徐萌萌

鄭州技師學(xué)院 河南 鄭州 450006

一、計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語教學(xué)的重要意義

高等職業(yè)學(xué)校是國家特殊崗位技能型人才孕育的搖籃,高職院校的同學(xué)們,在學(xué)校所學(xué)的知識均是同自己未來職業(yè)相關(guān)的具備很長專業(yè)性的知識,因此,在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)不斷更新的背景下,增設(shè)計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語課程,是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢,該專業(yè)的同學(xué)們,在市場經(jīng)濟(jì)中具有相當(dāng)程度的人才需求,擁有光明的發(fā)展前景。

二、計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語教學(xué)的特點

(一)專業(yè)性。大多數(shù)計算機(jī)軟件設(shè)備均是英文版,支持在英語環(huán)境下的操作。所以,要想學(xué)好計算機(jī)專業(yè)離不開英語,做為計算機(jī)專業(yè)的一名學(xué)生,其英語水準(zhǔn)在某種意義上直接決定著它的計算機(jī)水準(zhǔn)。同學(xué)們需要靈活掌握計算機(jī)課程中的大部分專業(yè)屬于,并且可以學(xué)以致用。同一般的英語知識相比,計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語的差別是有的日常英語單詞可以延伸出多種意思。所以,針對目前較多的科技英語詞匯,務(wù)必要掌握計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語才會理解的更透徹。[2]

(二)實時性。隨著信息科技的迅猛發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)也在不斷推陳出新,更新?lián)Q代,各種創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)如同雨后春筍,基于其具備極強(qiáng)的時效性,相應(yīng)的,計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語的教授也務(wù)必具備時效性。首先是課程教材更新要迅速,其次是教授的知識要貼合社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求,教授計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語的老師要善于借助多種新興技術(shù),來實現(xiàn)自主掌握新英語術(shù)語詞匯,同時緊密聯(lián)系計算機(jī)領(lǐng)域動態(tài),為同學(xué)們創(chuàng)建一個實時性的動態(tài)教學(xué)課堂。讓同學(xué)們可以積極踴躍的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和英語知識,從而提升該門課程的教學(xué)成效,幫助同學(xué)們更好的掌握計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語。

三、計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語教學(xué)中的難點

(一)教材的難易程度難以把握。計算機(jī)英語專業(yè)的教材課本是依據(jù)學(xué)生所掌握的語言基礎(chǔ)來制定的,老師需提前了解同學(xué)們各自對計算機(jī)與英語的掌握水平,挑選與同學(xué)們的基礎(chǔ)知識相匹配的課本,在同學(xué)們能夠接受的難度范圍之內(nèi);同時教材課件緊緊圍繞計算機(jī)硬件知識、軟件內(nèi)容,并且精準(zhǔn)解計算機(jī)英語專業(yè)教學(xué)目的,學(xué)會把教學(xué)重點擺在關(guān)鍵位置;最后,盡量將計算機(jī)英語專業(yè)課本與計算機(jī)專業(yè)課本同步開展,在課程編排上要因地制宜,科學(xué)統(tǒng)籌,滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求,在學(xué)校挑選教學(xué)素材的基礎(chǔ)上,當(dāng)下尚且沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)授課教材,因此,學(xué)校在教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及師資隊伍方面很難做出具體的統(tǒng)籌規(guī)劃。不能完全做到與同學(xué)們實際的計算機(jī)操作水平相匹配。因此,需要整合計算機(jī)學(xué)科與英語學(xué)科的特點,摸索出適宜本專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)需求的教材,進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)成效的目的。該學(xué)科的老師通常都是普通的教室,并且在高等職業(yè)學(xué)校中,由于大部分老師不具備專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)素養(yǎng),所以在授課效果上存在很大限制。相對應(yīng)的,英語專業(yè)的老師一般也很少接觸到業(yè)內(nèi)權(quán)威的計算機(jī)培訓(xùn),在講解計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語的時候難免會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象,讓整堂課程變得枯燥乏味,同學(xué)們基本不會對計算機(jī)英語專業(yè)有很大學(xué)習(xí)興趣。

(二)教學(xué)手法。在高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語授課教學(xué)過程中,難點存在于學(xué)生想拓寬自身的專業(yè)術(shù)語知識范圍很難,不具備對相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀理解能力,此為比較嚴(yán)重的問題。[1]首先,計算機(jī)英語專業(yè)沒有設(shè)置明確的教學(xué)目的,計算機(jī)專業(yè)有很多下屬分支專業(yè),在課堂教學(xué)過程中,假如只把英語做為授課語言,學(xué)生們會感覺不能接受,也消化不了課堂上老師教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而不能取得理想的教學(xué)成效;可假如對英語的教學(xué)沒有引起足夠重視,就不能向同學(xué)們扎實的開展計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語教授,所以,此門學(xué)科的教學(xué)目的應(yīng)該及時明確。其次,對于計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語的教授,通常具有極強(qiáng)的針對性,它做為計算機(jī)專業(yè)的輔助學(xué)科,被大多數(shù)同學(xué)視為提高個人計算機(jī)操作技術(shù)的重要途徑,英語是國際間廣泛應(yīng)用的語言,是主要的語言交流工具,學(xué)生需要對英語專業(yè)的實用價值有清晰的認(rèn)知。最后,盡管大部分高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語課,但仍然保證不了教學(xué)水平的高度,鑒于該課程專業(yè)性強(qiáng),因此同學(xué)們接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多難以理解。日常的計算機(jī)英語專業(yè)課,其授課質(zhì)量應(yīng)要得到相應(yīng)的保障,一般是通過班一級來組織開展的,老師在教學(xué)過程中扮演者十分重要的角色,可以積極活躍課堂教學(xué)氣氛,但又不會讓教學(xué)氛圍枯燥沉悶,進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)們出現(xiàn)可嘆給教學(xué)參與興致不高的狀況。在實際教學(xué)中,老師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,通過豐富多樣的教學(xué)模式,讓同學(xué)們擁有展現(xiàn)自我的平臺和機(jī)會。

四、結(jié)束語

總而言之,計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展教育產(chǎn)物,是一門新興的學(xué)科,整合計算機(jī)范疇和英語范疇的基本特點,雖然當(dāng)前階段的執(zhí)教現(xiàn)狀根本滿足不了社會發(fā)展對特殊人才的需要,但經(jīng)過探究執(zhí)教過程中的難點,可以尋出提升教學(xué)效率的方法。想要從根源上提升計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語教學(xué)質(zhì)量,還需要從執(zhí)教的基礎(chǔ)理論提綱著手,首先設(shè)立一個科學(xué)合理的教育目標(biāo),而后秉承“學(xué)生主體地位”的教學(xué)觀念,創(chuàng)新轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段,通過豐富多樣的教學(xué)模式來提高同學(xué)們的課堂參與性。