì)G學(xué)院的學(xué)生生活垃圾的問(wèn)題，四大宿舍區(qū)域垃圾由后勤服務(wù)管理公司，安排車(chē)輛和人員對(duì)其進(jìn)行搬運(yùn)處理，垃圾車(chē)會(huì)將從各大校區(qū)裝好的垃圾統(tǒng)一運(yùn)到校外指定垃圾站內(nèi)?？傮w而言，垃圾清運(yùn)工作能達(dá)到“日清”效果。然而，就學(xué)生的垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀而言，其知識(shí)的普及程度不高，仍處于學(xué)生們“理念上認(rèn)同，行動(dòng)上滯后”的階段。

（三）垃圾分類(lèi)管理存在問(wèn)題及原因

（1）垃圾二次混合。校園垃圾產(chǎn)生與分類(lèi)的主體是學(xué)生，但運(yùn)行過(guò)程中校方的介入也發(fā)揮著重要作用，學(xué)院尚未頒布有關(guān)垃圾分類(lèi)管理?xiàng)l例的正式文件，教職工與學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)時(shí)缺乏參照標(biāo)準(zhǔn)。雖有部分同學(xué)會(huì)按照要求進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但在大部分同學(xué)都不進(jìn)行垃圾分類(lèi)與學(xué)院沒(méi)有根據(jù)分類(lèi)要求回收的情況下已分類(lèi)的垃圾會(huì)二次混合，導(dǎo)致愿意主動(dòng)分類(lèi)的同學(xué)喪失積極性，最終選擇放棄分類(lèi)。

（2）校內(nèi)員工的垃圾分類(lèi)職責(zé)不明。根據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查，校內(nèi)員工未接受過(guò)垃圾分類(lèi)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)垃圾分類(lèi)的基本內(nèi)容尚不了解，難以協(xié)助垃圾分類(lèi)工作的進(jìn)行；除了垃圾分類(lèi)處理工作外，每個(gè)員工都有額外的工作任務(wù)，負(fù)擔(dān)較大，可見(jiàn)垃圾分類(lèi)無(wú)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，其管理體制有待改進(jìn)。

（3）基礎(chǔ)設(shè)施尚未完善。G學(xué)院垃圾分類(lèi)箱及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施未能定期檢查管理與維護(hù)，且目前采用的垃圾分類(lèi)箱并未統(tǒng)一；校園內(nèi)校道及教學(xué)樓等地仍舊是傳統(tǒng)垃圾分類(lèi)箱（即“可回收”與“不可回收”垃圾箱）與一體式垃圾桶交替放置的模式，通過(guò)放置垃圾分類(lèi)基本裝置來(lái)營(yíng)造垃圾分類(lèi)氛圍的效果被削弱，尚未對(duì)學(xué)生自覺(jué)垃圾分類(lèi)造成潛移默化的影響。

三、對(duì)策與建議

（一）引進(jìn)智能垃圾分類(lèi)系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)＋垃圾分類(lèi)智能系統(tǒng)是近年來(lái)高校生活垃圾分類(lèi)探索出的新型管理模式，其核心是將學(xué)生校園卡與垃圾分類(lèi)處理系統(tǒng)綁定，啟用用戶(hù)身份識(shí)別自動(dòng)開(kāi)箱功能，對(duì)投放物進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)重和實(shí)施源頭追溯，并對(duì)有效投放的給予積分積累，積分可用于后續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)兌換，如在學(xué)院設(shè)置積分兌換平臺(tái)提供獎(jiǎng)勵(lì)或在校內(nèi)超市加入兌換模式，商品即可直接購(gòu)買(mǎi)，也可用于兌換；將學(xué)生賬戶(hù)與其校園卡進(jìn)行綁定，通過(guò)積分轉(zhuǎn)換現(xiàn)金的獎(jiǎng)勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)，養(yǎng)成分類(lèi)的生活習(xí)慣，此類(lèi)方法相較于傳統(tǒng)的垃圾分類(lèi)，更富有創(chuàng)意與針對(duì)性。

（二）完善管理與執(zhí)行體系

每一項(xiàng)管理?xiàng)l例的推行都離不開(kāi)背后制度的支撐，只有當(dāng)規(guī)則成為了習(xí)慣，才能逐漸在人們心中形成道德準(zhǔn)則。高校垃圾分類(lèi)的執(zhí)行，其過(guò)程大致要經(jīng)過(guò)學(xué)生群體生產(chǎn)初步分類(lèi)、員工回收檢查、校方監(jiān)督三部分，這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)垃圾分類(lèi)的結(jié)果有著明顯的影響，因此高校可將垃圾分類(lèi)制度納入宿舍管理?xiàng)l例，利用學(xué)生會(huì)進(jìn)行管理監(jiān)督，并將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以制度為抓手，形成學(xué)生管理和校級(jí)管理相結(jié)合的模式，構(gòu)建穩(wěn)定的垃圾分類(lèi)管理體系，為長(zhǎng)期的垃圾分類(lèi)回收利用奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校應(yīng)明確教職工、學(xué)生在垃圾分類(lèi)中的職責(zé)，確保員工自身能熟練按垃圾分類(lèi)規(guī)則操作；加大對(duì)垃圾分類(lèi)處理的資金與人力投入，統(tǒng)一垃圾分類(lèi)箱的使用，根據(jù)不同地區(qū)的人流量、垃圾產(chǎn)生量、風(fēng)口風(fēng)向等因素來(lái)對(duì)垃圾分類(lèi)箱進(jìn)行放置，以達(dá)到資源均衡配置，實(shí)現(xiàn)效用的最大化。

（三）多方聯(lián)動(dòng)宣傳引導(dǎo)

高校內(nèi)存在諸多學(xué)生社團(tuán)組織，要注重高校內(nèi)社團(tuán)組織及班級(jí)團(tuán)支部的聯(lián)動(dòng)作用、發(fā)揮學(xué)生黨支部的先鋒模范作用，重視學(xué)生日常產(chǎn)生垃圾所屬范疇的普及，進(jìn)一步加大宣傳引導(dǎo)；同時(shí)積極踐行垃圾分類(lèi)活動(dòng)，如通過(guò)主辦相關(guān)活動(dòng)的方式，配合綜測(cè)加分的手段來(lái)提高學(xué)生的參與度，讓更多同學(xué)了解運(yùn)用并參與到垃圾分類(lèi)中，促進(jìn)其對(duì)垃圾分類(lèi)的了解。

同時(shí)，還應(yīng)建立一套完整的反饋體系，幫助學(xué)生組織解決實(shí)施垃圾分類(lèi)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想確保垃圾分類(lèi)的順利實(shí)施，除了要提高學(xué)生的積極性外，還需要有強(qiáng)有力的制度作為保障。本文以G學(xué)院為例，著力闡述了目前校園垃圾分類(lèi)的管理與執(zhí)行模式，并研究該模式在垃圾分類(lèi)中取得的效果及學(xué)生對(duì)此的認(rèn)可度，最后根據(jù)實(shí)際情況提出相對(duì)可行的解決方案，推動(dòng)校園垃圾分類(lèi)管理和執(zhí)行體制的改變。