韋克友

作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，二十年的教學(xué)實踐使我深深的體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。俄國教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”可見小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)及職責(zé)。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。不論是平時的作業(yè)還是單元的檢測，我們都可以看到一些學(xué)生寫字七歪八扭，字跡潦草、很難讓別人看懂，作業(yè)或卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、點錯或漏小數(shù)點、漏做題、漏掉數(shù)字、看錯運算符號等低級錯誤常有發(fā)生。有些學(xué)生粗心大意，計算后也不檢查驗算，嚴(yán)重影響了作業(yè)或檢測的效果。有些學(xué)生做作業(yè)時不善于獨立思考、愛抄襲別人。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過，即便老師再三強調(diào)、糾正，他也是敷衍了事。有些學(xué)生在課堂上讓他發(fā)言時，他一聲不吭，不讓說時又嘰嘰喳喳說個不停。那么在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就談?wù)剮c粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣

傾聽是一種能力，也是一種素質(zhì)。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力一直是我國教育的精粹，傾聽他人的心聲是學(xué)生必須具備的美德。良好的傾聽習(xí)慣是人們獲取知識的主要途徑之一。尤其是對于農(nóng)村小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要。自從新課程改革實施以來，我們發(fā)現(xiàn)孩子們變得活潑了，膽子大了，我們的數(shù)學(xué)課堂變得活躍了。但是，在課堂上我們卻經(jīng)常會見到這樣的情景：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒結(jié)束時，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我，我……”的聲音此起彼伏，根本顧不了聽同學(xué)的發(fā)言。當(dāng)老師講得津津有味時，有些學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……此種種現(xiàn)象在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上是普遍存在的，特別是低段數(shù)學(xué)課堂中尤為突出。這不由得讓人深思，在今天活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，還要學(xué)會如何傾聽別人的意見。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽――傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，做到活躍而不失有序，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)中要求學(xué)生一定要學(xué)會傾聽，認(rèn)真傾聽，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，用富有情趣的語言及時對認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生要及時給與暗示提醒糾正。這樣，學(xué)生學(xué)會了傾聽，不但學(xué)習(xí)變得主動了，還學(xué)會了尊重別人，真誠處事，也學(xué)會了關(guān)心以及與他人的合作交流。課堂教學(xué)收到了很好的成效。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動。只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適當(dāng)?shù)乃伎家罁?jù)，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)、有條理地進(jìn)行思考的習(xí)慣;第三，要留給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解。主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與檢測中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目及其要求。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。所以，我在學(xué)生解題時，一是先要讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)讀題，讀懂題目要求，初步了解題意。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算。二是在做一些計算題目時，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是教學(xué)生先觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)使計算簡便，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準(zhǔn)確性。三是教會學(xué)生審題始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字，新情況，做到方法得當(dāng)。通過審題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成和自覺檢驗的良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。有些學(xué)生由于缺乏良好的檢驗習(xí)慣，做錯題后經(jīng)常后悔，尤其是單元檢測的時候，只趕速度，不求質(zhì)量。每當(dāng)老師講評試卷的時候，就聽見他們說：“呀，是我粗心了”，“噢，我忘記檢驗了”等。我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實是學(xué)生能力素養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，平時在課堂練習(xí)中，對于一些字跡潦草的學(xué)生教師要及時的、反復(fù)的進(jìn)行提醒，嚴(yán)格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認(rèn)真獨立完成作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。還要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”，當(dāng)然對應(yīng)用題的檢驗學(xué)生是有一定的困難，然而檢驗又是不可缺少的一環(huán)。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去。這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，“自覺檢驗”就會根深蒂固地印在他們的腦海，逐步養(yǎng)成檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。而良好的習(xí)慣又是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展，才能取得預(yù)想的結(jié)果。