課本情景

有一個同學(xué)王小明，他特別喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。高年級同學(xué)們看到了，勸他別這么做。

李曉晨：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

張曉紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

胡麗華：小同學(xué)別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

李老師： 同學(xué)們，如果你是王小明，你愿意接受誰的勸告呢？

張博瑞：我會聽胡麗華的，因?yàn)樗恼Z氣很溫和，有親切的稱呼，我比較愿意聽。

茹欣然：我也會聽胡麗華的，因?yàn)樗挛宜さ?，是為我著想，我愿意接受?/p>

李老師： 那其他人的勸告，你為什么不接受呢？

張博瑞： 張曉紅的勸告用指責(zé)的口吻，我就不想聽。

李晶亮：李曉晨說的沒有根據(jù)，我又沒撞到人，他憑什么批評我。

李老師：的確，第三位同學(xué)的勸告容易讓人接受。所以在交際時我們一定要曉之以理，動之以情，以委婉的語言來勸說他人，既要讓大家知道這種錯誤行為會帶來的危害性，又以關(guān)心他的口吻、溫和的語氣來勸說，讓對方容易接受。看來，勸告是有技巧的;不好的勸說，不僅不能解決問題，有時還會造成不必要的麻煩和沖突?！皠窀妗边@個詞由兩個字組成：“告”，在字典里的意思是把事情向人陳述解說;“勸”，在字典里的意思是用道理說服人，使人聽從。結(jié)合對這個詞的理解，大家說說“勸告”要注意什么？

李晶亮：要講道理。

張博瑞：要讓別人心服口服，別人才會真的聽從。

李老師：那么，結(jié)合課本中的事例，我們來總結(jié)一下，在勸告時要注意什么呢？

茹欣然：說話要溫和，不要咄咄逼人，要有禮貌，尊重人。

張博瑞：要多從別人的角度來思考問題，為別人著想。

李晶亮：要講道理，讓別人心服口服。

李老師：同學(xué)們說得都對！接下來，需要大家來牛刀小試一下，請看這個情景：

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

如果你遇到這個情況，你會怎樣勸表哥呢？

茹欣然：表哥，請你不要玩電子游戲了，這樣既影響你的學(xué)習(xí)，又影響你的身心健康。

李晶亮：我覺得小茹的勸告不起作用，還會讓表哥產(chǎn)生逆反情緒。如果我是表哥，聽了這樣的勸告，我會說：“為什么不能玩呢？電腦是人類科技發(fā)展的產(chǎn)物，電腦游戲不但有趣，還可以鍛煉我們的大腦，訓(xùn)練我們的反應(yīng)力呢！”

張博瑞：“水可載舟，也可覆舟”，任何事情都有兩面性，電腦可以幫助我們了解時代信息，掌握科技方法，可以讓人獲取知識?？墒请娔X又是一個恐怖的職業(yè)殺手，它將人深深地迷住，讓他成績一落千丈，毫無斗志，甚至?xí)驗(yàn)檫^度癡迷，威脅到視力。表哥，你已經(jīng)近視了，所以別再連續(xù)幾個小時玩電腦游戲了！

茹欣然：還可以舉例說明：我在報(bào)紙上看到，有好多未成年人因?yàn)槌聊缬陔娮佑螒?，視力下降，還有近視一千度的。表哥，你以前學(xué)習(xí)都排在班級的前三名，現(xiàn)在卻排到了班級的二十多名，你還想繼續(xù)退步嗎？

李晶亮：小瑞和小茹勸說的話都很對，可是在語氣上似乎有點(diǎn)生硬，這樣會讓被勸者感覺在被指責(zé)。

茹欣然：表哥，如果你真的想玩的話，你應(yīng)該先做好作業(yè)，然后嚴(yán)格控制游戲時間，雙休日每天玩三十分鐘就差不多了。這樣既能從游戲中收獲快樂，也不影響學(xué)習(xí)，而且也不會影響你的視力，你說這樣不好嗎？只要你嚴(yán)格自律，我相信你會做到的！

李晶亮：小茹最后說的，我覺得表哥會接受！

李老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過模擬勸說情景，感受到了勸說是一種語言的藝術(shù)。有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗;有效的勸說能使人認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，并愿意改正缺點(diǎn);真誠的勸說像明媚的春光，溫暖人們的心靈。