童話

前幾天有個(gè)新聞，美國洛杉磯一個(gè)名叫卡什.奎斯特的2歲女孩憑借高達(dá)146的智商，通過全球知名高智商人群俱樂部——門薩的測驗(yàn)，成為該組織在美國最年輕的成員。兩年前，11歲伊朗裔少女塔拉夏利法在英國門薩智商測驗(yàn)中獲得了162的高分！當(dāng)時(shí)的媒體標(biāo)題幾乎都是“比霍金和愛因斯坦還聰明”。話說回來，感覺自從網(wǎng)絡(luò)普及之后，似乎隔段時(shí)間就能聽到類似“神童”的新聞，這就是熱梗中“別人家的孩子”吧。不過這回2歲小女孩這個(gè)智商分值，的確有些唬人哎！

那么到底什么是智商測試？門薩俱樂部又是個(gè)什么樣的存在？這測試的智商數(shù)值到底靠譜不呢？本期GEEK就來試著為大家解讀一二。

智商并非智力

智商，即智力商數(shù)（IntelligenceQuotient），是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo).但也可以表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度反映人的觀察力記憶力思維力、想象力創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力它是通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測試測量人在其年齡段的認(rèn)知能力（即我們常說的“智力”）的得分。

1905年.法國心理學(xué)家A比奈（AlfredBinet，1857～1911年）和醫(yī)生下.西蒙為了普及義務(wù)教育.篩選智力落后兒童，編制了世界上第一套智力測驗(yàn)量表，即比奈-西蒙量表。比奈-西蒙量表共有30個(gè)測驗(yàn)項(xiàng)目.從易到難.依次排列。1908年.根據(jù)使用1905年量表的結(jié)果.比奈和西蒙又作了修改.提出一個(gè)新量表，增加了測驗(yàn)項(xiàng)目.由原來的30個(gè)增加到54個(gè).刪除了那些需要經(jīng)過專門訓(xùn)練才能完成的項(xiàng)目。而且自3歲到成年人，每個(gè)年齡組都有一定數(shù)量的測驗(yàn)項(xiàng)目。1911年，根據(jù)自己與其他學(xué)者的使用經(jīng)驗(yàn).比奈對(duì)量表作最后一次修訂，公布了新的量表.稱之為1911年量表。

1916年美國斯坦福大學(xué)L.M.特曼將比奈-西蒙量表介紹到美國，并修訂為斯丹福-比奈智力量表。該修訂本不但對(duì)每個(gè)測題的實(shí)施程序及評(píng)分方法作出了詳細(xì)的說明和規(guī)定，而且把智商概念運(yùn)用到智力測驗(yàn)中，使智力分?jǐn)?shù)能在不同年齡間比較.從而進(jìn)一步發(fā)展和完善了比奈以智齡評(píng)定智力的方法1986年的第四次修訂版量表共包含15個(gè)分測驗(yàn).可以評(píng)定4個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域.即言語推理、抽象/視覺推理、數(shù)量推理和短時(shí)記憶。

不管是比奈-西蒙量表還是斯丹福-比奈量表，都采用心理年齡與生理年齡之比作為評(píng)定兒童智力水平的指數(shù)，這個(gè)比被稱為智商.用公式表示即是：IQ=MA（心智年齡）/CA（生理年齡）x100。專業(yè)人士稱這種“智商"為比率智商。根據(jù)這兩個(gè)量表的理論.若將一般人的平均智商定為100.而正常人的智商.根據(jù)這套測驗(yàn)，大多在85～115分之間。

舉例來說，假如一位4歲的兒童做智商測驗(yàn)時(shí)，他答對(duì)的題數(shù)相當(dāng)于一位5歲兒童平均所答對(duì)的題數(shù).經(jīng)過反復(fù)的測試后，若其結(jié)果顯示這位兒童的智力水平達(dá)到平均年齡在5歲的兒童的智商測定分?jǐn)?shù)時(shí)，即認(rèn)為該兒童的智力年齡為5歲。由于他的實(shí)足年齡為4歲.因此套入公式后.他的智商為125。所以，一個(gè)人的智商越高就顯示這個(gè)人的智力水平比同齡人更高也表明了他比別人更聰明或掌握更多的知識(shí)。

而另一種使用廣泛的智力測驗(yàn)量表，是美國心理學(xué)家韋克斯勒（D.Wechsler，1896～1981）制定的量表簡稱韋氏量表，包括兒童智力量表、成人智力量表、學(xué)前及學(xué)齡初期智力量表。韋氏量表放棄了心智年齡的概念保留著智商的概念，但它并未使用傳統(tǒng)的智商公式，而是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理.根據(jù)人們的智力.按照正常分布的事實(shí)，計(jì)算出離差智商，用以表示智力的高低。韋克斯勒將以前的比率智商換成了以均數(shù)為100.標(biāo)準(zhǔn)差為16的離差智商。因此，只要能夠以標(biāo)準(zhǔn)差為單位計(jì)算一個(gè)人與他所在團(tuán)體的平均數(shù)的差異.就可以求得他的智商。

門薩俱樂部

門薩的英文名稱是"MENSA”，1946年成立于英國牛津，創(chuàng)始人是律師羅蘭德：貝里爾和科學(xué)家兼律師蘭斯.韋林。當(dāng)時(shí)，這兩位自認(rèn)聰明異常的人突發(fā)奇想.編制出一些高難試題以測試智商.受到廣泛追捧。興奮之余，貝里爾和韋林干脆成立一個(gè)俱樂部.號(hào)召高智商的人士加入。

門薩測試試卷（標(biāo)準(zhǔn)情況下）有30題，答對(duì)23題（換算成智商分?jǐn)?shù)是148），就可以加入門薩俱樂部的標(biāo)準(zhǔn)。門薩測試（IQTest）一般從注意力觀察力邏輯思維、想象力和記憶力這幾個(gè)方面出題，在30道題中分布比例大致相當(dāng)。該測試限定時(shí)間回答問題.圖形部分為40分鐘.知識(shí)部分為60分鐘，必須回答所有的問題不能留空.在答題的過程中不可以使用計(jì)算器等輔助工具，可以在紙上進(jìn)行演算.測試的難易程度也并不按照先后順序。根據(jù)參加過測試的一些人士的介紹門薩智商測試只能幫助個(gè)人對(duì)自己的智商水平做粗略的評(píng)估.因?yàn)橛绊懙梅值呐既灰蛩睾芏?，尤其是偏向于那些興趣偏重自然科學(xué)的人，而不有利于那些偏重語言文字方面的人，也不利于具有較強(qiáng)記憶能力的人。

而且門薩測試的試題幾乎沒有外泄，要想知道試題就必須老老實(shí)實(shí)地繳納報(bào)名費(fèi)，而且就算考完.你也不會(huì)知道每道題的正確答案，而是收到郵件告知你的分?jǐn)?shù)。唯一能確定的是，門薩測試采用的測試量表類似于斯坦福-比奈智商測驗(yàn)，132分為基本門檻.在測試中獲得145分以上的人可被視為"天才”。

半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展使門薩成為世界上最好的、最大的、最為成功的智商俱樂部。作為一個(gè)超級(jí)俱樂部.它擁有10萬以上的會(huì)員，遍布世界100個(gè)國家。除南極外，各大洲超過40個(gè)國家都設(shè)有它的分支機(jī)構(gòu)。除了高智商外門薩的會(huì)員可以說并無其他特征。加入門薩俱樂部的惟一途徑便是參加考試并脫穎而出一每100個(gè)通過門薩考試的人中，有2個(gè)最拔尖者將會(huì)被吸納為正式會(huì)員。門薩除為它的會(huì)員們提供一個(gè)充滿刺激的智力交流論壇外.還將它的會(huì)員們所貢獻(xiàn)的最具挑戰(zhàn)的智力問題結(jié)集出版，讓會(huì)員之外的人士共同分享。憑借門薩在智商測試領(lǐng)域的地位，“門薩系列圖書”不但熱銷于歐美，同時(shí)還被世界眾多政府機(jī)構(gòu)和跨國公司列為甄選人才的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

但和外界猜測的不一樣.加入門薩俱樂部可以說并沒有什么實(shí)質(zhì)的好處，除了你可以在朋友圈炫耀一波。根據(jù)所謂知情人士透露，門薩俱樂部基本上最常的活動(dòng)，無非就是組織會(huì)員們一起吃吃喝喝，擴(kuò)大一下自己的交際圈子.結(jié)識(shí)更多的聰明人。實(shí)質(zhì)上現(xiàn)在在全球高端人才的招募方面.門薩會(huì)員所享受的待遇也并不會(huì)高于其他更有經(jīng)驗(yàn)或者成就的人士。

智商測試靠譜嗎？

回過頭看看2歲的小卡什，這個(gè)小神童優(yōu)異在哪兒呢？據(jù)卡什的家人介紹，從學(xué)會(huì)說第一個(gè)字開始，卡什的語言能力就開始突飛猛進(jìn)，很快就能說出含有五個(gè)或者以上單詞的句子?？ㄊ苍趯W(xué)說英文的同時(shí)，還在學(xué)習(xí)西班牙語.她還會(huì)打50種手語。她能夠在地圖上清楚地辨認(rèn)美國50個(gè)州的位置，并從1數(shù)到100.甚至還掌握了元素周期表。卡什總是表現(xiàn)出對(duì)周圍環(huán)境的好奇和喜歡問“為什么"。如果卡什遇到不知道的東西，就會(huì)想去了解，去認(rèn)識(shí)這個(gè)東西如何起作用，一旦她學(xué)會(huì)了就會(huì)使用它。

2歲的卡什智商測試分?jǐn)?shù)高達(dá)146.11歲少女塔拉夏利法162的高分甚至比愛因斯坦的“成績”還高出2分，這不是神童是啥。不可否認(rèn)智商測試是一種科學(xué)測試行為。常見的智商測驗(yàn)包括超過10個(gè)個(gè)項(xiàng)目，有常識(shí)、理解、算術(shù)、類同～記憶字詞、圖像、積木、排列拼圖、符號(hào)分別測驗(yàn)，完成整個(gè)測驗(yàn)普遍需要1小時(shí)以上，然后進(jìn)行匯總分析。但從實(shí)際情況來看，智商測試“存在根本性缺陷”，有史以來關(guān)于人類智力的最大規(guī)模研究發(fā)現(xiàn).認(rèn)為僅憑智商測試就可以衡量智力的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究發(fā)現(xiàn).智力至少由三種截然不同的特征組成。

作為一種綜合的認(rèn)識(shí)方面的心理特性，智力主要包括：1.感知記憶能力.特別是觀察力：2.抽象概括能力（包括想象能力），抽象概括能力（即邏輯思維能力）是智力的核心成分;3.創(chuàng)造力，則是智力的高級(jí)表現(xiàn)。這些并不是智商測試能完全能解讀和代表的。另一種說法是，智力由三種能力組成：1.短期記憶力;2.推理能力;3.語言能力?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn).盡管這三種能力之間存在相互作用，但它們是由大腦中的三個(gè)不同的神經(jīng)“回路”所控制的。每一個(gè)回路都具有獨(dú)特的能力，一個(gè)人或許會(huì)在其中一個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)很好.不過他或許很有可能在其他兩個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)很糟。

而且最有意思的是.所謂各種傳聞中愛因斯坦智商160的說法根本就是錯(cuò)的。盡管門薩智商測試源于1946年，理論上距離愛因斯坦去世1955年4月18日還有將近10年的時(shí)間，但愛因斯坦并沒有參加過門薩智商測試，160的智商也僅僅是后期外界對(duì)他的智商評(píng)估。同樣得分160的還有霍金大爺.霍大爺在接受一次采訪時(shí)的原話是”失敗者才會(huì)炫耀他們的智商”，霍大爺對(duì)于門薩智商測試完全不屑一顧，這個(gè)160的智商也是外界對(duì)他的公開評(píng)估！

然而普羅大眾卻并不清楚這些，我們習(xí)慣于將智商高低與未來成就的大小畫上約等號(hào)。即使無數(shù)經(jīng)驗(yàn)告訴我們勤奮、刻苦、自律的重要性，但人們始終認(rèn)為，智商與成功息息相關(guān)。于是人們樂此不疲地進(jìn)行各種智商測試以高分?jǐn)?shù)證明自己的"天才”智力.或者是陷入對(duì)那些高智商人士的各種羨慕嫉妒恨。

近些年來門薩智商測試中一直不乏高智商的天才出現(xiàn).但這些高智商的天才未來會(huì)成為像愛因斯坦一樣的偉大科學(xué)家嗎？答案自然是否定的.智商的高低與一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系，但只憑智商來推斷一個(gè)人在社會(huì)上的成就，就顯得不夠完善，甚至產(chǎn)生很大的偏差。智商的高低，只能確認(rèn)的是，一個(gè)人的智力水平和學(xué)習(xí)能力相對(duì)同年齡階段的水平體現(xiàn)。

例如一個(gè)4歲孩子測得智商120.只能代表他在同齡人中智商比較卓越。但這并不能說明他就比智商80的8歲孩子更聰明。也許正如倫敦科學(xué)博物館的海菲爾德所說：“100多年來，許多人以為我們可以基于總體智力的概念將人加以區(qū)分，人們往往只在意一個(gè)數(shù)字即智商。我們現(xiàn)在已經(jīng)證明.這么做是錯(cuò)誤的?！?/p>

被遺忘的黑歷史

好吧讓我們祭出最后一個(gè)撒手锏——其實(shí)，智商測試其最初誕生的目的，是為了分辨低智兒童而不是識(shí)別天才。

法國心理學(xué)家比奈最大的成就是對(duì)于記憶力和兒童智力的研究.最早他期望通過測量顱骨大小的方式分析人的智力。他一度認(rèn)為.既然智力與腦容量具有強(qiáng)聯(lián)系，那么也許可以就此對(duì)比腦容量大小.得出智商差異。但顯然，這個(gè)辦法并不靠譜。比奈對(duì)學(xué)齡兒童的顱骨進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)查研究.發(fā)現(xiàn)差異微不足道。直到1904年.法國公共教育部長委托比奈完成一項(xiàng)工作。由于課堂上總有一些孩子不能和普通孩子一樣正常接受知識(shí)，他們需要接受特殊教育，而比奈的任務(wù)就是要找出這部分孩子。這一部分人，也就是智力發(fā)育異常落后的兒童。

于是一年后，他與助手西蒙制作了世界上第一份智商測試表.用來挑選出這部分兒童。比奈匯集了一系列推理等與日常生活相關(guān)的試題，根據(jù)每個(gè)年齡段分配對(duì)應(yīng)測試。測試者從最小年齡段的任務(wù)開始.按順序向高年齡通關(guān)。直到不能再完成任務(wù)，此時(shí)對(duì)應(yīng)的年齡就是測試者的智力年齡。如果兒童的智力年齡低于實(shí)際年齡，則認(rèn)為是要接受特殊教育的后來，德國心理學(xué)家威廉.斯特恩將智力水平的計(jì)算方式改為智力年齡除以實(shí)際年齡.由此誕生了智商（IQ）的概念。雖然完成了識(shí)別低智兒童的任務(wù)，但比奈始終拒絕用IQ給所有孩子做先天智力排序。他自己就認(rèn)為，智力是一個(gè)復(fù)雜的概念，而這個(gè)測試并不能真實(shí)反映全部。

1916年，美國人路易斯特曼修改了比奈-西蒙測試表，將新版本命名為斯坦福-比奈智力測試。不料，出于人道主義開展的測試，隨后卻逐漸演變成一場滅絕人性的運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)初，大量移民涌入美國.而美國恰好遭遇嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。苦悶與怨恨無處釋放美國人把怒氣撒在了移民的身上。他們認(rèn)為許多智力障礙者遷入美國.是導(dǎo)致最終社會(huì)問題爆發(fā)的主要原因。于是加上智商檢測的結(jié)果評(píng)估，美國國會(huì)出臺(tái)了嚴(yán)格的移民控制法。而即使對(duì)美國本土，為了踐行優(yōu)生學(xué)理念.竟毫不留情地實(shí)施了絕育計(jì)劃。殘酷的自然選擇淘汰不適合生存的基因.而當(dāng)時(shí)的美國社會(huì).則流傳著一種人為設(shè)計(jì)的“淘汰”。人們用絕育的方式.制止所謂的智力障礙者繁育后代。判斷是否智力障礙的依據(jù)則是智商檢測結(jié)果上一個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù)。此后，美國12個(gè)州立法對(duì)智力缺陷人群實(shí)施絕育手術(shù).27個(gè)州實(shí)施了強(qiáng)制的絕育計(jì)劃。

持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)，這場由政府官方推動(dòng)的智商篩選運(yùn)動(dòng)才停止總共造成6萬多人受害。但在相隔一個(gè)大西洋的德國，才開始醞釀著更可怕的災(zāi)難。納粹德國照搬了美國的優(yōu)生計(jì)劃和智商測試并擴(kuò)充內(nèi)容，出臺(tái)了嚴(yán)苛法律。在當(dāng)時(shí)的德國，有將近40萬人被判定為智力缺陷而強(qiáng)制絕育。除此之外，他們還變本加厲地實(shí)施安樂死計(jì)劃，10多萬人因智力等缺陷而被殺害。

當(dāng)然.智商測試也有其存在的價(jià)值.那就是在適齡期盡早發(fā)現(xiàn)存在智力發(fā)育障礙的孩子。至于網(wǎng)上隨手一搜就能得到滿屏的免費(fèi)智商測試，這些測試只是用隨處搜尋的圖形數(shù)字題胡亂堆砌的試題，毫無準(zhǔn)確率可言。而最終產(chǎn)生的結(jié)果，也可能只是算法搖出的隨機(jī)數(shù)。要知道.正規(guī)的智商測試通?？墒莾r(jià)格不菲的。一些醫(yī)院或機(jī)構(gòu)開展的智商測試服務(wù)通常價(jià)格在百元以上。而正規(guī)的韋克斯勒成人智力測試，在國內(nèi)要價(jià)高達(dá)3000元人民幣。