顏士州

那天上午，我正在上班，忽然接到女兒老師的電話，老師在電話里反映，女兒丹丹昨天晚上帶回家讓家長簽名的試卷沒有上交。

聽到老師的反映，我感到很迷惑。孩子今年讀二年級，無論在學校還是在家都很聽話，是一個非常優(yōu)秀的學生，但老師反映的情況屬實，這到底是什么情況呢？好不容易等到下班，我急忙趕回家，發(fā)現(xiàn)孩子正在寫作業(yè)，我詢問她今天到底是怎么回事？誰知丹丹竟然不理我，滿臉不高興，只顧低頭寫作業(yè)?？吹剿换卮鹞业膯栴}，我非常生氣，預感到孩子一定有什么問題，忍不住對她大吼道：“你為什么不說話，再不說，我翻你書包了！看我找出試卷來，你怎么說！”剛說完這句話，只聽丹丹“嗚嗚”地哭出聲來，然后轉(zhuǎn)過身去慢吞吞地從抽屜里摸出一個紙團。我迫不及待地一把奪過來，把它舒展開，兩張考卷全是80分。我一下全明白了，看著已經(jīng)發(fā)抖而且哭成淚人的女兒，心里真是又氣又心疼。轉(zhuǎn)念一想，女兒藏卷子，肯定有她的想法。等丹丹稍平靜一會兒，我把她拉到自己跟前，輕聲問：“你能告訴媽媽這是為什么嗎？”丹丹一邊抽泣，一邊說：“我怕你打我，怕你不喜歡我了?！甭牭胶⒆舆@么說，我的心里一緊，隨即放開丹丹，拿出筆在卷子上一邊簽字一邊說：“媽媽怎么會不喜歡你呢？來，讓我們看看你在什么地方出了錯。”

晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，第一次開始反省自己對孩子的教育。我發(fā)現(xiàn)，自從女兒上學后，自己關心的焦點就是孩子的成績，自己的情緒似乎也受制于孩子的分數(shù)。孩子考得好，自己一天都高興；一旦出了問題，自己先變得煩躁不安。也許在孩子幼小的心里，分數(shù)成了維系父母與自己關系的唯一通道。所以，分數(shù)在孩子眼中不僅僅代表學習的好壞，更是得到父母關懷和愛護的憑據(jù)。另外，在大家的眼里，丹丹是個標準的好孩子，這種高期待，必然會給孩子帶來沉重的負擔。當承受不了這種負擔的時候，她只有逃避。這回藏卷子，就是這種心理的表現(xiàn)，孩子并不想撒謊，但這是她唯一能保護自己的辦法。

從那以后，我開始改變自己的做法，給予丹丹更多生活上和感情上的關心，每逢節(jié)假日都帶著丹丹一起出去玩，話題也由原來的以學習為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟卦儐柕ささ慕挥亚闆r、課余活動、興趣愛好等。漸漸地，我與丹丹感情上的距離拉近了，丹丹有什么話都愿意和我說。當學習出問題時，我也能平靜地和丹丹一起找出錯誤的原因，幫助丹丹建立起信心。如今丹丹已成長為一個健康、開朗的大孩子。

當孩子受挫折時，常常會采取一些比較幼稚的做法：私自藏卷子、假冒家長簽字、說謊等。遇到這類情況時，我們無需打罵孩子，而是要先冷靜下來，然后婉轉(zhuǎn)地告訴他們，失敗總是難免的，并不可怕，再幫助孩子找出錯誤的原因，建立起孩子的信心，與孩子一起制定合理的學習計劃，并相信他下次一定能成功。

（責任編輯 頓雪霏）