戴瑤

【摘要】 ? ?大學(xué)生“空心”狀態(tài)是指因價(jià)值觀缺失而導(dǎo)致的迷茫焦慮、自我效能感低等心理障礙。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起全社會(huì)的高度重視，溯其緣由主要是當(dāng)今大學(xué)生生活在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景影響下家庭教育和學(xué)校教育也出現(xiàn)了變化。本課題將從微網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景下研究社會(huì)、高校和家庭如何結(jié)合新形勢(shì)新環(huán)境，有效地防控大學(xué)生“空心”狀態(tài)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ? ?微網(wǎng)絡(luò) ? ?大學(xué)生 ? ?“空心”狀態(tài) ? ?價(jià)值觀

一、微網(wǎng)絡(luò)下 “空心”狀態(tài)的描述及調(diào)查現(xiàn)狀

當(dāng)前的大學(xué)生都是95和00后，他們成長(zhǎng)在信息化高速發(fā)展時(shí)代背景下，微博、微信、抖音、快手短視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體成為當(dāng)下文化傳播，思想交流的主要場(chǎng)所。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的年輕人，有思想也有個(gè)性，但隨之也呈現(xiàn)了一定的問題。根據(jù)調(diào)查研究，近些年來我國(guó)一些高校大學(xué)生正遭遇、經(jīng)歷并承受一種因理想信念、價(jià)值取向的偏差或缺失而導(dǎo)致焦慮迷茫、自我效能感低等心理健康問題。北京大學(xué)徐凱文副教授稱這種問題為“空心病”?！翱招牟　笔且环N形象的說法，也就是“價(jià)值觀缺陷所致心理障礙”。主要表現(xiàn)是興趣減退、情緒低落，覺得人生毫無意義，對(duì)生活感到十分迷茫，不知道自己想要什么。在微網(wǎng)絡(luò)下，“空心病”現(xiàn)象是一些知名高校的個(gè)案，還是存在于我國(guó)各大高校大學(xué)生中的普遍現(xiàn)象？為此，筆者對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生開展了“空心病”狀況問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共1000份，回收989份，有效問卷975份，有效問卷率達(dá)97.5%。問卷圍繞微網(wǎng)絡(luò)下“空心病”的相關(guān)癥狀來設(shè)計(jì)，主要從心理狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、未來的規(guī)劃、人生意義及價(jià)值等方面開展調(diào)查。通過分析數(shù)據(jù)，得到以下結(jié)論：

1.1心理狀況

在當(dāng)前的微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，20%左右的學(xué)生有過自殺想法，但是沒有具體的實(shí)施行為。這些學(xué)生有可能正處于大學(xué)的迷茫期，或者遭受了重大挫折，亦或?qū)W業(yè)壓力過大。40%左右的學(xué)生不知道自己想要什么，對(duì)未來很迷茫。

1.2學(xué)習(xí)狀態(tài)

在當(dāng)前的微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，50%左右的學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿希望，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要;只有5%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不重要。但是問卷也呈現(xiàn)出一些問題：將近50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生活環(huán)境一般，甚至不喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。超過30%的同學(xué)不想上課、不想學(xué)習(xí)，或者為了他人而學(xué)習(xí)。這說明很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，還沒有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

1.3未來的規(guī)劃及人生意義的思考

在當(dāng)前的微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，對(duì)于未來的規(guī)劃，55%的同學(xué)設(shè)想過未來的生活。45%的學(xué)生沒有考慮過未來，甚至不知道現(xiàn)在要做什么。

關(guān)于未來規(guī)劃的思考，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在大學(xué)花時(shí)間思考自己未來及人生意義。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為衡量人生意義的標(biāo)準(zhǔn)是找到自己喜歡的事物并且為之奮斗。關(guān)于自己的價(jià)值， 50%的同學(xué)堅(jiān)信通過規(guī)劃好自己的人生，并在將來能找到自己的價(jià)值。這說明大多數(shù)同學(xué)都有著對(duì)未來非常美好的向往與憧憬。

從調(diào)查和分析結(jié)果看，現(xiàn)階段江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生，與知名高等學(xué)府相比，“空心病”人群占比明顯較低，大多數(shù)學(xué)生具有“空心病”的幾條癥狀，可以說是處于“空心”狀態(tài)。但是 “空心”狀態(tài)的演化和發(fā)展會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀的缺失，會(huì)使大學(xué)生喪失自我認(rèn)知能力，自我效能感低。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵階段，鑒于上述調(diào)查的結(jié)果，筆者認(rèn)為“空心”狀態(tài)需引起大家的重視，應(yīng)采取必要的教育行動(dòng)，來抑制這種“空心狀態(tài)”的演化和發(fā)展。

二、微網(wǎng)絡(luò)下“空心”狀態(tài)的表現(xiàn)形式

由于個(gè)體的差異，“空心病”主要表現(xiàn)形式也會(huì)有所不同，但主要表現(xiàn)為以下幾種形式：

2.1理想信念淡薄

理想信念是人類的精神依托，它作為一種強(qiáng)大的精神力量，一旦形成就會(huì)成為支配和左右人們行為的選擇。社會(huì)上的一些不良思潮使得一些大學(xué)生的理想信念根基開始動(dòng)搖。當(dāng)他們實(shí)現(xiàn)既往的目標(biāo)后，便會(huì)出現(xiàn)理想信念的空窗期，從而陷入了自我迷失的困境。

2.2人生意義缺失

進(jìn)入高校后，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式變得更加寬松自主，沒有家人老師的壓力，無論身體上還是心理上都放松下來，這種現(xiàn)象使他們逐漸陷入意義感缺失的“空心病”處境。

2.3自我認(rèn)同危機(jī)

不同年級(jí)的大學(xué)生都會(huì)有迷茫和不知所措的時(shí)候，究其原因是他們對(duì)自身的認(rèn)知不夠客觀，對(duì)自己的定位不夠準(zhǔn)確，自我認(rèn)同出現(xiàn)了危機(jī)。他們對(duì)外想呈現(xiàn)一個(gè)被眾人夸贊的積極形象，但內(nèi)心深處又極度自卑敏感，常常低迷失落。

三、微網(wǎng)絡(luò)下“空心”狀態(tài)產(chǎn)生的原因

根據(jù)“空心病”的表現(xiàn)形式，現(xiàn)將其產(chǎn)生的原因歸納如下：

3.1社會(huì)發(fā)展影響

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)溝通便捷、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們是網(wǎng)絡(luò)原住民，而當(dāng)他們身心發(fā)展成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)候，社會(huì)已經(jīng)處于一個(gè)微網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，他們用便捷的方式獲得信息，不喜歡鉆研思考，習(xí)慣使用他人的研究成果。長(zhǎng)期下去，這種情況會(huì)讓這些大學(xué)生們沒有目標(biāo)、沒有價(jià)值感，情緒低落，興趣減低。所以，“空心病”的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活方式有一定關(guān)系。

3.2學(xué)校教育影響

大學(xué)生“空心”狀態(tài)的出現(xiàn)受其所在學(xué)校教育環(huán)境的影響。當(dāng)前的中小學(xué)學(xué)校教育受功利化的社會(huì)風(fēng)氣和唯成績(jī)論的價(jià)值觀影響，使得更多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)心大大減少，且忽視了學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀教育，很大程度上扼殺了學(xué)生思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一定程度上導(dǎo)致了“空心”狀態(tài)在學(xué)生群體中的滋生和蔓延。

3.3家庭教育影響

家庭教育作為大學(xué)生人生中的第一課堂，父母的一言一行無時(shí)不刻都在影響著孩子，對(duì)孩子自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)等方面具有導(dǎo)向作用。可見，家庭教育在眾多教育中影響很大。民主型的父母會(huì)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，建立合理的成長(zhǎng)目標(biāo)，在這種養(yǎng)育環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子無論是自我效能會(huì)較高，心理也會(huì)更健康;專制型的父母會(huì)過度地給孩子制定成長(zhǎng)目標(biāo)，過多地干預(yù)他們的成長(zhǎng)，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子會(huì)更加依賴父母，缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)知和清晰定位，這也是導(dǎo)致“空心”狀態(tài)的一種因素。

3.4個(gè)人內(nèi)在方面影響

根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的內(nèi)在因素也是“空心”狀態(tài)產(chǎn)生的原因之一。自我效能高的人能客觀地處理問題，心態(tài)也會(huì)更加淡定且有韌性，很少感到焦慮和抑郁;自我效能低的人一遇到事會(huì)慌亂且焦慮，長(zhǎng)期下去，就會(huì)呈現(xiàn)“空心”癥狀。

四、微網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)生“空心”狀態(tài)的防治方法

根據(jù)大學(xué)生“空心病”的表現(xiàn)及成因，社會(huì)、高校和家庭要形成合力，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體這個(gè)廣闊平臺(tái)，搭建教育的網(wǎng)絡(luò)“微”陣地，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

4.1社會(huì)環(huán)境層面

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境，相對(duì)于學(xué)校教育這個(gè)主渠道，微博、微信、抖音、快手短視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體成為當(dāng)下文化傳播，思想交流的重要場(chǎng)所。 它們宣傳的作品影響著社會(huì)輿論，引導(dǎo)著大學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，影響著他們的價(jià)值觀。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分重要。一是進(jìn)一步制定和完善網(wǎng)絡(luò)信息的相關(guān)法律法規(guī)，用法律約束從業(yè)人員;二是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的審核，凈化網(wǎng)絡(luò)空間;三是繼續(xù)提高網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管力度;四是網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，傳播社會(huì)正能量。積極開展勵(lì)志成才宣傳、好人好事典型宣傳、愛國(guó)事跡宣傳，形成網(wǎng)上正面輿論影響，突出思想引領(lǐng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;最后，網(wǎng)絡(luò)媒體在傳遞正能量的同時(shí)，也應(yīng)承擔(dān)反擊謠言負(fù)能量的任務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更加清朗。

4.2學(xué)校教育層面

當(dāng)今的大學(xué)生可以被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們是同互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)起來的，他們有思想、有個(gè)性，從網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息和表達(dá)思想是他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校進(jìn)行思想政治教育的主要陣地。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，打造第二課堂的微網(wǎng)絡(luò)陣地。運(yùn)用大學(xué)生感興趣的、能夠引起他們共鳴的方式去教育他們，影響他們。高?？梢詮囊韵聨追矫鎭碜觯阂皇莿?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，開發(fā)“兩微一抖一手”的融媒體傳播渠道，構(gòu)建弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)媒體新格局;二是建立校園官方運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，挖掘校園“網(wǎng)紅”，發(fā)揮校園“網(wǎng)紅”的影響力，創(chuàng)作大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)作品;三是運(yùn)用 微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展豐富的校園文化活動(dòng)，如校園微拍、微劇本征集、短視頻大賽等。通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，找到人生的目標(biāo)及意義;四是引導(dǎo)學(xué)生觀看弘揚(yáng)時(shí)代精神的短視頻，用事跡感染學(xué)生，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;五是加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種社會(huì)思潮，具備應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的能力和素養(yǎng)。

4.3家庭教育層面

家庭教育是伴隨人一生的教育。大學(xué)階段是家庭教育的特殊階段，相較于中小學(xué)生，大學(xué)生已經(jīng)是成年人且又長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，這個(gè)階段的家庭教育功能漸被弱化。但是大學(xué)階段的家庭教育是不可或缺的，它在個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段起著關(guān)鍵的作用。因此，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，家庭教育也可以做出相應(yīng)的變化。首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立與孩子溝通的新渠道?，F(xiàn)今的孩子是在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)的一代，他們更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來溝通，家長(zhǎng)也可以用孩子愿意接受的方式和他們溝通，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其次，家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)校老師建立溝通聯(lián)系。現(xiàn)今的高校教育需要和家庭教育形成合力，建立家校聯(lián)合。家長(zhǎng)可以及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)校也可以了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。通過家庭教育與學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，可以在第一時(shí)間建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。這樣也能對(duì) “空心”狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)干預(yù)治療，從源頭上抑制“空心病”的發(fā)生。

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