張凡

《尚書(shū)》有云：“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺?！钡拇_，沒(méi)有揮灑過(guò)勞動(dòng)的汗水，沒(méi)有體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，就很難真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵、珍視勞動(dòng)的價(jià)值。環(huán)顧我們身邊，青少年“不識(shí)稼穡”的現(xiàn)象，并不罕見(jiàn)。因?yàn)椤罢n業(yè)忙”“不重視”等原因，他們少有機(jī)會(huì)走進(jìn)“實(shí)踐的課堂”，難以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)有更多切身的體驗(yàn)和感受，一定程度上折射出勞動(dòng)教育淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)。

“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中提升生活技能、增進(jìn)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能不斷夯實(shí)成長(zhǎng)的基石。不久前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。

但也有人有疑問(wèn)，智能化時(shí)代加速到來(lái)，還有必要提倡勞動(dòng)教育嗎？其實(shí)，勞動(dòng)教育對(duì)成長(zhǎng)而言，不僅意味著勞動(dòng)技能的提升，更意味著勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。從農(nóng)耕社會(huì)“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡捏鹧?，時(shí)代在變，勞動(dòng)的形式在變，但勞動(dòng)的精神內(nèi)核始終未變。路遙在《平凡的世界》中說(shuō)：勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大。今天，我們大力提倡勞動(dòng)教育，就是要讓青少年在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中播撒崇尚勞動(dòng)的種子，在接受鍛煉、磨煉意志中涵養(yǎng)艱苦奮斗的精神，真正理解人間萬(wàn)事出艱辛。

偉大出自平凡，平凡造就偉大。很多時(shí)候，讓我們最受感動(dòng)的，正是那些最平凡的勞動(dòng)者。疫情期間，武漢環(huán)衛(wèi)工人李蘭萍凌晨4點(diǎn)就起床工作，“干干凈凈，大家才不害病”;武漢江岸區(qū)車站街派出所的警察范靖，在夜以繼日加班加點(diǎn)的同時(shí)，還自費(fèi)給自己聯(lián)系的困難群眾送去糧油肉菜，“困難時(shí)刻要站在他們身邊”;快遞小哥朱紅濤成為“流動(dòng)的風(fēng)景”，他不僅送包裹，還當(dāng)社區(qū)采購(gòu)員，“只要我們還在跑，武漢就不會(huì)停下來(lái)”……在他們身上，“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的道理是如此生動(dòng)。這樣的勞動(dòng)精神，讓人擁有直面困難的勇氣、沖破黑暗的力量，是我們每個(gè)人都應(yīng)汲取的成長(zhǎng)養(yǎng)分，也是我們的國(guó)家能夠一次又一次穿越風(fēng)雨的精神動(dòng)力。

勞動(dòng)教育是人生的“必修課”，但讓它從課程表上的一種價(jià)值召喚真正成為砥礪成長(zhǎng)的廣闊天地，可能還有很長(zhǎng)的路要走。不讓勞動(dòng)教育流于形式，尤需社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)齊心協(xié)力創(chuàng)造更多有利條件，讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂、走進(jìn)勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，在扎根大地的勞動(dòng)中，展現(xiàn)風(fēng)采，感受快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）