陳青

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將技術(shù)融入教育已經(jīng)成為學(xué)校的共識。浙江省杭州市明德小學(xué)秉承信息化輔助教育發(fā)展的理念，創(chuàng)建了陽光智慧平臺，深度整合現(xiàn)代理念下的教育評價與信息技術(shù)，通過數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建多元、開放的學(xué)生教育評價體系，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)評價的標(biāo)準(zhǔn)化與智能化。

架構(gòu)“五維”成長體系

現(xiàn)代理念下的教育評價不再以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校從“五彩課程”出發(fā)，基于品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成績、身心健康與體能發(fā)展、創(chuàng)新精神與實踐能力、審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)五大綜合素養(yǎng)，架構(gòu)德育梯級成長、智能發(fā)展成長、身心和美成長、創(chuàng)新實踐養(yǎng)成、藝美特長養(yǎng)成五個維度的成長體系，設(shè)置五類“陽光少年”評價標(biāo)準(zhǔn)，多維度培育優(yōu)秀學(xué)子?！瓣柟馍倌辍卑ǎ浩返聝?yōu)良、氣質(zhì)優(yōu)雅的文明之星;敢于質(zhì)疑、勇于探究、勤于實踐的創(chuàng)造之星;體魄強健、活潑開朗的運動之星;熱愛生活、自信大方的藝美之星;勤奮好學(xué)、追求上進的勤學(xué)之星。在“一星一卡一章一公仔”的梯級評價體系中，學(xué)校助力每個學(xué)生在每一階段收獲成就感，成為有個性、有追求、有夢想的陽光好少年。

落實“四大”實施理念

陽光智慧平臺的綜合評價具有全面性，將評價作為起點，基于信息化技術(shù)，落實“四大”實施理念，有助于為學(xué)生終身成長奠定基礎(chǔ)。

一是發(fā)展個性。通過成長指數(shù)設(shè)計，平臺全方位采集學(xué)生的實時表現(xiàn)數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)學(xué)生個性成長軌跡，在此基礎(chǔ)上，提出有針對性的成長報告及指導(dǎo)意見。二是基于可視化。在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，平臺把復(fù)雜的數(shù)據(jù)變成動態(tài)或靜態(tài)的圖像、圖形，以直觀地展現(xiàn)個體及群體的狀態(tài)，為理解數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成概念、找出規(guī)律提供幫助。三是助力成長。平臺以學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)會改變、成就自我提供可參考數(shù)據(jù)。四是形成軌跡。學(xué)生成長過程中的實時發(fā)展景象，將會以視頻、圖像、文字等形式記錄到平臺中，形成成長軌跡，推動學(xué)生個性化成長。

“三級”平臺數(shù)據(jù)采集

陽光智慧平臺將過程性評價內(nèi)容以數(shù)字化形式存儲在云端，家長和教師可以隨時在移動端，快速、高效、便捷地實施評價。以“釘釘”為入口，可以實現(xiàn)分項管理、移動評價、智慧分享、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)采集、學(xué)生個體數(shù)據(jù)分析、群體數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等功能。數(shù)據(jù)采集分為三種模式，一是教師端批量式導(dǎo)入。教師通過批量導(dǎo)入學(xué)業(yè)成績、常規(guī)活動表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，實施學(xué)生積分及數(shù)據(jù)歸類。二是家長掃描二維碼積分。學(xué)校根據(jù)成長指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)定制五個維度的二維碼，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予卡片獎勵，由家長掃描二維碼積分。三是文件數(shù)據(jù)傳輸。家長將學(xué)生的學(xué)習(xí)視頻發(fā)送到平臺，學(xué)生獲得積分。

全方位成長報告推送

通過陽光智慧平臺的數(shù)據(jù)分析，形成多維度、全方位的學(xué)生個體、群體成長報告。一是個體成長畫像繪制，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生各項得分情況，對比班級、年級的成績，給出橫向、縱向的成績分析和統(tǒng)計圖表，繪制“學(xué)生成長畫像”，給出學(xué)生綜合素養(yǎng)分析表。二是群體成長畫像繪制，通過分析學(xué)生個體數(shù)據(jù)，形成群體化數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，比如同一個班級學(xué)生之間的差異，年級內(nèi)不同班級的發(fā)展差異等，形成更為完善的評價體系。三是綜合報告推送，根據(jù)雷達圖的個性狀態(tài)描述，樹狀圖的年級整體分布描述等，分析學(xué)生的個性成長特點，實施綜合性評議，了解學(xué)生發(fā)展的短板及特長。

陽光智慧平臺能夠真實描述學(xué)生成長軌跡，有助于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長。

（作者單位：浙江省杭州市明德小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳璠