故事主角：嘻嘻、金金

地? ? ? ?點(diǎn)：班級(jí)角色區(qū)域

撰? 寫(xiě)? 者：浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園? ?陳瑜婷

“毛毛奶茶店開(kāi)張啦，大家快來(lái)買奶茶呀！”區(qū)域的“奶茶店”工作人員將店里材料擺放整齊后，便在門(mén)口大聲招攬顧客。不一會(huì)兒，奶茶店門(mén)口就排起了一條長(zhǎng)龍。嘻嘻是今天的收銀員，看到人潮擁擠的窗口，她馬上給排在第一位的金金遞上了奶茶店的菜單，并問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)你想喝什么奶茶？”金金看著菜單上琳瑯滿目的奶茶，猶豫了很久也沒(méi)有做決定。排在后面的妹妹不耐煩地說(shuō)道：“金金你好了嗎？我等了好久了?！苯鸾馂殡y地看了一眼菜單，還是下不了決定。這時(shí)，嘻嘻說(shuō)道：“后面的顧客排好隊(duì)，你們可以先看菜單。金金你喜歡喝草莓味嗎？我們店里的草莓奶茶最好喝了。”聽(tīng)到嘻嘻的推薦，金金的眼睛一下就亮了，當(dāng)即決定買一杯草莓奶茶。后面的顧客聽(tīng)到后也紛紛表示自己想要最好喝的草莓奶茶。接到訂單后，嘻嘻笑得合不攏嘴，馬上轉(zhuǎn)頭匯報(bào)訂單：“來(lái)生意啦！一杯草莓奶茶！”同時(shí)她也不忘記維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，“你們一個(gè)一個(gè)來(lái)，我記不住啦！”

奶茶店內(nèi)，每一個(gè)工作人員都忙碌了起來(lái)。苗苗從貨架上拿起一個(gè)粉紅色的杯子，舀了三勺剛煮好的珍珠倒到奶茶杯里。就在這時(shí)，金金又對(duì)嘻嘻說(shuō)道：“我要少一點(diǎn)的珍珠?！蔽宦?tīng)愣住了：這可怎么辦呢？奶茶都快做好了呀！但是，她馬上反應(yīng)了過(guò)來(lái)，立馬向身后的苗苗傳達(dá)了顧客的要求。苗苗點(diǎn)了點(diǎn)頭，重新拿來(lái)了一個(gè)粉色的杯子，這次她只放了一勺珍珠。邊上煮奶茶的芽芽接過(guò)杯子，拿起大水壺就往里面倒奶茶。然后，芽芽把做好的奶茶遞給了嘻嘻！嘻嘻接過(guò)奶茶幫金金打包好，并提醒道：“奶茶三塊錢，不要忘記付錢哦！”金金從自己的小包包里掏出了一個(gè)雪花片遞給嘻嘻，嘻嘻接過(guò)雪花片放好后說(shuō)：“歡迎下次光臨哦！”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

小班幼兒情緒大，常常會(huì)因?yàn)樾∈掳l(fā)生矛盾。在賣奶茶的過(guò)程中，因?yàn)樘珶狒[了，有的顧客等得不耐煩了，導(dǎo)致金金很為難。嘻嘻作為與顧客交流的第一人員，起到了至關(guān)重要的作用。游戲中，她機(jī)智地化解了顧客之間的小矛盾，并準(zhǔn)確地傳達(dá)了他們的不同要求。做奶茶的過(guò)程中，工作人員熟練分工和合作，工作井然有序，不僅滿足了顧客的不同要求，還吸引了不少回頭客。這體現(xiàn)了孩子們的團(tuán)結(jié)合作能力正在不斷發(fā)展。對(duì)于孩子們表現(xiàn)出的良好行為，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注并給予肯定，培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。適當(dāng)?shù)卦黾雍⒆觽兊纳罱?jīng)驗(yàn)，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和日?；顒?dòng)來(lái)幫助孩子們更好地了解奶茶店。通過(guò)奶茶店游戲，讓孩子們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力、合作交往能力以及解決問(wèn)題能力，在和同伴交往、與材料互動(dòng)的過(guò)程中收獲更多價(jià)值。