文題再現(xiàn)

同學(xué)們，我們身邊有許許多多的人，他們相貌不一，性格迥異，每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)。有的人喜歡讀書(shū)，人稱“小書(shū)蟲(chóng)”;有的人特別喜歡講故事，外號(hào)“故事大王”;還有的人，特別幽默，說(shuō)起話總是讓人捧腹大笑，有“幽默王子”的稱號(hào)……同學(xué)們，你們身邊的人都有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，寫(xiě)一寫(xiě)他的特點(diǎn)，講一講他的故事吧。

（配合三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫(xiě)

梁老師：同學(xué)們，這次的習(xí)作是寫(xiě)身邊那些有特點(diǎn)的人。寫(xiě)人需要注意什么呢？

夢(mèng)璐：要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。我覺(jué)得特點(diǎn)可以是外貌上的，可以是性格上的，也可以是愛(ài)好方面，只要這個(gè)人在某一方面有不同于其他人的地方，就是他的特點(diǎn)。比如，我的姐姐性格特別活潑，每天都樂(lè)呵呵的，這就是她的特點(diǎn)。

梁老師：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相同的人?！币蝗艘惶攸c(diǎn)，只有抓住人的鮮明特點(diǎn)去描寫(xiě)，才能給讀者留下深刻印象。我們還應(yīng)該注意什么呢？

王逸：我們所描寫(xiě)的人還得是我們身邊的人。離我們最近的人就是爸爸、媽媽、老師、同學(xué)，還有鄰居叔叔、阿姨等。

梁老師：這些人的確是我們身邊的人。我們身邊還有保安、清潔工、售貨員……不知道大家有沒(méi)有留意到他們？

琪琪：原來(lái)我們身邊的人還不少呢！他們都可以作為我們的描寫(xiě)對(duì)象。

梁老師：同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求后，大家想一想如何才能讓人物鮮活地呈現(xiàn)出來(lái)？有沒(méi)有一些描寫(xiě)技巧呢？

嘉怡：擬定題目時(shí)，我們可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，這樣能一下子吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者閱讀的興趣。如，我的同桌李宇辰很聰明，我以“我的智多星同桌”作為作文題目。

佳佳：我們可以按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)作，先寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，再通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最后對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且能給讀者留下深刻的印象。

姚佳：在描寫(xiě)時(shí)，要選擇能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例，一兩件事就可以。

梁老師：選擇典型事例，可以讓人物的特點(diǎn)在事例中更加突出，人物更加鮮活。

星辰：在描寫(xiě)時(shí)，我們可以用上多種描寫(xiě)方法，比如動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，這樣可以使人物形象更加豐滿。

梁老師：剛才我們從寫(xiě)作要求、寫(xiě)作技巧方面進(jìn)行了討論，大家一定對(duì)這篇作文成竹在胸，那就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

小手練筆

“愛(ài)撒謊”的媽媽

王夢(mèng)璐

我有一個(gè)漂亮的媽媽。她的個(gè)子很高，皮膚白皙，眼睛又大又有神。如此漂亮的媽媽?zhuān)瑓s有一個(gè)缺點(diǎn)——“愛(ài)撒謊”。

小時(shí)候，媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)吃飯不能挑食，不然就會(huì)長(zhǎng)不高，成為小矮人。當(dāng)時(shí)我還很小，對(duì)媽媽的話深信不疑，吃飯從不敢挑食，害怕自己真的變成了小矮人。后來(lái)我長(zhǎng)大了，明白了原來(lái)“撒謊”是媽媽對(duì)我特別的愛(ài)。

媽媽對(duì)我的愛(ài)還表現(xiàn)在，凡是我愛(ài)吃的東西她都不愛(ài)吃。有一次，媽媽做了我最?lèi)?ài)吃的魚(yú)，我說(shuō)：“媽媽?zhuān)聛?lái)和我一起吃吧?！眿寢寘s說(shuō)：“你快吃吧，我不愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)腥味太重?！蔽以趺礇](méi)吃出腥味呢？魚(yú)的香味饞得我口水直流，盤(pán)中的大塊魚(yú)肉一會(huì)兒就被我一掃而光，只剩下一些小魚(yú)片。我漱口時(shí)，看見(jiàn)媽媽在廚房里津津有味地吃著我剩下的小魚(yú)片。這又是媽媽的“謊言”，讓我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

這就是我的媽媽?zhuān)粋€(gè)“愛(ài)撒謊”的媽媽?？晌矣X(jué)得，媽媽的“謊言”是世界上最美的語(yǔ)言。媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

老師小評(píng)

小作者抓住了媽媽“愛(ài)撒謊”這一特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出了媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。父母對(duì)子女的愛(ài)無(wú)處不在，小作者把生活中常見(jiàn)的事情描寫(xiě)得別具匠心。無(wú)論是小時(shí)候的“挑食變小矮人”，還是長(zhǎng)大后“媽媽不愛(ài)吃魚(yú)”，“謊言”中都包含了一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)，更讓我們感受到了“謊言”背后的溫情。

“小書(shū)蟲(chóng)”同桌

高一鳴

有人喜歡繪畫(huà)，有人愛(ài)打籃球，還有人癡迷下棋，你們知道我的同桌最大的愛(ài)好是什么嗎？是讀書(shū)，他可是一個(gè)地地道道的“小書(shū)蟲(chóng)”。

有一次，同桌從同學(xué)那兒借了《綠山墻的安妮》這本書(shū)，這可是他夢(mèng)寐以求的書(shū)啊，可謂是愛(ài)不釋手。一下課，他便津津有味地讀了起來(lái)，不知不覺(jué)讀了十多頁(yè)。第二天一到學(xué)校，他就滔滔不絕地講給我們聽(tīng)?？吹酵瑢W(xué)們“崇拜”的表情，他得意極了。

上課了，老師問(wèn)：“李晨宇，你的作業(yè)怎么沒(méi)交呢？”他才從故事情景中抽離出來(lái)，驚恐地說(shuō)：“壞了，光記得讀書(shū)，把寫(xiě)作業(yè)這件事給拋之腦后了?！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“書(shū)，是我們的好朋友，晨宇?lèi)?ài)看書(shū)，這個(gè)習(xí)慣很好，老師為你高興。但是希望你先把作業(yè)做完，再看課外書(shū)，好嗎？”同桌聽(tīng)完老師的話，慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，我的同桌是班上有名的“小書(shū)蟲(chóng)”了。對(duì)他而言，讀書(shū)是一種幸福。

老師小評(píng)

作文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇點(diǎn)明同桌是一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。接著，小作者通過(guò)“讀書(shū)忘記寫(xiě)作業(yè)”一事，表現(xiàn)了同桌對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。其中，對(duì)同桌神態(tài)描寫(xiě)，更加烘托出了同桌對(duì)讀書(shū)的癡迷。最后，小作者再次點(diǎn)題“小書(shū)蟲(chóng)”，并表達(dá)出讀書(shū)對(duì)同桌的重要性。

【作者系山東濱州市濱城區(qū)梁才中心學(xué)校學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：梁海霞】