關(guān)婷婷

青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海 海東 810799

隨著工礦企業(yè)的發(fā)展,對鑄、鍛等專業(yè)的人才要求越來越高。材料成型與控制工程專業(yè),有著比較廣的領(lǐng)域范圍,將焊接、鑄造、沖壓、鍛造等專業(yè)知識融為了一體,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。材料成型及控制工程專業(yè)不僅具有機(jī)械類學(xué)科特征,還具有材料學(xué)科特點(diǎn),這就需要學(xué)生有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還要有較高的實(shí)踐操作能力,這樣才能滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。

一、當(dāng)前材料成型及控制工程專業(yè)教育存在的問題

(一)教學(xué)模式和內(nèi)容滯后。在鑄造、焊接、鍛造等老專業(yè)基礎(chǔ)上形成的材料成型及控制工程專業(yè),這就使得這些老專業(yè)的教育質(zhì)量高低直接影響該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得鑄造、焊接、鍛造等技術(shù)有著比較頻繁的更新,然而很多高校這些專業(yè)還延續(xù)著落后的專業(yè)知識,在課程設(shè)置上比較的狹窄,缺乏多樣的教學(xué)方法,模式比較的落后,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)難以滿足時(shí)代的發(fā)展要求。因此,在老專業(yè)基礎(chǔ)上形成的材料成型及控制工程專業(yè),若是不能緊跟各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展步伐,不能將新鮮的技術(shù)內(nèi)容注入到專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中,將會嚴(yán)重影響專業(yè)人才的培養(yǎng),難以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型實(shí)踐人才[1]。

(二)缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)方案。材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)新型的專業(yè),其將多個(gè)專業(yè)融合為一體,使其知識領(lǐng)域涵蓋的十分廣泛,這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,若是將涵蓋的知識點(diǎn)都進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中是難以完成學(xué)習(xí)量的,因此,學(xué)校一定要做好知識點(diǎn)的取舍,由于各個(gè)學(xué)校取舍的知識點(diǎn)不同,使得沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)方案,也難以合理考量學(xué)生的專業(yè)技能。

二、材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的路徑

(一)對培養(yǎng)人才的定位進(jìn)行明確。當(dāng)前高校對人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)層次上,一個(gè)層次是有著較強(qiáng)師資力量、生源素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)條件等條件的重點(diǎn)院校,使得其材料成型與控制工程專業(yè)的各方面都比較的強(qiáng),學(xué)生能夠?qū)I(yè)進(jìn)行自主選擇,在各個(gè)領(lǐng)域上能夠培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。另一個(gè)層面是普通高校,在各方面條件是比較的薄弱,主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才,這就需要對普通高校進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,注重與各自實(shí)際情況的結(jié)合,依據(jù)自身的特點(diǎn)來發(fā)展新型專業(yè)人才。明確定位的基礎(chǔ)上,來對專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,將專業(yè)的特點(diǎn)突出出來,注重實(shí)踐創(chuàng)新教育[2]。

(二)建立高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。高校要想辦好教育,就一定要有加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先需要注重教學(xué)思想觀念的改變,教師不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識,還需要有著較高的專業(yè)技術(shù)能力,這樣才能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,逐漸發(fā)展成雙師型教師。高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍的建設(shè),需要注重完善培訓(xùn)和引進(jìn)制度,要定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),一方面要幫助教師豐富理論體系,學(xué)習(xí)新知識,拓寬教師的知識層面,提高專業(yè)理論水平。另一方面,要注重教師實(shí)踐技能的提高,可以派遣一些教師去產(chǎn)業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對專業(yè)教師進(jìn)行招聘的時(shí)候,要注重其實(shí)踐能力,也可以聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的工程師做兼職教師。學(xué)校還要加強(qiáng)教師的科研作業(yè),要求教師積極參與到科研項(xiàng)目當(dāng)中,增強(qiáng)實(shí)際能力,從而將科研與實(shí)踐結(jié)合起來,使教師的綜合素質(zhì)得到提升[3]。

(三)構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系。對于材料成型及控制工程專業(yè)來說,培養(yǎng)人才的一個(gè)途徑就是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,許多高校比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),并且多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。一些高校由于缺乏完善的實(shí)驗(yàn)條件,這樣就會缺乏實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣,因此,高校需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn),使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更豐富多樣,還要增加實(shí)驗(yàn)課時(shí),提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視度,注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在鞏固理論知識的同時(shí),提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對于實(shí)驗(yàn)課程來說,要將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為鍛煉的主要方向,再加上科技競賽、創(chuàng)新活動、實(shí)踐活動等作為輔助,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

(四)構(gòu)建一體化實(shí)習(xí)基地。對于工科學(xué)生的培養(yǎng)來說,將知識、能力、素質(zhì)融合到一起,構(gòu)建一體化實(shí)習(xí)基地,對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展十分的重要。學(xué)校要積極與一些相關(guān)企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研學(xué)習(xí)基地,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要注重綜合發(fā)展,能夠訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力等,注重仿真和模擬訓(xùn)練,從而對學(xué)生的專業(yè)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證和深化,對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行提升,對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng),為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。深入開展科研,才能使實(shí)際問題得到更好地解決,才能打造專業(yè)的品牌,才能對產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行鞏固,學(xué)校的學(xué)生才能受到企業(yè)的歡迎。因此,學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作,充分利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和工藝,承擔(dān)企業(yè)的科研項(xiàng)目,這樣不僅能夠提高科研力量,深化校企之間的專業(yè)合作,進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)力,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。還能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,達(dá)到雙贏的目的[4]。

結(jié)束語

在我國材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè),各個(gè)方面還有待完善,當(dāng)前,材料成型及控制工程專業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)社會當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用,各高校需要依據(jù)自身的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn),來建設(shè)該專業(yè)。另外,高校需要立足于材料成型機(jī)控制工程專業(yè)的市場需求和發(fā)展前景,全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重學(xué)生素養(yǎng)和技能的全方位培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),要注重科研的開展,提高學(xué)生的實(shí)踐技能,培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。