倪琦

一、家園合作的內(nèi)涵及重要意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要實施細則》指出：“學前教育機構(gòu)應(yīng)建立與家長的伙伴關(guān)系，既要發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，又應(yīng)理解和尊重家長在兒童教育中的重要作用，做到彼此信任、合作及承擔責任。鼓勵家長參與學前教育，實現(xiàn)家園共育，有效地促進兒童的全面發(fā)展。”

（一）家園合作是育兒的發(fā)展需要

幼兒的發(fā)展離不開幼兒園、家庭、社區(qū)三大環(huán)境的影響。幼兒的成長、長輩的教育觀念及教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等，都會直接或間接影響著幼兒。因此，幼兒教育必須以幼兒為核心，從幼兒在家庭和幼兒園的特定環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，充分整合教育資源，共同促進幼兒發(fā)展。

（二）充分利用家長資源，形成教育合力

充分利用豐富多樣的家長資源，是優(yōu)化幼兒園教育工作，提高辦園質(zhì)量的重要工作之一。家庭是孩子成長發(fā)展的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系和親情關(guān)系，使這種教育更具感染性、長期性和針對性。在實際工作中，我們感受到每位家長都有自己在教育孩子方面的經(jīng)驗、優(yōu)勢和心得體會。而如何讓家長利用自身特長參與到幼兒園的教育中，展現(xiàn)家長教育資源的優(yōu)勢，教師起著十分重要的作用。

（三）家園配合，促進幼兒健康和諧發(fā)展

幼兒園教育與家庭教育在目標和方向上必須是一致的，根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長作為教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體。在教育實踐中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視并主動做好家園合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育合力。家園雙方配合一致，才能更好地促進幼兒健康和諧發(fā)展。在日常生活中，家長也應(yīng)將幼兒在家的情況及時反饋給教師，雙方共同分析，統(tǒng)一配合，對幼兒進行有針對性的教育，這樣才能有效地促進幼兒的健康成長。

二、家園合作的原因分析

（一）家長對家庭教育的作用認知不足，角色意識不夠強

導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于家長自身角色意識不強，對家庭教育的重要性認識不夠深入。部分家長還存在傳統(tǒng)的教育觀，認為把孩子送到幼兒園，所有的教育責任就完全歸于幼兒園和老師，家長只負責養(yǎng)，不負責教。這種片面狹隘的角色認知，使家長忽略了家庭教育的重要性，嚴重影響了家園合作的積極開展。

（二）家園教育理念不一致，造成教育脫節(jié)

幼兒園面對的家長群體，是一個文化背景、生活境遇、社會階層等各方面參差不齊的人群，不同背景下家長的教育理念各有不同，增加了開展家園合作的難度。

以培養(yǎng)幼兒行為習慣為例，幼兒行為習慣包括許多內(nèi)容，如勞動、生活習慣、自理能力、禮儀教育等。在日常工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園和家長反饋孩子在家里的表現(xiàn)截然相反。家長和老師在培養(yǎng)教育幼兒方面的理念不一致，造成幼兒在行為表現(xiàn)上出現(xiàn)反差。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，僅僅在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，家長在家也要根據(jù)幼兒園老師提出的教育建議對孩子嚴格要求，這就需要家長和老師之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與密切配合。一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。家長應(yīng)樹立正確的教育思想，積極配合幼兒園，使幼兒在園形成的良好習慣回到家也能得到鞏固和發(fā)展。

（三）家園溝通存在問題與不足

家長與幼兒園老師的溝通大多是通過接送孩子時的隨機交流、家長會的面談等傳統(tǒng)形式。溝通內(nèi)容也留在教師向家長告知幼兒在園表現(xiàn)以及通過家長了解幼兒在家的表現(xiàn)，沒有涉及到家園雙方對教育方式和教育理念的溝通，使家園合作拘泥于形式，無法從本質(zhì)上達到家園合作的目的與效果。

（四）內(nèi)容、形式單一，流于表面

在家園合作中，除了家長會、家長園地等常見的宣傳形式外，幼兒園應(yīng)積極主動地開發(fā)新的合作形式，幫助家長通過家園合作對幼兒園和老師的工作進行全面了解，及時掌握幼兒在園的具體情況，贏得家長的信任，才能使家園合作有效、順利地開展下去，取得良好的教育效果。

三、有效推進家園合作的新策略

（一）平等對話，真誠溝通

想要贏得家長的信任，獲得家長的認可，我們首先應(yīng)尊重家長，平等、友好地對待每一位幼兒家長，真正把家長當作朋友和重要的合作伙伴，形成相互理解、支持的良好關(guān)系，家園合作才能獲得有效發(fā)展，達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。

（二）更新理念，達成共識

教育理念的不斷更新是對幼兒園和家庭兩方面而言的。一方面，幼兒園老師雖然學習掌握了一定的教育理念和教育方法，但不夠系統(tǒng)、全面，所以教師還需要不斷地進行理論學習和實踐研究。另一方面，家長的教育理念因?qū)W歷和關(guān)注點的不同也存在著差異，部分家長認為孩子上幼兒園是學習文化知識的，其他方面不用學，這對幼兒的全面發(fā)展是不利的。

幼兒園應(yīng)多邀請育兒專家或教育理念較新的優(yōu)秀家長代表，利用家長學校、專家講座、個別談話等多種形式幫助教師和家長提高理論素養(yǎng)，加深對幼兒教育的認識和理解，不斷更新教育理念。

（三）開拓創(chuàng)新，加強互動

幼兒園需要在家園合作的形式上下功夫，力求豐富多樣、新穎獨特，逐步提高家園合作對家長的吸引力。幼兒園可以搭建多元化的信息溝通平臺，利用多媒體手段與幼兒家長進行良性互動。除了常見的家長會、家長助教、家長開放日活動外，我們還可以利用信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、QQ、公眾號、網(wǎng)絡(luò)學校和線上游戲等多種互動方式，調(diào)動家長的積極性，鼓勵家長和幼兒共同參與，實現(xiàn)溝通交流和資源共享。這樣的互動有助于家長及時了解幼兒在園的活動，明確需要家長積極配合的方面，也是適合年輕一代的家長的快捷方便的互動形式。

四、結(jié)語

家園合作是幼兒教育的重要組成部分，對有效促進幼兒身心全方面發(fā)展有著深遠影響。隨著信息化技術(shù)的日新月異和人們對幼兒教育理念的不斷更新與豐富，家園合作成為了一項有創(chuàng)意、可探究的幼兒園教育形式。因此，作為幼兒園，只有建立好和家長之間的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心全面、健康發(fā)展，有了家長朋友的理解和支持，幼兒園的一切工作才能得以順利進行。在今后的工作實踐中，我們要致力于如何更好地開展良性持續(xù)的家園合作，努力提高幼兒園管理水平，做新時代的幼兒教育工作者。