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        忌堆疊,宜靈活

        2021-07-25 16:33:27李金芝
        作文周刊·高二版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:軍裝楓樹老大爺

        文題再現(xiàn)

        閱讀下面的材料,按要求作文。

        生活中總有一些畫面,揮之不去:徜徉于流轉(zhuǎn)的四季,與自然對(duì)話,心靈會(huì)純凈安寧;遨游于書籍的海洋,與經(jīng)典神交,思想會(huì)豐滿深邃;駐足于感人的場景,與美好相擁,性情會(huì)豁達(dá)陽光……親友團(tuán)聚,歡快溫馨;書畫相伴,閑適舒展;運(yùn)動(dòng)競技,熱烈奔放……一幀幀撩心弦的畫面,讓我們沉醉、流連……

        請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn),以“這樣的畫面,讓我流連”為題寫一篇文章。

        要求:①除詩歌外,文體不限;②不少于800字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名;④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

        原文呈現(xiàn)

        這樣的畫面,讓我流連

        趙麗君

        展開記憶的畫卷,美好的畫面被編織成一幀楨鏡頭,讓人流連忘返?!鹃_篇點(diǎn)題,簡潔明了,但與下文缺少自然過渡。】

        去年我和父母去爬山,時(shí)令已是深秋,但所見景物并不是我想象中的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。放眼望去,滿山滿谷高高低低的楓樹向我宣告著一個(gè)巨大的“綠”字。身著“綠裝”的楓葉別有一番風(fēng)姿:近看,微風(fēng)拂來,片片楓葉隨風(fēng)撞擊,噼里啪啦作響,像一雙寬大的手在熱烈地鼓掌;遠(yuǎn)看,楓林像一片深邃的大海,林濤洶涌,綠浪翻滾,依舊生機(jī)勃勃,沒有絲毫凋落的跡象……【景物描寫十分細(xì)致鮮明,能夠生動(dòng)表現(xiàn)出秋的生機(jī)。但結(jié)合全文會(huì)發(fā)現(xiàn),全文的景物描寫都堆疊在此,開篇環(huán)境描寫筆墨太多,而后文應(yīng)該重點(diǎn)描寫的中心畫面卻一筆帶過,給人一種過分鋪墊而頭重腳輕之感?!?/p>

        我被這滿山的生機(jī)吸引著來到半山腰,早已氣喘吁吁,身上沉重的背包,更是雪上加霜。這時(shí),耳旁傳來一個(gè)親切的聲音:“這位同學(xué),要不把背包放在這兒,等回來再拿?”我扭頭一看,是一位頭發(fā)花白的老大爺。他穿著綠色的舊軍裝,腰板挺直,一雙略為凹陷的眼睛炯炯有神,閃著慈愛的光??吹剿砼缘脑S多包裹,我遲疑了一下,但還是把背包遞了過去,問道:“多少錢?”“哎喲,你人不大,思想倒成熟!放心吧,免費(fèi)的,不收錢。”說著,伸過來一條胳膊,只見,他那手臂上套著一個(gè)紅袖章,上面赫然印著三個(gè)黃色的大字——執(zhí)勤員?!芭叮侵x謝您,大爺,我估計(jì)12點(diǎn)返回?!薄靶校瑳]問題。不過,我可提醒你,要想登上山頂,可要加油??!”老大爺關(guān)切的話語給我增添了無窮的勇氣,我奮力向前奔去……【講述主要人物與事件,以生動(dòng)傳神的外貌、語言、神態(tài)等刻畫人物形象。但是與上文的景物描寫缺少承接,人、事與景物分塊描寫,在行文上給人一種上下平行的割裂感?!?/p>

        在山頂吃完午飯后,我稍作休息,便開始下山。突然,一個(gè)聲音又在耳邊響起:“這位同學(xué),你的背包在這呢!”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那位老大爺正提著我的背包向我走來。突然,一聲中氣十足的“老馮”傳了過來,只見他的身后,一個(gè)也是身著綠軍裝的老年人,拎著一個(gè)保溫飯盒,嘴里不住地嘟囔:“都兩點(diǎn)了,我看你還沒有下山吃飯,便給你拿了上來?!崩洗鬆斀舆^飯盒,我注意到原先堆放在那里的包裹已被全部領(lǐng)走了。我提起背包,感激地說:“謝謝您,大爺,再見!”“不用謝。再見!”當(dāng)我駐足,回過頭時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下,和楓林的美景融為一體,不禁驚呼:好一幅優(yōu)美的畫面??!【本段正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,點(diǎn)出文題中的畫面,但最后的描寫過于簡單,缺乏畫面感。結(jié)合全文來看,后半部分有些倉促,難以突出重點(diǎn)?!?/p>

        看到這兒,我露出欣慰的笑容,加快了前進(jìn)的腳步……【結(jié)尾與開頭一樣簡明清晰,但在回扣文題方面仍需加工?!?/p>

        【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級(jí)中學(xué)高二16班學(xué)生】

        問題診斷

        此次寫作,選擇記敘文最為恰當(dāng)。要求結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行寫作,需要文章兼具真實(shí)感與畫面感。本文結(jié)構(gòu)完整,敘事清晰,語言流暢,描寫豐富。但也存在瑕疵:一是文章敘事結(jié)構(gòu)不夠協(xié)調(diào),前半部分描寫十分細(xì)致,占用大量篇幅,而后文則略顯潦草倉促,中心不夠鮮明,給人虎頭蛇尾之感;二是全文描寫集中成片,本文的描寫角度十分豐富,兼顧了人物與景物、正面與側(cè)面,但是同類描寫堆疊集中,閱讀起來略微單調(diào)滯澀,在結(jié)構(gòu)上也會(huì)顯得簡單生硬;三是文章語言細(xì)節(jié)仍需潤色,文中人物的對(duì)話等可以稍加修飾,使其更具生活氣息與真實(shí)感,另外,每段的銜接語句也應(yīng)更加自然。

        升格策略

        可從以下幾處進(jìn)行修改:一是調(diào)整文章結(jié)構(gòu),突出文章主旨。通過精簡或添加內(nèi)容來協(xié)調(diào)全文結(jié)構(gòu),使全文布局更加勻稱,文中老人身著綠軍裝這一要素并未充分運(yùn)用,可以借此升華主旨,使文章主題更深刻突出;二是使描寫靈活穿插。把景物描寫靈活安排進(jìn)事件發(fā)展的全程,人、事、景交叉融合,充分發(fā)揮景物描寫的作用,增加文章的靈動(dòng)性;三是潤色文章語言,添加一些過渡性的語句,注重長短句的運(yùn)用,使事情發(fā)展更流暢,通篇可再增加一些照應(yīng)點(diǎn)題句。

        化蝶之作

        這樣的畫面,讓我流連

        馮競儀

        輕拂歲月的塵埃,老人的軍裝一如深秋恒久不變的綠,何其鮮明。而那幅落滿楓葉的畫面編織成一幀楨鏡頭,讓我流連忘返。

        那年深秋,我們?nèi)サ巧?。漫山楓樹并不是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,放眼望去,滿山滿谷高高低低的楓樹,或張揚(yáng),或內(nèi)斂,卻無不高歌著一個(gè)巨大的“綠”字。

        伴著滿山的生機(jī),我背著沉重的背包,徒步行至半山腰。秋葉靜美,身著“綠裝”的楓葉別有一番風(fēng)姿。“這位同學(xué),要不把背包放在這兒,等回來再拿?”循聲望去,是一位老大爺,鬢白如雪,腰板挺直,一身綠色的舊軍裝與滿山林濤交相映襯,一雙略為凹陷的眼睛在秋風(fēng)中更是亮得灼人。

        看到他身旁有許多包裹,我遲疑了一下,攥著背包的手就這樣停在半空,頗有些進(jìn)退兩難。他似看出了我的猶豫:“放心吧,免費(fèi)的,不收錢?!闭f著,他伸過來一只手接過背包,那手臂上套著一個(gè)紅袖章,是碧波環(huán)抱的山間唯一一抹暖色,上面赫然印著三個(gè)大字——執(zhí)勤員。我不禁有些慚愧:“那多謝您了,老大爺,我大約12點(diǎn)返回?!薄靶?,沒問題。不過,要想登上山頂,可要加油啊!”我踏上通向山頂?shù)恼鞒?,老大爺親切的話語仍在耳邊回響。微風(fēng)吹拂,片片楓葉隨風(fēng)舞動(dòng),噼里啪啦,像寬大的雙手在熱烈地鼓掌……

        下山時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,存包的那里,包裹大多被領(lǐng)走了?!靶⊥瑢W(xué),你的背包在這兒呢!”老大爺一眼便認(rèn)出了我。這時(shí),一聲中氣十足的“老馮”傳了過來,只見他的身后,另一個(gè)老大爺,同樣身著綠軍裝,抱著一個(gè)保溫飯盒:“都兩點(diǎn)了,我看你還沒有下山吃飯,就給你拿上來了,都這個(gè)歲數(shù)了,也不注意身體?!陛p聲數(shù)落,眼底卻滿是關(guān)切……

        風(fēng)又起,滿山的樹葉似在鳴奏,構(gòu)筑成翠綠的拱頂,倚歌而和。我看見兩人就那么說著,笑著。那些瑣事,那些風(fēng)霜,都化作了綠色軍裝上斑駁歲月的痕跡。深秋、楓葉、綠軍裝,定格成一幅永不褪色的畫面,銘刻于我心間。許多年后,我定會(huì)憶起這幅畫面中的人和事,那鮮明的綠,永遠(yuǎn)繁茂,永遠(yuǎn)青翠。

        近看,遠(yuǎn)看,楓林像一片深邃的大海,林濤洶涌,綠浪翻滾,透著勃勃生機(jī),沒有絲毫凋落的跡象……

        【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級(jí)中學(xué)高二16班學(xué)生,指導(dǎo)老師:李金芝】

        升格點(diǎn)評(píng)

        修改之后的文章,段落結(jié)構(gòu)上更加平衡,層次更加清晰,將原文開篇的景物描寫拆散,重新組合,使其貫穿全文,突出其渲染烘托的作用;各類描寫相互穿插,文章更加靈活生動(dòng);結(jié)尾也采用景物描寫,意境更加深遠(yuǎn)。描寫更加細(xì)化,在細(xì)節(jié)處進(jìn)行了刪改和添加,突出主線內(nèi)容。對(duì)語言進(jìn)行了修飾潤色,使敘事更優(yōu)美流暢,題文照應(yīng),過渡自然。

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